人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文軍神教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，課前的這幾分鐘，我們隨便來(lái)聊聊，生活中你最敬佩那些人?為什么?

　　生：我最敬佩醫(yī)生，因?yàn)樗麄兡芫人婪錾瑸槿藗兘獬⊥础?/p>

　　生：我最敬佩我的語(yǔ)文老師，因?yàn)樗闹R(shí)很淵博，總能把課上得生動(dòng)有趣。

　　生：我最敬佩我們班的某某同學(xué)，因?yàn)樗坏珜W(xué)習(xí)好，而且還有特長(zhǎng)。

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　　(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)談，并要說(shuō)明理由)

　　師：課前同學(xué)們談了自己所敬佩的人，有的同學(xué)談到敬佩軍人，敬佩他們的勇敢。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的軍人――劉伯承。

　　[板書：劉伯承]對(duì)于他，你有哪些了解?[學(xué)生交流資料]

　　師：同學(xué)們對(duì)劉伯承的了解，有的來(lái)自平時(shí)的讀書，有的來(lái)自課前的預(yù)習(xí)，你們很會(huì)學(xué)習(xí)，也很善于學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)中已掌握了很多信息。在劉伯承的身上，還有一個(gè)更為震撼人心的故事，那就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——17課《軍神》。如果你愿意，請(qǐng)舉起手，讓我們懷著敬佩之情，一起寫下課題。[師板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題]

　　二.初讀感知。

　　師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，讓我們來(lái)交流讀課文的收獲，通過(guò)讀課文你知道了什么?。

　　生：課文主要講了劉伯承在手術(shù)時(shí)拒絕麻醉的事。

　　師：你抓住了課文的主要事件，但我認(rèn)為還不夠完整，有補(bǔ)充嗎?

　　生：劉伯承在手術(shù)時(shí)拒絕麻醉，手術(shù)中忍受住了巨大的痛苦，得到沃克醫(yī)生的稱贊。

　　生：我再來(lái)補(bǔ)充他，沃克醫(yī)生的稱他為軍神。

　　師：同學(xué)們通過(guò)互相補(bǔ)充、交流理清了課文的主要脈落，不錯(cuò)!這一課講的就是劉伯承年輕時(shí)治療受傷的眼睛，拒絕使用麻醉劑，沃克醫(yī)生稱贊他是軍神的故事。

　　師：沃克醫(yī)生是怎樣稱贊劉伯承的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速流覽課文，畫出沃克醫(yī)生的稱劉伯承為軍神的段落。

　　[學(xué)生快速默讀課文，用筆勾畫]

　　師：把你找到的段落來(lái)讀給讀給大家聽(tīng)。(生讀，教師在大屏幕上出示這段話)

　　師：讀了這個(gè)句子，此刻你最想弄明白的是什么?

　　生：沃克醫(yī)生為什么驚呆了?

　　師：你關(guān)注到了沃克醫(yī)生的神情。

　　生：他為什么大聲嚷?

　　師：你注意到了他講話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　生：沃克醫(yī)生為什么說(shuō)他是真正的男子漢、是會(huì)說(shuō)話的鋼板?堪稱軍神?

　　師：同學(xué)們既能提出問(wèn)題，這些問(wèn)題有一定的深度，很值得我們?nèi)ヌ骄?。有了?wèn)題，就有了讀書的動(dòng)力，其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在文中，請(qǐng)讓們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個(gè)問(wèn)題，就用筆畫下來(lái)。還可以把你畫下來(lái)的句子和你身邊的同學(xué)交流交流。

　　三.深入感悟

　　師：剛才的問(wèn)題解決了嗎?可能有的同學(xué)解決了一部分，不過(guò)，這沒(méi)關(guān)系，在下面的交流中，同學(xué)們互相啟發(fā)，一定會(huì)找到答案的。是劉伯承的哪些表現(xiàn)使得沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷稱贊他是軍神呢?下面請(qǐng)把你感受最深的一點(diǎn)來(lái)談一談。

