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2017北師版六年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷

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2017北師版六年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷

  六年級是做好數(shù)學(xué)試卷的關(guān)鍵時期,也是復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)期末考試的重要時期,我們一定要對六年級數(shù)學(xué)知識點進行強化復(fù)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的六年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷以供大家學(xué)習(xí)參考。

  六年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷

  一、填空題。(每空1分,共23分)

  1、一個七位數(shù),最高位是最小的奇數(shù),萬位是最小的合數(shù),千位是最大的一位數(shù),其余各位都是0,這個數(shù)是( ),改寫成用“萬”作單位的數(shù)是(    )。

  2、0.8=4÷( )=( ):25= 16( ) =( )%。

  3、4噸50千克=( )噸 1.2時=( )時( )分

  4、把一根4米長的圓木截成一樣長的5段,每段是全長的( ),每段長( )米。如果截斷圓木一次需要3分鐘,共需( )分鐘才能截好。

  5、把一根長2米的圓柱形木料,截成三個小圓柱,表面積增加了50.24平方厘米,這根木料原來的體積是( )。

  6、在100米的人行道兩邊栽樹,每隔4米栽一棵(兩端都要栽)需要栽(   )棵樹。

  7、甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是40,甲、乙兩數(shù)的比是3:5,那么較大的數(shù)是( )。

  8、A+B=60,A÷B= ,A=( ),B=( )。

  9、1964年10月16日,我國第一顆原子彈試驗成功,這一年全年有( )天,到今年10月16日是( )周年。

  11、把紅、黃、藍、白四種顏色的球各8個放到一個袋子里。至少要取( )個球,才可以保證取到兩個顏色相同的球。

  12、張老師把500元錢存入銀行,定期2年,年利率2.25%,到期時可以從銀行取出( )元。

  13、某校六年級的女生人數(shù)是男生人數(shù)的 ,男生人數(shù)與全班學(xué)生人數(shù)的比是( ),女生人數(shù)比男生人數(shù)少( )%。

  二、判斷題。(對的打“√”,錯的打“х”。)(5分)

  1、鈍角三角形的兩個銳角之和一定小于90度。 ( )

  2、一個數(shù)(0除外)除以假分數(shù),商一定小于被除數(shù)。 ( )

  3、圓的半徑和圓的面積成正比例。 ( )

  4、a是自然數(shù),它的倒數(shù)是 。 ( )

  5、甲數(shù)÷ =乙數(shù)× ,甲數(shù)小于乙數(shù)。 ( )

  三、選擇題。(選擇正確答案的序號填在括號內(nèi))(5分)

  1、要使 是假分數(shù), 是真分數(shù),a應(yīng)是( )。

  A、5 B、6 C、7 D、8

  2、一個三角形,三個內(nèi)角度數(shù)的比是2:5:3,則這個三角形是( )。

  A、鈍角三角形 B、直角三角形 C、銳角三角形

  3、一份稿件,甲單獨的用 小時,乙單獨打用 小時,甲和乙工作效率的

  比是( )。

  A、 : B、3:4 C、4:3

  4、 a÷b=5(a和b都是不為0的自然數(shù)),a和b的最大公約數(shù)是( )。

  A.a B.b C.5

  5、水結(jié)成冰,體積增加原來的 ,冰化成水,體積減少( )。

  A、 B、 C、

  四、計算。(33分)

  1、直接寫出得數(shù)。(5分)

  1÷ = 0.2× = ÷4= 0.25×17×4= 1 - + =

  4.5+0.125- = 2.5-2 = + = 0÷ = 10- -1.2=

  2 、計算,能簡便計算的要簡算。(18分)

  × +3÷4× ( + - )÷ ( —0.25)÷( — )

  3.68×[1÷(2 —2.09)] 37 -18.52+12.6-1.48 ×[ ÷( — )]

  3、求未知數(shù)X。(4分)

  =0.5:2 X- X+6=16

  4、列式或方程解答。(6分)

 ?、僖粋€數(shù)的 38 比34的 517 少5,求這個數(shù)?

