初中地理會(huì)考試卷分析
初中地理會(huì)考考試結(jié)束之后，我們需要做一些試卷的分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初中地理會(huì)考試卷的分析以供大家學(xué)習(xí)參考。
初中地理會(huì)考試卷分析(一)
一、試題主要特點(diǎn)
本次試卷注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和綜合能力的考查，而不是簡(jiǎn)單地從書(shū)本上查找現(xiàn)有的知識(shí)。命題更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、考察了運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力;還關(guān)注了時(shí)事問(wèn)題。
1、覆蓋面廣，難度較大
各試題的考點(diǎn)覆蓋了初中課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識(shí)點(diǎn)，重要圖表都有所涉及(如等高線地形圖、世界海陸分布圖、氣溫變化曲線圖、景觀圖等)，所以覆蓋面較大。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，及會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題的能力。目的是引導(dǎo)學(xué)生全面掌握必備的地理知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，重視分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、命題比例有偏重
整體來(lái)看，八年級(jí)地理比例較七年級(jí)大。綜合題幾乎都是八上的地理。26題的商品糧基地在平時(shí)的教學(xué)中接觸少，只是在題圖冊(cè)出現(xiàn)了分布圖。28題本質(zhì)上是考查的水資源時(shí)空分布不均和南水北調(diào)相關(guān)知識(shí)，較簡(jiǎn)單很多填空書(shū)中都有直接的答案;29題黃河流域圖，但避開(kāi)平時(shí)常用的命題，設(shè)計(jì)的黃河上中下游會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題;選擇題1---4和20---25都是七年級(jí)上冊(cè)的考點(diǎn)。5—18題命題的是八上和八下地理知識(shí)運(yùn)用。
3、結(jié)合生活實(shí)際，嘗試考查實(shí)踐能力
在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了課標(biāo)的理念，考查了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如選擇題的第2題，問(wèn)6月5日那天常州的晝夜長(zhǎng)短情況;19題從常州沿江溯流而上，沿途欣賞的景觀有哪些;30題考查有關(guān)家鄉(xiāng)地理知識(shí)，如旅游景區(qū)，著名的花木之鄉(xiāng)等。又如附加題中常州城市人口問(wèn)題。
4、創(chuàng)設(shè)情境，緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題
社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是本次考試關(guān)注的焦點(diǎn)，如12題，云南的旱災(zāi)問(wèn)題;28題，有關(guān)我國(guó)人口和水資源的材料分析題;30題，長(zhǎng)三角城際鐵路修建;附加題世博會(huì)有關(guān)問(wèn)題;以此讓學(xué)生感受到地理與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)地理非常重要。
二、學(xué)生典型錯(cuò)誤分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)不是太扎實(shí)，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握浮于表面，沒(méi)有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點(diǎn)。尤其是七上的知識(shí)，得分率最低的選擇題1、2、3、4、22題、31(2)(3)題，這些都是地理的基本知識(shí)，其中尤其是地球地圖知識(shí)。選擇題1其實(shí)相關(guān)的試題做過(guò)，只是答案一種是赤道一種是經(jīng)緯度的寫(xiě)法，學(xué)生就蒙了，還是沒(méi)有很好地理解。選擇題2，其實(shí)學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)果，但往往學(xué)生總以來(lái)書(shū)本。選擇題3考查的是等高線判讀，平時(shí)也練過(guò)相關(guān)試題，只是出現(xiàn)了平時(shí)不常見(jiàn)的地形圖，學(xué)生就慌了。原理很多學(xué)生也知道，如水往低處流，同一條等高線處處相等，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)判斷方向，但一旦這些知識(shí)綜合運(yùn)用在一起，學(xué)生就覺(jué)得很難，常在緊張的心理作用下出錯(cuò)。從此處可以反映出地球地圖知識(shí)的難度在初中階段確實(shí)是較大的，因此對(duì)這些難點(diǎn)，我認(rèn)為一是在講授這些內(nèi)容時(shí)，加大訓(xùn)練力度，達(dá)到熟練運(yùn)用，二是在對(duì)其他內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)不斷應(yīng)用并強(qiáng)化這些知識(shí)。三、在平時(shí)的教學(xué)中要更注重地圖的判讀。
2、學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力亟待提高。如綜合題26題中的表面是考商品糧基地，其實(shí)涉及的是氣候，地形和農(nóng)業(yè)分布。書(shū)上沒(méi)有出現(xiàn)相同的試題，需要學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)。附加題中冰島地?zé)豳Y源豐富與板塊構(gòu)造相關(guān)知識(shí)有關(guān)，并讓學(xué)生舉例還有哪些可再生資源，很多同學(xué)在查板塊分布圖都出錯(cuò)，在區(qū)分非可再生資源和可再生資源還是有問(wèn)題。解決這類問(wèn)題，一要提高學(xué)生審題的能力，要抓住問(wèn)題中重要的信息點(diǎn)和關(guān)鍵詞，二要提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)成的資料和地圖解決相應(yīng)問(wèn)題的能力，尤其是要加強(qiáng)運(yùn)用地圖的能力。三、教師在平時(shí)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生難以理解的內(nèi)容，及時(shí)指導(dǎo)和更正學(xué)生的錯(cuò)誤。