　　[匯報(bào)交流以下三個(gè)要點(diǎn)：手術(shù)前拒絕麻醉;手術(shù)中一聲不吭;手術(shù)后數(shù)出刀數(shù)。學(xué)生談到哪里，教師梳理到哪里]

　　要點(diǎn)一：劉伯承手術(shù)前拒絕使用麻醉劑。

　　生：劉伯承眼睛受了重傷，醫(yī)生給他做手術(shù)，他拒絕使用麻醉，這一點(diǎn)給我的感受最深。

　　師：課文的哪些段落具體寫了這一點(diǎn)，你能讀讀有關(guān)的段落嗎?[板書：前、　拒絕麻醉]師：你體會(huì)到了什么?

　　生：做這個(gè)手術(shù)很痛。

　　師：沃克這兩句話體會(huì)了什么感情

　　生：他對(duì)劉伯承很關(guān)心。

　　生：包含了吃驚。

　　生：感覺(jué)到說(shuō)這兩句話時(shí)很緊張。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)樗褂悬c(diǎn)口吃地說(shuō)。

　　師：他被震驚了。

　　生：我補(bǔ)充，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)人拒絕使用麻醉劑。

　　師：好，帶著這些體會(huì)再來(lái)讀讀這句話。

　　生讀。

　　師：而劉伯承的回答只包含了四個(gè)字。

　　生：試試看吧

　　師：包含了什么

　　生：劉伯承很自信。

　　生：我體會(huì)到劉伯承很勇敢，因?yàn)槭中g(shù)不施行麻醉是會(huì)很痛苦的。

　　師：那是一種什么樣的痛苦呢?他知道嗎?

　　生：知道，因?yàn)槲挚烁嬖V他他的右眼需要摘除壞死的眼球，還要一刀一刀的割掉新生的息肉。

　　師：是的，劉伯承已經(jīng)預(yù)料到了不施行麻醉的痛苦，但為了保留一個(gè)清醒的大腦，他選擇了疼痛。劉伯承曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孫臏?zhǔn)ルp腿依然可以指揮千軍萬(wàn)馬，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大腦，仍然能馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)效力。”一個(gè)清醒的大腦，是劉伯承作為軍人的人生目標(biāo)和精神力量。

　　師：體會(huì)到了這些，我們?cè)賮?lái)讀這些句子，相信你一定能讀得更有深度，誰(shuí)來(lái)試試。

　　一生讀，其他同學(xué)評(píng)讀。

　　師：剛才這位同學(xué)的讀得怎樣?你們滿意嗎?看來(lái)還不夠。我請(qǐng)同學(xué)們注意體會(huì)這幾個(gè)詞語(yǔ)，再讀讀試試。(教師出示生氣地說(shuō)、平靜地回答、有點(diǎn)口吃地說(shuō))

　　師：我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀這一部分，誰(shuí)想來(lái)?

　　生分角色讀

　　師：“試試看吧!”平靜的回答，不平凡的選擇，為了一個(gè)清醒的大腦，劉伯承毅然決然地選擇了忍受、選擇了疼痛，正是手術(shù)前劉伯承這無(wú)畏的選擇，才會(huì)贏得沃克的后來(lái)的贊嘆。[引導(dǎo)讀課文22段]

　　要點(diǎn)二：劉伯承手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)

　　師：還有哪些地方使你深受感動(dòng)?

　　生：劉伯承做手術(shù)時(shí)一聲不吭，忍受著劇烈的疼痛。

　　師：能讀一讀有關(guān)的段落嗎?

　　[生讀16、17段]

　　師：同學(xué)們從他的讀書中體會(huì)到了什么?