 ?、?除1.5的商減去 加上3,再乘3,積是多少?

  五、操作題(8分)

  1、在兩條平行線上取三點,連成三角形ABC。見右圖 A

  (1)畫出三角形AC邊上的高。(1分)

  (2)測量有關(guān)數(shù)據(jù)(取整厘米),計算三角形ABC的面積。(2分)

  (3)在右圖兩條平行線之間畫一個和三角形ABC 面積相等的三角形。(2分)

  2、求圖中陰影部分的面積。(單位:厘米)(3分)

  六、應(yīng)用題。(26分)

  1、請你選擇一個問題填在橫線上,并用比例知識解答出來。

  黎明5分鐘可以走325米,照這樣計算,_________?

 ?、?8分鐘可以走多少米?②從家到學(xué)校相距1300米,他要走多少分鐘?(4分)

  2、張老師借來一本書,第一天看了全書的30%,第二天看的比全書的 少14頁,兩天共看了70頁,這本書一共多少頁?(5分)

  3、一列客車和一列貨車同時從兩個城市相對開出,客車每小時行40千米,貨車的速度是客車的 ,兩車開出2.5小時后相遇,兩城相距多少千米?(4分)

  4、等候公共汽車的人在某站牌處排成一排,劉冰也站在隊伍中,他數(shù)了數(shù)發(fā)現(xiàn)排在他前面的人是總數(shù)的 ,排在他后面的人是總數(shù)的 ,排隊的一共有多少人?(5分)

  5、一臺壓路機,前輪直徑1米,輪寬1.2米,工作時每分鐘滾動15周。這臺壓路機工作1分鐘前輪壓過的路面是多少?工作1分鐘前進多少?(5分)

  6、某化工廠第一、二、三車間人數(shù)的比為8:12:21,第一車間人數(shù)比第二車間人數(shù)少80人,三個車間各有多少人?(5分)

  小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀

  (一)師生角色轉(zhuǎn)變的缺乏

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位,堅持“以學(xué)生為本”的原則,教師應(yīng)該在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用,但不是對學(xué)生學(xué)習(xí)步驟以及細節(jié)的具體掌控[1]。但是,多數(shù)教師還不能積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師生關(guān)系,仍然將自己擺在課堂教學(xué)的主體位置。解決問題教學(xué)主要是強調(diào)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力,即在實際生活中學(xué)生能不能正確運用數(shù)學(xué)知識去解決遇到的實際問題。很多教師在數(shù)學(xué)課堂中依然沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,對數(shù)學(xué)公式進行死記硬背,通過練習(xí)題進行去強化,這種方法導(dǎo)致了學(xué)生不能將數(shù)學(xué)公式的意義內(nèi)涵與實際問題相聯(lián)系,從而喪失了數(shù)學(xué)教學(xué)的實際意義。

  (二)思維模式固化

  傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方造成了學(xué)生的思維方式逐漸喪失了靈活性,在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣低下,在遇到問題時,如果第一時間無法解決們就會馬上向老師求助,缺乏自主解決問題的意識。受應(yīng)試教育的影響,教師們更加注重對解題方法的套用技巧的傳授,忽視了對于學(xué)生自主解決問題的能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中不重視對于數(shù)學(xué)思想的滲透,使學(xué)生對于問題的解決還局限在課本習(xí)題上,喪失了數(shù)學(xué)教學(xué)的實際應(yīng)用意義。