3、解題能力有待于進(jìn)一步提高，主要表現(xiàn)在：
第一、審題不慎，輕易落筆。如第28(5)題，從三個(gè)方面分析節(jié)水建議，不少學(xué)生寫(xiě)了好幾點(diǎn)卻只得一點(diǎn)分，回答不全。29(3)明明是讓回答水患的治理措施，有學(xué)生把黃河其他問(wèn)題的治理措施寫(xiě)上去，文不對(duì)題，全錯(cuò)，白寫(xiě)了。建議教師平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)及時(shí)提醒。
第二、思路不明，答題不知從何下手。如26(5)題基塘農(nóng)業(yè)的好處，其實(shí)在八上農(nóng)業(yè)這一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，課后活動(dòng)題也有，但時(shí)間久了學(xué)生忘記了，不理解就胡編亂造了些話。
第三、計(jì)算能力急需加強(qiáng)。28題(1)中計(jì)算人均水資源，由于不能使用計(jì)算器，很多同學(xué)都錯(cuò)了，原來(lái)平時(shí)都懶于筆算，都用計(jì)算器，到考試不允許使用時(shí)就暴露問(wèn)題了，這題是本張?jiān)嚲礤e(cuò)誤率最高的，但同時(shí)又是最簡(jiǎn)單的計(jì)算題。以后教師還需要加強(qiáng)計(jì)算督促。
第四、讀圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。特別是對(duì)如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息(含顯形和隱性)，然后運(yùn)用這些信息，結(jié)合地理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理解決問(wèn)題的能力存在很大的問(wèn)題，如第21、22、26、29、28、30題等。
三、反思教與學(xué)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)：
從成績(jī)來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握很好;平均分都在86分左右，有幾個(gè)班級(jí)超過(guò)了90分，最高的班級(jí)92分多，大部分學(xué)生對(duì)于綜合性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、聯(lián)系實(shí)際的題目回答也比較好;反應(yīng)出大部分學(xué)生還是比較重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握沒(méi)有達(dá)到要求，有三四個(gè)人需要補(bǔ)考。
2、教師教學(xué)
對(duì)課改實(shí)質(zhì)能夠深刻領(lǐng)悟，并落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中。重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。但是在教學(xué)中遇到了以下困難：會(huì)考時(shí)間緊迫，內(nèi)容繁多;一些學(xué)生積極性不是很高，重視不夠;最煩惱有些班級(jí)組織學(xué)生活動(dòng)調(diào)控難度大。說(shuō)到底還是要求不夠嚴(yán)格，方法不夠得當(dāng)，在會(huì)考中吃虧。而一、二、三班平時(shí)就很關(guān)注地理?？记巴度肓藦?fù)習(xí)，很重視，還要求教師輔導(dǎo)，所以成績(jī)尤其的好。另外在將近一個(gè)月期間，備課組要制定出詳細(xì)而又有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)地復(fù)習(xí)，每個(gè)教師可以編寫(xiě)專題復(fù)習(xí)學(xué)案，也可收集或自己編寫(xiě)時(shí)事試題。
四、今后打算
1、發(fā)揮教研組集體備課的力量。尤其到最后復(fù)習(xí)階段，應(yīng)利用教研和其他機(jī)會(huì)與同行們交流，更準(zhǔn)確的把握課標(biāo)，用好現(xiàn)有的教材，對(duì)教材要進(jìn)行深入的分析，處理好教材中的課文、地圖和活動(dòng)三者的關(guān)系。一定要群策群想，把眾多力量擰成一股繩。使學(xué)生獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
2、重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。地圖是地理的第二語(yǔ)言，地圖在地理新教材中占有相當(dāng)大的比重，通過(guò)讀圖、指圖、填圖、運(yùn)用地圖等方式加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)。在教學(xué)要重視讀圖能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種地圖的基本方法，在平時(shí)的課堂中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀圖的空間，及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。
2、注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。
4、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。有句話叫聽(tīng)不如說(shuō)，說(shuō)不如做。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，多教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)始可能學(xué)得慢，后來(lái)就會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越容易，越來(lái)越自主。在地球和地圖的教學(xué)中特別要注意這一點(diǎn)。
5、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系?？v觀整張?jiān)嚲?，?duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢、不能靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，是考生失分的一個(gè)重要原因。注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)教師要針對(duì)考試說(shuō)明幫助學(xué)生建構(gòu)初中地理的知識(shí)體系，以及與此相關(guān)的地圖，做到學(xué)的扎實(shí)，用的靈活。