　　生:劉伯承太偉大了。

　　生：他忍受了常人不能忍受的痛苦。

　　生：劉伯承有堅(jiān)強(qiáng)的意志

　　師：看來(lái)你們都有自己的體會(huì)，文中的哪些詞語(yǔ)，給了你這樣的體會(huì)，結(jié)合文字談?wù)??！　　　　　?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生：我從“青筋暴起”、“汗如雨下”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到當(dāng)進(jìn)的手術(shù)過(guò)程中，　　他忍受了常人不能忍受的痛苦。

　　生：我從“居然抓破了嶄新的白墊單”看出他很堅(jiān)強(qiáng)。

　　生：那么痛苦的一場(chǎng)手術(shù)歷程，分竟然一聲不吭，他簡(jiǎn)不是人，是神!

　　師：說(shuō)得好，只有用心體會(huì)到了，你們才能說(shuō)得這么好。是呀，疼得他青筋暴起，疼得他汗如雨下，疼得他居然抓破了嶄新的白墊單，他卻一聲不吭。作者正是通過(guò)這些詞來(lái)體現(xiàn)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志的。把我們剛才的體會(huì)感悟送進(jìn)文字里來(lái)讀一讀。[師板書：中、一聲不吭、堅(jiān)強(qiáng)意志]

　　生讀

　　師：(課件出示配樂(lè)課文插圖，教師深情的敘述) 多么堅(jiān)強(qiáng)的軍人，讓我們悄悄的走進(jìn)手術(shù)室，走進(jìn)這震撼人心的場(chǎng)景里，去經(jīng)歷，去感受。無(wú)影燈下，手術(shù)臺(tái)旁，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了幾十年前動(dòng)人的一幕，你從他們各自不同的神情中你看見(jiàn)了什么?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?想到了些什么?又體會(huì)到了什么?

　　生：看見(jiàn)劉伯承把嶄新的單抓破了。

　　生：他的手流汗了。

　　生：沃克醫(yī)生出汗了。

　　師：你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

　　生：剪刀的聲音。

　　生：聽(tīng)見(jiàn)了劉伯承抓破床單的聲音。

　　師：你的心情怎樣?

　　生：非常緊張。

　　生：非常擔(dān)心。

　　生：我覺(jué)得難以置信。

　　師：沃克醫(yī)生心情怎樣

　　生：非常緊張

　　生：他非常害怕，怕把劉伯承弄痛了。

　　師：課文什么地方可以看出沃克醫(yī)生此時(shí)非常緊張。

　　生：手術(shù)臺(tái)上……這句話說(shuō)明他很緊張。

　　師：他為什么這么緊張。

　　生：因?yàn)樗ε鲁鍪隆?/p>

　　生：他害怕劉伯承挺不住。

　　生：擔(dān)心手術(shù)有一定危險(xiǎn)。

　　師：沃克醫(yī)生沒(méi)做過(guò)手術(shù)嗎?

　　生：做過(guò)，因?yàn)槲挚酸t(yī)生從來(lái)沒(méi)做過(guò)沒(méi)使用麻醉劑的手術(shù)。

　　師：劉伯承在做什么?

　　生：在忍受痛苦。

　　生：他可能在數(shù)刀數(shù)。

　　師：同學(xué)們，你有過(guò)受傷的經(jīng)歷嗎?

　　生：有，我的腳被弄疼了。

　　生：我被石頭絆倒了。

　　師：同學(xué)們你們知道嗎?摘除眼球比我們摔破口子要疼幾百倍幾千倍，而劉伯承在不使用麻醉的情況下，因此他驚呆了，他對(duì)劉伯承說(shuō)——

　　師：沃克在為他擔(dān)心，擔(dān)心這位年輕人忍受不住這樣的痛苦，是嗎?所以一向從容鎮(zhèn)定的他，此時(shí)雙手也有些顫抖了。

　　生：我看到護(hù)士也在為他擔(dān)心。

　　生：劉伯承在忍受著常人不能忍受的痛苦，他在盡力克制自己。

　　生：我看到沃克醫(yī)生和護(hù)士的眼里都充滿了對(duì)劉伯承的敬佩。

　　師：我想不僅是親身經(jīng)歷這一事件的沃克醫(yī)生和護(hù)士敬佩他，我們所有的人看到了這些，讀到了這些都們敬佩他，讓我們滿懷敬佩之情，齊讀這一段吧![出示齊讀17段]

