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蘇教版九下練習(xí)題·第二單元

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蘇教版九下練習(xí)題·第二單元

  初三語文的學(xué)習(xí),需要多下時(shí)間和功夫,牢固掌握知識點(diǎn),才能讓自己不斷進(jìn)步,語文成績更上一個(gè)臺階。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語文練習(xí)題,供大家學(xué)習(xí)參考。有空抽時(shí)間溫習(xí)一定有收獲。

  蘇教版九下練習(xí)題·第二單元

  〖主干知識〗

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  緋紅( )蘆薈( ) 相干( ) 畸形( ) 不遜( ) 詰責(zé)( ) 嫻熟( )華裔( ) 深諳( ) 累贅( ) 吮吸( ) 血漬( ) 蠕動( )掐死( ) 膂力( ) 侏儒( ) 消弭( ) 爵位( )

  2、根據(jù)拼音寫漢字。

  nì__名 jiè__意 推cí__ 納cuì__ 殺lù__ nì__愛 qué__腿

  bǒ__足 駕yù__ dōu__風(fēng) 酸chǔ__ 吞shì__ shā__魚 kè__意

  3、補(bǔ)充完整下列詞語,并掌握其意義和用法。

  成群__隊(duì) 油光可__ __無消息 抑揚(yáng)頓__ 深__痛疾 一絲不__

  皮開肉__ 半身不__ __然失笑 不解之__ 轉(zhuǎn)__即逝 百無__賴

  __如指掌 惟妙惟__ 義正__嚴(yán) 飽經(jīng)風(fēng)__

  4、文學(xué)常識填空。

 ?、拧断硎苌睢愤x自__________,作者_(dá)_______,____國女作家、演說家。

 ?、啤独先伺c?!纷髡達(dá)______,____國作家,獲1954年諾貝爾文學(xué)獎。

  5、根據(jù)課文內(nèi)容簡答下列問題。

  ⑴《藤野先生》一文以回憶藤野先生為主,為什么還花大量的筆墨來寫“我”在日本的遭遇和思考呢?

  ⑵《生命與和平相愛》一文寫到了戴維的哪些語言成就?

 ?、恰稛釔凵芬晃淖髡哒J(rèn)為要用什么樣的方法享受生活?為什么要這樣享受生活呢?

  ⑷《享受生活》一文結(jié)尾抒寫悲涼的情調(diào),會不會影響文章的主旨?

  〖點(diǎn)擊思維〗

  1、注意“畸”不要讀成“qī”,“詰”不要讀成“jī”,“弭”不要誤讀為“mí”。

  2、“粹”“萃”“翠”“啐”“瘁”“悴”是一組音同形近字,注意辨析寫法及用法。

  3、在記準(zhǔn)寫法的基礎(chǔ)上理解把握成語的用法。如:“油光可鑒”不要寫成“油光可見”,“杳無消息”不要誤寫為“遙無消息”等。

  4、讀其文,知其人。重要作家作品要了然于胸。本題中的海明威及其作品《老人與海》是中考的考查重點(diǎn),須著重識記。

  5、溫故知新。再次溫習(xí)課文,相信你有很多新的感受和體會。

 ?、艔恼恼碌慕Y(jié)構(gòu)看,圍繞藤野先生這個(gè)中心組織材料,貫穿著作者的愛國注意思想感情,前者是明線,后者是暗線。

 ?、圃谒僮x文章基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確捕捉文中有價(jià)值的信息,這既是本單元學(xué)習(xí)主題,也是輕松裕如地應(yīng)對考場閱讀所必備的基本能力。

 ?、瞧纷x文中重點(diǎn)語句,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理,進(jìn)而把握文中所表達(dá)的對生命的認(rèn)識和理解。

 ?、?即使是心靈和生理都正常的人,也會遭遇失敗與挫折,也會有軟弱,也會有情緒的波動,勇敢的人最大的精神優(yōu)勢是直面人生,這正是作者的可貴之處。

  【積累與運(yùn)用】

  1、選出加點(diǎn)字注音有誤的一組( )

