教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。如何幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史，小編這里為大家?guī)硪恍┙ㄗh。

　　(一)教師方面

　　1.充分的課前準(zhǔn)備。我們知道，沒有預(yù)習(xí)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。在教學(xué)過程中，我采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案由課標(biāo)要求、學(xué)法建議、主干知識梳理、思維拓展、知新整合、自我測評等幾個部分構(gòu)成。要求學(xué)生每節(jié)課課前預(yù)習(xí)，這樣使學(xué)生在課堂上有目標(biāo)、有目的、有需要、有釋放，從而提高課堂效率。

　　2.活躍的課堂狀態(tài)。教學(xué)過程中，逐漸改變“注入式、滿堂灌、教師講學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。在教學(xué)活動中，繼續(xù)堅持“巧設(shè)情境，案例探究、精心設(shè)問”的原則。努力利用情境、案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速融入教學(xué)過程，達(dá)到事半功倍的效果。同時在教學(xué)過程中注意利用材料精心設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在必修一《世界多極化的發(fā)展趨勢》一課中，我通過補(bǔ)充材料、漫畫、視頻等相關(guān)案例激發(fā)了學(xué)生對問題的興趣，提高了學(xué)生解決問題的能力，小組討論非常精彩，大大超過我的預(yù)期效果。

　　3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世。”教師在傳授歷史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，比如對一些經(jīng)濟(jì)模式的學(xué)習(xí)和改革問題的學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)反思，探究其中的規(guī)律性的知識，做到舉一反三。

　　4.適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂評價可以采取多種形式，在不同的評價方式中我們都可以找到適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制。一個好的評價應(yīng)該面向全體學(xué)生，應(yīng)該起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力的作用。從課堂上的口頭表揚(yáng)到作業(yè)中的批語，從課堂活動中的鼓勵到考試后的評價，處處都有激勵的影子。我們不但要使學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)方法，尤其要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。適當(dāng)?shù)募羁梢允箤W(xué)生“有所為，敢所為，正確對待自己的所為”。

　　5、組織好相關(guān)歷史知識，對教材進(jìn)行“ 二度開發(fā) ”。強(qiáng)調(diào)教師要注意對教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造， 每一模塊都由幾課的知識構(gòu)成，在教學(xué)的過程中，進(jìn)行單元知識整合教學(xué)。針對實(shí)際的教學(xué)情況，采用模塊知識整合學(xué)習(xí)法。明確主題，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀，對教材內(nèi)容大膽取舍、重新整合，確定教學(xué)的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　6、把握好整體高效訓(xùn)練，高效訓(xùn)練做到“六必四精”：有練必選，有發(fā)必收，有練必批，有批必評，有錯必糾，做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即選擇教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講，即授課時要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語言要精。精練，即給學(xué)生提供的習(xí)題要精。精評，即在講評試卷時要精。

　　(二)學(xué)生方面

　　1.課前預(yù)習(xí)。通讀教材內(nèi)容，結(jié)合“探究過程”，找出教材中對自己而言的重難點(diǎn)，回答“動腦筋”，完成部分“開放作業(yè)”題。同時提出自己的疑問，以待課堂解決。做到這些，課堂學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，才能有的放矢，事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.課堂學(xué)習(xí)。實(shí)行小組合作、互助探究。既有成果展示，又有自測互評，還有思維拓展、師生質(zhì)疑。展示，既可口頭展示，也可黑板展示;既可小組展示，也可全班展示。我們要求，在課堂上學(xué)生要努力做到“三動”，即“心動”“手動”“口動”。也就是說，學(xué)生要及時跟隨教師的思路思考問題，要隨時動手記錄筆記，同時也要用口將所思所記表達(dá)出來。學(xué)生精力高度集中，積極參與，可使課堂效率最大化。

　　3.課堂識記與鞏固。對課標(biāo)要求的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生注重識記的思路、方法與技巧，課堂上及時復(fù)習(xí)、鞏固、與識記，達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的當(dāng)堂掌握。通過對所學(xué)知識的梳理，構(gòu)建本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　4.延伸探究。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極進(jìn)行校本教研，努力開發(fā)利用校本資源，開展多種形式的課外活動，如讓學(xué)生出歷史手抄報、成立歷史興趣小組、歷史演講比賽、歷史知識競賽等;組織專題辯論會，撰寫歷史小論文等。通過這些生動活潑的活動，激發(fā)學(xué)生歷史興趣，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感。

　　(三)師生關(guān)系方面

　　教學(xué)活動是學(xué)生和教師共同完成的，教學(xué)的雙方都要對教學(xué)過程熟悉，準(zhǔn)確地進(jìn)行定位，明確在教學(xué)過程中應(yīng)該以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的角色，這樣教學(xué)過程才會相得益彰。要達(dá)到上述結(jié)果就必須加強(qiáng)師生交流，教師要因材施教，精心教學(xué)。高效的課堂應(yīng)該是活潑的、互動的，教師與學(xué)生之間除了知識的傳授，還有著情感的交流。作為教師，我們首先要學(xué)會傾聽。通過傾聽，使學(xué)生感受到被關(guān)注受理解，使他在肯定自己價值的同時，也培養(yǎng)了表達(dá)的勇氣。其次，合理運(yùn)用肢體語言，用眼神、手勢、面部表情等對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和暗示。另外，對學(xué)生的活動及時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆答伵c贊揚(yáng)。反饋和贊揚(yáng)具有情景性、具體性和可信性，應(yīng)因人而異，可信有據(jù)，使學(xué)生得到激勵的同時，也能夠反思自己行為的恰當(dāng)與否。

　　總之，在高中歷史教學(xué)中若想有所成就，必須宏觀把握，細(xì)處入手，認(rèn)真對待備、教、批、復(fù)、考各個環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌兼顧，形成一個良性的教學(xué)系統(tǒng)。既不能浮于現(xiàn)今的某些新課改理念的形式上，盲目的講求“學(xué)生主體”，滿堂活動，以致學(xué)生“玩”得很開心，無視課堂教學(xué)的目標(biāo)，也不能一味的滿堂灌無視學(xué)生的興趣和自主性。高中歷史教學(xué)，必須在把握學(xué)科和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，兼顧人文素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的發(fā)展和高考這一指揮棒!