初中地理會(huì)考試卷分析(二)
一、試題所體現(xiàn)的新課程理念和對(duì)學(xué)生的總體發(fā)展以及能力的培養(yǎng)有利的方面：
試題多以圖片形式出題，讓學(xué)生看圖答題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。以時(shí)事為材料考查地理知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生表明了學(xué)習(xí)的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。材料題一方面鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學(xué)生樹(shù)立了一種學(xué)習(xí)地理識(shí)別地圖是多么重要的理念，也為其提供了一種學(xué)習(xí)地理的方法，提供了學(xué)習(xí)的方向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合的教學(xué)理念。
二、試卷的特點(diǎn)(指出試題的優(yōu)劣之處)：
優(yōu)點(diǎn)：適應(yīng)了學(xué)生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí);點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)知識(shí)考查還算齊全;題型多樣;多以圖片形式出現(xiàn)，生動(dòng)形象，符合中學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力發(fā)展的特點(diǎn)。
缺點(diǎn)：缺少發(fā)散性題型，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，現(xiàn)階段青少年處在思維活躍階段，應(yīng)注重培養(yǎng)他們?cè)谠械闹R(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行思維發(fā)散 ，獲得更多的新知識(shí)的能力。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的地理思維，使他們有自己獨(dú)立獨(dú)特的思想。我認(rèn)為這種能力對(duì)學(xué)生非常的重要，這樣一方面教給了學(xué)生該有的知識(shí)儲(chǔ)備即“魚(yú)”，另一方面教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，即“漁”。從而給了他們可以獨(dú)立行走的拐杖，既考慮了現(xiàn)階段又考慮了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，符合了我們教育教學(xué)的目的和理念，而此份題僅僅是對(duì)故有知識(shí)的一種考查， 學(xué)生做完之后我認(rèn)為僅僅是對(duì)現(xiàn)階段知識(shí)的復(fù)習(xí)而已，并沒(méi)有任何太大的收獲!
三、對(duì)教學(xué)的啟示
教師在地理教學(xué)過(guò)程中，除了注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解與落實(shí)外，更應(yīng)注意學(xué)習(xí)地理，地圖的重要性，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進(jìn)行落實(shí)，這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)也降低了識(shí)記地理的難度!同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，要多注意培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學(xué)生自己從地理角度總結(jié)一些相關(guān)的問(wèn)題!再者，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，在平時(shí)的教學(xué)中，就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，具體的地理知識(shí)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的一些相關(guān)的實(shí)際現(xiàn)象和時(shí)事，比如環(huán)境污染、水土流失、森林火災(zāi)等，回歸現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生自己談感受，自己想辦法，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。使其不做一個(gè)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，而是做一個(gè)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心祖國(guó)，熱愛(ài)生活，對(duì)任何事情都有自己獨(dú)特見(jiàn)解的有志少年，做一個(gè)21世紀(jì)真正的青少年!
四、教學(xué)中的不足(不要只說(shuō)學(xué)生，關(guān)鍵是找找自己教學(xué)中的不足之處)。
教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，每次希望學(xué)生總結(jié)出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己說(shuō)出，一方面或許我引導(dǎo)的不夠好，另一方面學(xué)生可能對(duì)此課較懈怠，課上不動(dòng)腦思考，不太配合老師!總的來(lái)說(shuō)，還是課上的不夠精彩，引不起學(xué)生的興趣!
五、改進(jìn)方法和今后的打算。
今后在方法上應(yīng)注意堅(jiān)持“以生為本”的理念，教學(xué)設(shè)計(jì)上多注意設(shè)計(jì)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維及自主學(xué)習(xí)的能力，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育結(jié)合，全面長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)學(xué)生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我將盡心盡力，竭盡所能，不負(fù)所托，努力改進(jìn)，做一名合格的教師!
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