  A、匿名nì 愜意qiè 吮吸shǔn 畸形jī

  B、殺戮lù 迫近pò 彌漫mí 累贅lěi

  C、溺愛nì 腐爛fǔ 華裔yì 汗?jié)nzì

  D、駕馭yù 詰問jié 膂力lǚ 審案shěn

  2、選出有錯(cuò)別字的一組( )

  A、興致 嫻熟 蠕動 油光可鑒

  B、落第 韌性 侏儒 抑揚(yáng)頓措

  C、介意 浮躁 疲憊 皮開肉綻

  D、納粹 嚎啕 景仰 飽經(jīng)風(fēng)霜

  3、選詞填空。

 ?、女?dāng)你試圖鄭重____和____一個(gè)民族時(shí),還有什么能夠比____這民族的語言文字更為重要呢?

  A、認(rèn)識 熟悉 理解

  B、了解 理解 深諳

  C、了解 認(rèn)識 熟悉

  D、掌握 深諳 把握

 ?、浦袊侨鯂琠___中國人____是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,____不是自己的能力了;____無怪他們疑惑。

  A、所以 一定 就 也 B、因?yàn)槎?便 所以

  C、因?yàn)?當(dāng)然 便 所以 D、所以當(dāng)然 便 也

  4、結(jié)合具體語境解釋加點(diǎn)的詞語。

  ⑴還要將脖子扭幾扭,實(shí)在標(biāo)致極了。

  標(biāo)致:

 ?、七@是一項(xiàng)高難度的考試,即使資深的漢學(xué)家也難以應(yīng)付。

  資深:

 ?、窃讵?dú)自一人百無聊賴時(shí),我便玩單人紙牌游戲。

  百無聊賴:

  5、默寫填空。

 ?、庞袝r(shí)我常常想:他的對于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,______,__________;大而言之,_______,_____________。

 ?、?ldquo;__________,”他說,“_________,________。”不過我很痛心,把這魚給殺了,他想。

  6、閱讀下列作文片斷,按要求進(jìn)行修改。

  一天,在郊游中,我從野草叢中采下了一把綠得可愛的荊棘。當(dāng)我把它們拿回家中,插入小花瓶,往桌子一放,我的小天地里好像頓時(shí)慢慢充滿了春意①,在純潔和寧靜之外,又多了一點(diǎn)生氣。

  幾天后,我突然發(fā)現(xiàn),那把可愛的綠荊棘悄無聲息地默默消失了②,桌上只剩下花瓶孤零零地站著。我找遍了家中的每一個(gè)角落,還是沒有找到。

  我想到了媽媽,便跑去問她。

  “是那把野草嗎?”媽媽漫不驚心地說:“我扔了,臟死了,還把我的手扎了呢?”③

  “放在那兒不是挺好看嗎?”我愣了一下,大聲地問道。

  “好看?”媽媽撇撇嘴,也不說什么,只管做她的事。

  “那是我的,你怎么問都不問一聲就扔了呢?”我已經(jīng)很不平靜了。

  “你怎么能這樣對媽媽說話?”媽媽放下手中的活兒開始訓(xùn)話。我不想和她爭,默默地回到自己的房間。以后的幾天里,我一直不想理彩媽媽,一想到綠荊棘“事件”,我便有些不愉快。④

  又有幾天過去了。一天中午放學(xué)回家,我走進(jìn)我的房間,覺得眼前一亮:咦,那花瓶上不是插著一束野花嗎?啊,真美!白的、粉的、紅的,花朵不大但顯示出生命力。我的小天地充滿了又一次春意和生氣。⑤

 ?、女嬀€③④處各有一個(gè)錯(cuò)別字,_______改為_______,_______改為_______。

 ?、飘嬀€①②⑤句存在語言不夠簡潔、通順等毛病,你認(rèn)為應(yīng)怎樣修改?

 ?、倬涓臑椋?/p>

  ②句改為:

 ?、菥涓臑椋?/p>

 ?、钱嬀€③處有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號用得不正確,你認(rèn)為應(yīng)怎樣修改?

