語文六年級下冊第17課湯姆索亞歷險記教學(xué)設(shè)計
《湯姆·索亞歷險記》是美國大文豪馬克·吐溫以美國少年生活為主體寫成的。六年級語文老師在設(shè)計這一課的教學(xué)時應(yīng)該注意哪些方面呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文六年級下冊第17課《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文六年級下冊第17課《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設(shè)計1
教材簡析
本課由《湯姆·索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片段組成。梗概圍繞“歷險”,寫了湯姆的五次歷險:一是和哈克半夜到墓地檢驗?zāi)懥?二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”;三是和哈克到鬼屋尋寶;四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險;五是和哈克再次到洞中尋寶,結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。
精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情,以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述,介紹他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過,最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪,從法官口中意外地知道山洞已被封上,喬埃被困洞中。
輕松、幽默而略有諷刺夸張,是作者語言的特點。浪漫有趣,有驚無險,是這部名著吸引孩子的地方。
設(shè)計意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:高年級的敘事性作品閱讀,能了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本課六年級下冊的一篇閱讀課文,編排在兩篇精讀課文之后,學(xué)生完全可以根據(jù)自己六年所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行自學(xué),教師重在引導(dǎo)即可。根據(jù)教材編寫特點,應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計思路,將教學(xué)設(shè)計成三大板塊:閱讀梗概,了解主要內(nèi)容——淺顯探討小說——閱讀精彩片斷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。
2. 關(guān)注人物命運,體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
3. 激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
教學(xué)重點
通過閱讀梗概和精彩片段,把握名著的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)難點
快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力。
課前準(zhǔn)備
簡單了解馬克˙吐溫及其相關(guān)作品。
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課(3分鐘)
1、我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品,賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天,我們要閱讀的是一部美國的長篇小說,認(rèn)識一個叫湯姆·索亞的小男孩(出示插圖),他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。(板書課題:《湯姆·索亞歷險記》)這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。
2、簡單交流對馬克·吐溫及其作品的了解。
3、貪玩、渴望冒險,不喜歡被約束,是每個孩子的天性,在這部小說中,湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。
二、授課
板塊一:閱讀梗概,了解主要內(nèi)容(6分鐘)
1、用較快的速度瀏覽梗概,說說這部小說主要寫了什么,在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中,你覺得最驚險的是什么?
2、小組內(nèi)簡單交流。
3、全班交流。
?、傩≌f描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境,作出了種種冒險經(jīng)歷。
?、谧铙@險的只要學(xué)生言之有理即可,如,半夜到墓地去試膽量,親眼目睹兇殺案;三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等。
板塊二:淺顯探討小說(10分鐘)
小組合作學(xué)習(xí),結(jié)合教師所給的兩個問題自主交流:
1、你覺得這部小說值得一讀嗎,為什么?(從趣味性、可讀性和知識性來進(jìn)行交流。)
2、在梗概中,湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個聰明愛動的孩子,在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個多重角色的集合,足智多謀,富于同情心,對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度,一心要沖出桎梏,去當(dāng)綠林好漢,過行俠仗義的生活。)
板塊三:閱讀精彩片段(16分鐘)
結(jié)合“閱讀提示”,學(xué)生自學(xué)。
閱讀提示:
1、快速瀏覽精彩片段,明白具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容,畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物,與梗概相對照,哪些是小說中的主要人物。
2、在這段歷險中,你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識,結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說。
3、說說這個片段中你感覺精彩的地方。
交流:
問題2的交流,重點在于引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會人物性格特點,如:是個樂觀勇敢的孩子,當(dāng)山洞中迷路,貝琪絕望時,三次探路,最終找到通道;是個足智多謀的孩子,在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個有愛心的孩子,恢復(fù)后即看望朋友哈克;是個頑皮的孩子,講精彩歷險過程,還不忘夸張地吹噓一番;是個喜歡冒險的孩子,當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時,他說自己不會在意的。
問題3的交流,重點在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點,如:細(xì)節(jié)描寫傳神--撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言,都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;語言描寫生動--湯姆在講歷險時不停“怎樣”“如何”,夸張與吹噓溢于言表;側(cè)面烘托:小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn),有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機(jī)智的精神;幽默:如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn),“欣喜若狂、衣衫不整;成群結(jié)隊地迎接,邁著雄壯有力的步伐,浩浩蕩蕩地穿過大街小巷,歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻,使勁握著撒切爾太太的手,淚水如雨,灑了一地”等。
三、結(jié)課(5分鐘)
1、通過讀梗概,你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?
2、看課后的泡泡3(“我讀了整本書,覺得湯姆刷墻那一段很有趣”),你有什么想法?
3、拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。
4、鼓勵學(xué)生讀整本書,為讀書交流作準(zhǔn)備。
板書設(shè)計
17* 湯姆·索亞歷險記
了解梗概 動作、語言、外貌
品味精彩 細(xì)節(jié)、夸張、對比
教學(xué)反思
本課的教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主,教師作為組織者和引導(dǎo)者,只是適時地點撥。同時,有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言文字及表達(dá)的特點,從教學(xué)中看,板塊式的設(shè)計讓學(xué)生的自學(xué)交流更有抓手,學(xué)習(xí)也更有效。
語文六年級下冊第17課《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、 運用“瀏覽”的方法自主閱讀,在讀中感受人物形象,在讀中感受外國文學(xué)作品的語言特點;
2、 感受到閱讀外國經(jīng)典作品的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引入閱讀
1、(板書:湯姆·索亞)有誰讀過關(guān)于他的故事——《湯姆索亞歷險記》嗎?談?wù)勀銣返牧私狻?/p>
2、今天,我們就走進(jìn)這部外國文學(xué)作品,看看本書到底有什么魅力,吸引這么多讀者去拜讀它。
二、 初知大意,閱讀“梗概”:
1、閱讀“梗概”,了解主要內(nèi)容(作品寫了湯姆幾次歷險?重點寫了哪次?你是怎么知道的?);
2、學(xué)生說說主要內(nèi)容
三、運用方法,閱讀片斷:
1、同學(xué)們,課文精選了這部書里的一個精彩片斷,讓我們好好去讀讀,領(lǐng)略一番名著的魅力;
2、這個片斷很長,我們可以用什么辦法提高閱讀速度? (板書:瀏覽);
3、回顧“瀏覽”的閱讀方法;
4、快速閱讀“精彩片斷”
四、賞讀品味,暢所欲言:
1、你覺得湯姆是個怎樣的人?哪些地方給你的印象最深?找自己感興趣的地方讀一讀、品一品;
2、你認(rèn)為哪些地方可以看出這個“片斷”很“精彩”?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流,可以從事件起伏跌宕,也可以從語言幽默夸張,還可以用側(cè)面烘托的寫作方法等方面交流。)
五、提出建議,課后延伸:
1、再讀梗概,你發(fā)現(xiàn)精彩片斷寫得是梗概中的哪個部分?
2對照梗概,你對梗概中的哪個地方還特別感興趣?
3、鼓勵學(xué)生讀整本書,為讀書交流作準(zhǔn)備
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