  二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略

  (一)運用生活化教學(xué)策略

  從心理學(xué)角度來說,教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活接近度越高,學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性和接納度就越高[2]。將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活原型相對應(yīng),即教師對于能在教學(xué)活動中被應(yīng)用的生活素材的尋找。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在進行“按比例分配”教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時,可以就學(xué)生生活中常見的紅綠燈問題進行微視頻的制作,展示學(xué)校附近十字路口的車流量情況,引導(dǎo)學(xué)生思考紅綠燈的最佳設(shè)置方案。經(jīng)過討論,學(xué)生可以推出結(jié)論:根據(jù)十字路口兩邊車流量不等的情況,可以將車流量多的一邊的綠燈的設(shè)置時間加長。在對“按比例分配問題”有一個基本了解之后,教師就可以進行具體教學(xué),這種從生活中挖掘教學(xué)素材的方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升,主動去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,增加了課堂教學(xué)的活力。

  (二)創(chuàng)設(shè)有趣的問題教學(xué)情境

  處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生具有很強的好奇心,教師就可以利用小學(xué)生的這一成長特點,巧妙設(shè)置問題教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的方法,促進學(xué)生發(fā)散思維能力的提升。例如針對小學(xué)生的興趣特點進行如下教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),“小紅家的小貓出去玩耍之后迷路了,已知小貓所在地通往小紅家有三條道路,我們將這三條路分別設(shè)置為A、B、C,你們可以幫助小貓找一條最近的路線嗎?”再如,“小明拿著20元出去幫媽媽買菜,媽媽要求小明盡量多買幾種菜,并且要求一定要買芹菜和菠菜(教師要將相應(yīng)的菜品的單價的種類以表格的形式羅列出來供學(xué)生選擇),請你替小明設(shè)計一個購買方案”,通過這問題情境的設(shè)置,學(xué)生們解決問題的欲望多數(shù)會隨著他們興趣的提升而增大。

  (三)立足教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的問題意識

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師對于學(xué)生的解決問題能力的養(yǎng)成應(yīng)該立足于具體的教學(xué)內(nèi)容[3]。如教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行問題探究活動,引導(dǎo)學(xué)生運用靈活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進行問題探究,在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時,激發(fā)學(xué)生的問題意識[4]。例如在“多邊形面積的計算”的相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)中,學(xué)生對于多邊形面積公式原理產(chǎn)生普遍疑問,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察梯形,探究梯形的性質(zhì)和特征,然后通過指導(dǎo)讓學(xué)生通過畫圖等具體的方法進行梯形轉(zhuǎn)化、分解,進而會發(fā)現(xiàn)梯形由“矩形+三角形”構(gòu)成,然后通過矩形面積公式和三角形面積公式進行梯形面積公式的轉(zhuǎn)化。通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展的問題探究活動,不僅能夠提升發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,還能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生完善作用,促進學(xué)生對于科學(xué)的解題方法的掌握。

  小學(xué)數(shù)學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法

  一、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,并認真執(zhí)行計劃。為使復(fù)習(xí)具有針對性,目的性和可行性,找準(zhǔn)重點、難點,大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍本。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因,這樣做到復(fù)習(xí)有針對性,可收到事半功倍的效果。

  二、分類整理、梳理,強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)的重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,對所學(xué)知識進行系統(tǒng)的整理,使之形成一個較完整的知識體體系,這樣有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握,便于融合貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展,有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。

  三、辨析比較,區(qū)分弄清易混概念。對于易混淆的概念,首先抓住意義方面的比較,再者是對易混概念的分析,這樣能全面把握概念的本質(zhì),避免不同概念的干擾,另外對易混的方法也應(yīng)進行比較,以明確解題方法。

  四、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪,開闊解題思路。有些應(yīng)用題,雖題目形式不同,但它們的解題方法是一樣的,故在復(fù)習(xí)時,要從不同的角度去思考,要對各類習(xí)題進行歸類,這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通,提高解題靈活性。

  五、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。機械的重復(fù),什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)大忌,復(fù)習(xí)一定要有目的,有重點,要對所學(xué)知識歸納,概括。習(xí)題要具有開放性,創(chuàng)新性,使思維得到充分發(fā)展,要正確評估自己,自覺補缺查漏,面對復(fù)雜多變的題目,嚴密審題,弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗。


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