  【綜合閱讀訓(xùn)練】

  閱讀下文,完成7—11題。

  心災(zāi)

  孫蓀

  中國人多數(shù)都有一個(gè)乳名,又叫小名。這是大人給孩子作的一個(gè)永久性記號。它記載著人們各式各樣的思想和情感。大人們的這個(gè)寄托和念想對孩子來說伴隨終生。

  我的乳名就是這樣,大人們叫我“xīn zāi”,是什么意思呢?已上學(xué)的我求不出這個(gè)解。父母說是爺爺奶奶起的。一天放了學(xué),心軟的奶奶在我的追問下打開了話匣子。

  “你的名字叫‘心災(zāi)’,”她說著用手指著自己的胸口說,“你是心里有災(zāi),心災(zāi)!”“怎么能是這兩個(gè)字呢?”我心里想著,沒有說出口。奶奶把表情愕然的我拉到身邊,輕輕撫摸著我的腦袋,眼里忽然射出一種少見的悲憤的光,牙齒像是咬著似的說:“這得從你的出生說起。鬼子進(jìn)村時(shí)你出生的。”

  “那天(1943年1月8日)天剛亮,外頭就有人喊‘鬼子來了,鬼子快進(jìn)村了’!真是晴天霹靂啊!無惡不作的日本鬼子從據(jù)點(diǎn)出來就是掃蕩啊!小鬼子是野獸,沒有人性啊!到哪兒都是‘三光’(搶光、殺光、燒光)啊!該千刀殺的鬼子怎么這時(shí)候來了啊!正是你要出生的時(shí)候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子的手里,我更怕你娘月子里有了好歹。聽說鬼子已經(jīng)從村東頭進(jìn)來了,你娘緊張、害怕,我更緊張。就因?yàn)榫o張,還沒準(zhǔn)備好,你哇哇地落地了。這怎么辦呢?日本鬼子是什么都能干得出來的啊!得跑啊!再怎么也得到野墳地躲一躲??墒D月,你娘倆受了風(fēng)寒怎么辦啊?真是左也怕右也怕。但思來想去,走一步說一步,先躲過鬼子的刺刀再說。也是急中生智,也是沒有辦法的辦法,我急急忙忙烙了兩個(gè)又厚又大的油餅,用蒸饃的籠布包起來,讓你娘前胸貼一個(gè),后背貼一個(gè),然后用帶子勒上。用它抵御臘月里野地的風(fēng)寒,也能用它來擋饑。就是這樣,我們抱著你,在野地墳間凍了一天一夜。直等到看見日本鬼子馱著糧食,趕著牲口,狼煙動地地出了村,知道那是掃蕩完了,然后才回到家里。幸好你的命大,活了下來??赡隳飶拇寺湎铝嗣 ?rdquo;

  奶奶說到這里,已是氣喘得厲害,她用質(zhì)問的口吻說:“我啥時(shí)候想起來啥時(shí)候心里打顫,嗓子眼兒里冒火:咱在自己的家過日子,日本人有日本人的地兒,他們憑什么來到咱們家門口橫行霸道啊?世上咋興這樣的強(qiáng)盜惡魔啊?咋沒人治治這些禽獸不如的東西呢?”

  奶奶緩過一口氣以后對我說:“孩子,你真是有大災(zāi)啊!來到這個(gè)世界上開頭就遇到強(qiáng)盜、惡魔!差一點(diǎn)要了你的小命。你這是胎里帶來的災(zāi)啊!我不知道怎樣才能消掉這個(gè)災(zāi)。我聽人說要消心里的災(zāi)就要把它說出來撂到明處。大家經(jīng)常喊來喊去,災(zāi)就消了。我就給你起了個(gè)小名叫‘心災(zāi)’!我孫子的這個(gè)災(zāi),也是咱全家的災(zāi),我這一輩子不會忘記,我也叫你永遠(yuǎn)不忘記。”

  我在襁褓時(shí)發(fā)生的慘烈故事,不可能清晰的存留在我的記憶中。但是,奶奶對我乳名來歷的訴說,已經(jīng)并將永遠(yuǎn)成為我人生最深刻的記憶。

  (選自《青年文摘》2006年6月綠版,有刪改)

  7、奶奶為“我”取“心災(zāi)”這個(gè)乳名的用意是什么?