　　師：讀到這兒，我們?cè)跄懿粡男纳习l(fā)出這樣的贊嘆呢?(出示課件)

　　要點(diǎn)三：劉伯承在手術(shù)后說(shuō)出刀數(shù)

　　師：你還從課文中的哪些段落讀出了劉伯承的意志?

　　生：手術(shù)后，劉伯承說(shuō)出刀數(shù)。[生讀18——21段][根據(jù)回答板書：后、說(shuō)出刀數(shù)]

　　師：哪些詞語(yǔ)給你這種感受。(抓勉強(qiáng)一笑一詞再次體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。)

　　師：是啊，他忍受著常人難以忍受的疼痛，不但沒(méi)有暈過(guò)去，還說(shuō)出了刀數(shù)，所以沃克驚呆了，大聲嚷道。

　　讓我們一起為我們的軍神劉伯承大聲嚷吧![課件出示引讀22段]

　　師：沃克從開(kāi)始就這樣對(duì)劉伯承嗎?

　　生:不是。

　　師：要想更好地理解好課文，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕提示，快速讀書，畫出沃克神情變化的詞語(yǔ)，讓我們透過(guò)沃克醫(yī)生的神情變化再來(lái)體會(huì)。[學(xué)生勾畫出并匯報(bào)]

　　生：剛開(kāi)始時(shí)，沃克是(冷冷的)，知道病人是軍人時(shí)，(目光柔和了)，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)病人拒絕麻醉時(shí)，他(楞住了)，手術(shù)時(shí)，他(汗珠滾滾)，當(dāng)他在手術(shù)后聽(tīng)病人說(shuō)出刀數(shù)時(shí)，(嚇了一跳)，臉上(浮出慈祥的表情)，當(dāng)知道病人就是劉伯承時(shí)，他(肅然起敬)。

　　師：引起沃克這一系列神情變化的原因時(shí)什么?

　　生：劉伯承過(guò)人的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　師：同學(xué)們，交流到這兒，能結(jié)合你的感悟談?wù)劄槭裁磩⒉腥丝胺Q“軍神”嗎?

　　生：劉伯承手術(shù)前拒絕麻醉、手術(shù)中一聲不吭、手術(shù)后還說(shuō)出刀數(shù)，他有常人所沒(méi)有的堅(jiān)強(qiáng)的意志，所以才稱他為軍神。

　　師：此時(shí)，能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)軍神的理解嗎?[學(xué)生談]

　　師：是的，軍神就是有著堅(jiān)強(qiáng)意志的軍人，他超出了一般的軍人，他是軍人之靈魂。劉伯承用自己的行動(dòng)詮釋了“軍神”的含義。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們用心走進(jìn)了課文，我想，劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志不僅征服了性情孤傲沃克醫(yī)生，也征服了我們每一個(gè)人，學(xué)完這篇課文，如果讓你再來(lái)談?wù)勛屇憔磁宓娜耍蚁胛覀兠總€(gè)人的心中都會(huì)有這樣一種答案--劉伯承。其實(shí)《軍神》只是劉伯承年輕是的一個(gè)故事，也只是他戎馬生涯的一個(gè)片斷，然而正是這段不平凡的經(jīng)歷，磨練了他的堅(jiān)強(qiáng)意志，他憑借著自己清醒的大腦和卓越的軍事才能，征服了全世界。

　　師：(課件出示：劉伯承資料)

　　如果想更深入地了解這位共和國(guó)元帥，建議大家讀一讀《中華名將――劉伯承》

　　板書設(shè)計(jì)：

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