  8、第四段的情節(jié)可分五個(gè)階段,下面已概括了首尾兩個(gè)階段。請根據(jù)文章內(nèi)容,用短語補(bǔ)寫出中間三個(gè)階段的情節(jié)。

  聽說鬼子進(jìn)村→( )→( )→( )→見鬼子出村而回家

  9、聯(lián)系全文,就文中加點(diǎn)和加線的詞句按要求回答下面問題。

  ⑴“眼里忽然射出一種少見的悲憤的光,牙齒像是咬著似的說……”一句,表達(dá)了奶奶怎樣的思想感情?

 ?、?ldquo;奶奶說到這里,已是氣喘得厲害……”一句中加點(diǎn)的詞有什么表達(dá)作用?

  10、文章主體部分主要是通過奶奶的口吻來敘述的,若改用“我”的直接敘述好不好?為什么?根據(jù)文章中“我”和奶奶各自的敘述語言的特點(diǎn)及其表達(dá)作用簡要回答。

  11、認(rèn)真研讀下面的材料,結(jié)合上文主旨,說說我們今天應(yīng)怎樣正確對待“侵略所造成的傷害”這個(gè)歷史問題。

  ⑴作者孫蓀在寫作此文時(shí)說“我所以來告訴世人自己的一點(diǎn)近乎隱私的東西,一個(gè)重要的原因是那些企圖淡化甚至涂改日本作為侵略者的歷史罪責(zé)的人給我的刺激”,又說“一個(gè)民族受侵略被蹂躪的歷史,和一個(gè)負(fù)有侵略罪責(zé)的民族的歷史,都是人類的慘痛悲劇和經(jīng)驗(yàn)”。

 ?、圃谀暇〇|南大學(xué)工作了12年的日本老人植松信晴常常告訴他的中國學(xué)生,日本人有很多事情要彌補(bǔ),破裂的感情需要精心的呵護(hù)才會康復(fù)。他在1997年獲得了“江蘇友誼獎”。東史郎等多名日本老兵,為求得自己余生的寧靜,多次來中國向中國人民懺悔,在南京大屠殺紀(jì)念館前,他們還用下跪的方式謝罪,贏得了中國人民的理解與尊重。

  【中考仿真題】

  12、(2006·云南省課改區(qū))語文課準(zhǔn)備以孔乙已、楊志、林黛玉、保爾••柯察金四個(gè)文學(xué)形象為對象,開展一次主題為“性格與命運(yùn)”的研究性學(xué)習(xí)活動。下列最適宜本次活動閱讀的一組圖書是( )①《野草》 ②《紅樓夢》

 ?、邸镀踉X夫小說選》 ④《三國演義》

  ⑤《吶喊》 ⑥《水滸傳》

 ?、摺朵撹F是怎樣煉成的》 ⑧《童年》

  A、⑤⑥②⑦ B、⑤④②③

  C、①⑥②⑦ D、①④②⑧

  13、(2006·湖南郴州課改區(qū))口語交際一次辯論會上,兩名同學(xué)就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論,一名學(xué)生說:“乞丐是弱勢群體,值得同情。”另一名學(xué)生說:“乞丐以乞討為生,不勞而獲,甚至出現(xiàn)了乞丐騙子、乞丐富翁,根本不值得我們同情。”請簡要說說你是如何看待這個(gè)問題的。

  14、(2006·福建三明市)去年李文同學(xué)參加市作文大賽,名落孫山,他很沮喪。語文老師對他只說一句話:“這會過去的。”今年,李文同學(xué)又參加市作文大賽,獲得一等獎,他可高興了。這時(shí)語文老師還是對他只說一句話:“這會過去的。”

  請問:語文老師去年的今年說的“這會過去的”各表達(dá)了什么意思?

  (2006·恩施自治州)閱讀下文,完成15—20題。

  你的容量有多大

  周海亮

  十年前的夏天,我一個(gè)人去昆崳山區(qū)旅游。晚上,宿在山下的一個(gè)旅店里。天熱得讓人睡不著,只好搬了馬扎到院子里乘涼。那晚有淡淡的月光,我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的一棵柳樹下,正坐著一位微胖的中年人,穿著大汗衫,倚著樹干,嘴里好像還哼著什么小調(diào)。

  一個(gè)人呆了一會兒,覺得有些無聊,便走過去,跟中年人搭訕。對方自我介紹后,我吃了一驚。因?yàn)樗拿治以缬卸?,是一位很有名氣的教育理論家,并且,我以前曾零零散散地讀過他的一些書。想不到,今夜竟能在這里遇見。

  和他聊了很多。一開始是雞毛蒜皮的小事兒,后來就開始向他討教,并向他傾訴我的苦悶。這時(shí)天突然變了,下起雨來。可是我卻意猶未盡,于是隨他去了他的房間,接著聊。

  “你剛才說你很苦悶?”他問。

  “是的。”我說,“我正在跟一位很有名氣的美術(shù)教師學(xué)畫,可是我總覺得自己進(jìn)步太慢。并且我最擔(dān)心的是,他在短時(shí)間內(nèi),不會把所有的東西全都傳教給我。”

  “你的基礎(chǔ)怎么樣?”他繼續(xù)問,“我是說,就算他明天就把他的所有都傳授給你,你能全部裝得下嗎?”

  “這……”我有些沒有信心。

  見我支支吾吾,他拿出兩個(gè)瓶子,一大一小。他把大瓶裝滿水,然后把兩個(gè)瓶子都遞給我。“現(xiàn)在,你把大瓶的水全部倒進(jìn)小瓶里試試。”他說。

  當(dāng)然不可能全部倒進(jìn)去。當(dāng)小瓶灌滿水后,大瓶里剩下的水就再也灌不進(jìn)去了。

  “你的薄弱的基礎(chǔ),不成熟的思想,以及你的年齡,決定了你現(xiàn)在的容量----就像這個(gè)小瓶。”他說,“而你那位老師的容量,就像這個(gè)大瓶。就算現(xiàn)在他把他的東西全都倒給你,你能裝得下嗎?……不過不要緊,你會慢慢地進(jìn)步的。隨著你基礎(chǔ)的積累、思維的成熟、年齡的增長,你的容量就會越來越大,那時(shí)候,只要你努力,自然會把老師的東西全部擁為己有。并且,你的進(jìn)步肯定會越來越快。”

  我記住了他的話?;厝ズ蟛辉偌痹?,牢牢地打著基礎(chǔ),一點(diǎn)一點(diǎn)地鍛煉著自己在各方面的能力,果然,進(jìn)步比想像中要快很多??墒莾赡旰?,問題又來了。我發(fā)現(xiàn)自己再一次陷入到一種毫無方向的焦慮之中,好像,我再一次開始停滯不前。

  于是,我拿著他留給我的地址,再一次找到他。

  聽了我的訴說后,他再一次拿出一大一小兩個(gè)瓶子。不同的是,這次他把小瓶灌滿了水。他再一次把兩個(gè)瓶子同時(shí)遞給我,“現(xiàn)在,你把小瓶里的水全部倒進(jìn)大瓶。”

  就照他說的做。當(dāng)然,小瓶的水全倒入大瓶后,大瓶里也不過只有半瓶水。

  “現(xiàn)在,你已經(jīng)達(dá)到這只大瓶的容量了。”他說,“而你的那位老師,相比之下,可能是那個(gè)小瓶的容量。就算把他的所有東西都倒給你,你也不會滿的。”

  “那怎么辦?”我問,“難道我再也不能進(jìn)步了嗎?”

  “那倒不一定。”他說。接著他再一次取出一個(gè)小瓶,灌滿水,然后讓我倒進(jìn)大瓶。當(dāng)然,這次大瓶被灌滿了??墒俏也唤猓@是什么意思呢?

  他仿佛看出了我的困惑,“你很想把自己這只‘大瓶’灌滿是吧?那么,你只能再尋一只或者幾只這樣的‘小瓶’。也就是說,你必須繼續(xù)拜師。顯然,你現(xiàn)在的這位老師,已經(jīng)滿足不了你日漸增長的容量了。----當(dāng)然,你永遠(yuǎn)別想把自己這只瓶子徹底裝滿。因?yàn)槟惚仨毑粩嘣黾幼约旱娜萘俊R坏┠愕娜萘抗潭ㄏ聛?,那么,你就再也裝不下任何東西,當(dāng)然,也就不可能有進(jìn)步了。”

  他的話,再一次讓我頓悟。

  回去后,照他的話去做,果然,再一次進(jìn)步神速。后來我的作品多次在市里得獎,并最終在一個(gè)獨(dú)資企業(yè)做了一名成功的服裝設(shè)計(jì)師。我想,這與這位教育理論家的點(diǎn)撥,肯定是分不開的。

  當(dāng)然,我還要感謝所有教過我的老師。沒有他們,我的這個(gè)瓶子,不管是大是小,也永遠(yuǎn)是空的。

  (原載《做人與處世》2006年第1期)

  15、“你的容量有多大”中“容量”指的是什么?文中“我”的容量是如何增大的?

  16、文中的教育理論家第一次為什么要分別用“小瓶”和“大瓶”來比喻“我”和老師的容量;第二次為什么又反過來分別用“小瓶”和“大瓶”來比喻老師和“我”的容量。在“我”與老師之間“大瓶”與“小瓶”位置轉(zhuǎn)換的根本原因是什么?

  17、小說寫了“我”與教育理論家相隔兩年的兩次交往。第一次是偶然相遇傾吐“我”的苦悶,第二次是專程拜訪表達(dá)“我”的焦慮。請說說“我”苦悶什么?兩年后又焦慮什么?

  18、“我”經(jīng)由苦悶、焦慮最終成為一名成功的服裝設(shè)計(jì)師,“我”成功的原因主要有哪三個(gè)方面?

  19、“想不到,今夜竟能在這里遇見。”中“竟能”表現(xiàn)了“我”的一種什么情態(tài)?與“竟”相呼應(yīng)的是哪兩句話?

  20、結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?ldquo;永遠(yuǎn)別想把自己這只瓶子徹底裝滿”這句話的理解。

  〖主干知識〗

  1、fēi huì gān jī xùn jié xián yì ān zhui

  shǔn zì rú qiā lǚ rú mí jué

  2、匿 介 辭 粹 戮 溺 瘸 跛 馭 兜 楚 噬 鯊 刻

  3、結(jié) 鑒 杳 挫 惡 茍 綻 遂 啞 緣 瞬 聊 了 肖 詞 霜

  4、⑴《假如給我三天光明》 海倫·凱勒 美 ⑵海明威 美

  5、⑴寫對東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡,離開東京到仙臺,是寫與藤野先生結(jié)識的前因,接下來寫仙臺的學(xué)習(xí)生活,基本上與藤野先生有關(guān),而且作者著力正面描述與藤野先生的交往。寫匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激,這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系,或是襯托出藤野先生的公正、真誠、在那種環(huán)境下的難能可貴。⑵閱讀中文長篇小說;流利的普通話;通過美國漢語水平高等級考試;還掌握了多門外語。⑶抓緊時(shí)間和有效的利用時(shí)間。只有正確認(rèn)識生命,以樂觀的態(tài)度去看待生活,關(guān)心生活,才能感受生活的美好,才能享受生活。⑷ 當(dāng)然不會。海倫憑自己的勇氣去認(rèn)識世界,創(chuàng)造了自己的世界,可畢竟生命有限,她更多的對生活的渴望也因殘疾而受到限制,無法實(shí)現(xiàn)。作者勇于說出自己心靈的悲涼,說明了她面對現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。她在寂寞與苦痛時(shí),能把天下人的幸福當(dāng)做自己的幸福,顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。

  【積累與運(yùn)用】

  1、B

  點(diǎn)撥:“累贅”的“累”應(yīng)讀為“léi”。

  2、B

  點(diǎn)撥:“抑揚(yáng)頓措”應(yīng)寫為“抑揚(yáng)頓挫”。

  3、⑴B ⑵D

  4、⑴標(biāo)致:這里是反語,表諷刺,指丑陋。⑵資深:這里指對中國語言文化研究很深透。⑶百無聊賴:精神無所依托,感到無聊。

  5、⑴是為中國 就是希望中國有新的醫(yī)學(xué) 大而言之 是為學(xué)術(shù) 就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去 ⑵不過人不是為失敗而生的 一個(gè)人可以被毀滅 但不能給打敗

  6、⑴驚——經(jīng) 彩——睬 ⑵①句語意矛盾,刪去“慢慢”②句語意重復(fù),刪去“悄無聲息地”或“默默”⑤句語序不當(dāng),把“又一次”放到“充滿了”前面⑶“說”后用逗號,“扔了”后用句號,“呢”后用句號。

  【綜合閱讀訓(xùn)練】

  7、要點(diǎn):⑴為了消掉心里的災(zāi),⑵叫“我”永遠(yuǎn)不要忘記這個(gè)災(zāi)。

  8、依次為:孫子忽然降生→急烙(貼、勒)油餅→躲進(jìn)野墳地。

  9、⑴寫出了奶奶對侵略者的刻骨仇恨。⑵既寫出了話語的多和講話的快速,又寫出了奶奶說話時(shí)的氣憤之情。

  10、略

  點(diǎn)撥:沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,贊成與反對都可,也可取折中態(tài)度。若反對,可圍繞奶奶語言的特點(diǎn)和作用(口語化、真切自然、真實(shí)可信、感情強(qiáng)烈等)來說;若贊成,可依據(jù)“我”的語言的特點(diǎn)和作用(有較大自由度,可運(yùn)用多種表達(dá)方式,文學(xué)性強(qiáng),能直接表達(dá)深刻的思想內(nèi)容等)來說;若折中,可把兩者的特點(diǎn)和作用結(jié)合起來闡述。

  11、要點(diǎn):⑴被侵害的一方,世世代代都不能忘記侵略者帶來的傷害和災(zāi)難;⑵對負(fù)有侵略罪責(zé)的一方,只要能真誠懺悔、謝罪,也應(yīng)給予理解與尊重。

  【中考仿真題】

  12、A

  13、示例:應(yīng)一分為二地看待乞丐,有些乞丐確值得同情,但也要警惕那些想不勞而獲的乞丐騙子。

  點(diǎn)撥:只要言之成理,能自圓其說即可??膳c題干中學(xué)生的觀點(diǎn)相同,但不能照抄原句。

  14、去年說的意思是:沒獲獎,別氣餒,以后還有機(jī)會的。今年說的意思是:獲獎了,值得高興,但別驕傲,今后還要更加努力。

  15、吸收、容納知識的胸襟;不急不躁,牢牢地打基礎(chǔ),一點(diǎn)一點(diǎn)地鍛煉自己各方面的能力。

  16、第一次用小瓶比喻“我” 的容量,是因?yàn)?ldquo;我”基礎(chǔ)薄弱,思想不成熟,年齡小;用大瓶比喻老師的容量,是因?yàn)槔蠋熡胸S富的專業(yè)知識。第二次用大瓶比喻“我” 的容量,是因?yàn)?ldquo;我”不斷增長的知識需要實(shí)現(xiàn)了對老師的超越;用“小瓶” 比喻老師的容量,是因?yàn)橐粋€(gè)老師的知識始終是有限的。不斷增長的知識需要促使自己在不斷地增加自己的容量。

  17、苦悶:“我”跟一位很有名氣的美術(shù)教師學(xué)畫,總覺得自己進(jìn)步太慢;“我”最擔(dān)心的是,他在短時(shí)間內(nèi)不會把所有的東西全都傳教給“我”。焦慮:美術(shù)教師的知識容量滿足不了“我”日漸增長的知識容量,發(fā)現(xiàn)自己好像再一次開始停滯不前。

  18、知不足,虛心求教;教育理論家的點(diǎn)撥;不斷增加自己的知識容量。

  19、意外相遇,幸運(yùn)相逢。果然,進(jìn)步比想像中要快很多。果然,再一次進(jìn)步神速。

  20、要點(diǎn):必須不斷增加自己的容量;一旦自己的容量固定下來,就可能再也裝不下任何東西,也就不可能取得新的進(jìn)步。

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