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小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課頂碗少年課文

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小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課頂碗少年課文

  小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《頂碗少年》課文中對(duì)碗的描寫(xiě)襯托出了少年的表演技藝高超,同時(shí)也可以看出表演的難度很大。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《頂碗少年》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《頂碗少年》課文

  有些偶然遇到的小事情,竟會(huì)難以忘懷,并且時(shí)時(shí)縈繞于心①。因?yàn)?,你也許能從中不斷地得到啟示,悟出一些人生的哲理。

  這是二十多年前的事情了。有一次,我在上海大世界的露天劇場(chǎng)里看雜技表演,節(jié)目很精彩,場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席。坐在前幾排的,全是來(lái)自異國(guó)的旅游者。優(yōu)美的東方雜技,使他們?nèi)朊粤?。他們和中?guó)觀眾一起,為每一個(gè)節(jié)目喝彩鼓掌。

  一位英俊的少年出場(chǎng)了。在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里,只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是掉不下來(lái)。最后,是一組難度較大的動(dòng)作———他騎在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。站在別人晃動(dòng)著的身體上,很難再保持平衡,他頭頂上的碗,搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)!這意想不到的失誤,讓所有的觀眾都驚呆了。

  臺(tái)上并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚②地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來(lái),掃起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少。于是,音樂(lè)又響起來(lái),碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美,緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身,碗,又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)。觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了,幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋,突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡,可是來(lái)不及了。碗,又掉了下來(lái)。

  場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。還是那一位姑娘,走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊:“行了,不要再來(lái)了,演下一個(gè)節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來(lái)。一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺(tái)走到燈光下,他的手里,依然是一疊金邊紅花白瓷碗!他走到少年面前,臉上微笑著,并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩,輕輕搖了搖,嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  音樂(lè)第三次奏響了!場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。一些女觀眾,索性捂住了眼睛……

  這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的響聲。

  在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出;而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。

  小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《頂碗少年》課文內(nèi)容

  文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開(kāi)始;第二次,碗又掉下來(lái)了,少年又鎮(zhèn)定下來(lái),手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

  文章描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程,緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)。

  1、抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě),表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度。

  2、具體描寫(xiě)了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng),突出表演的扣人心弦。

  3、采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫(xiě),不僅體現(xiàn)了表演的難度之大,還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫(xiě),突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

  這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。

  教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《頂碗少年》課文建議

  1.識(shí)字。根據(jù)課后提示,整體和單字出現(xiàn)。

  課件使用目的:幫助老師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)和檢測(cè)。

  2.寫(xiě)字。每個(gè)字需要出示筆順。

  課件使用目的:幫助老師進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué);幫助學(xué)生掌握正確的筆順規(guī)則。

  3.要求掌握的詞語(yǔ):驚羨、歉疚、責(zé)怪、肩胛、搖撼、頹喪、不知所措、驚心動(dòng)魄。

  課件使用目的:掌握詞語(yǔ),加強(qiáng)積累。

  4. 節(jié)目很精彩,場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席。坐在前幾排的,全是來(lái)自異國(guó)的旅游者。優(yōu)美的東方雜技,使他們?nèi)朊粤?。他們和中?guó)觀眾一起,為每一個(gè)節(jié)目喝彩鼓掌。

  課件使用目的:回憶那次觀看觀雜表演。

  5. 臺(tái)上,他并沒(méi)有慌亂,頂碗少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  課件使用目的:想象此時(shí)的少年會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)什么呢?

  6. 少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了躬。

  課件使用目的:品讀句子,體會(huì)少年內(nèi)心的變化過(guò)程。

  7. 臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  課件使用目的:再次體會(huì)少年的心理變化。

  8. 在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出;而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。

  課件使用目的:表現(xiàn)作者被頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神所感動(dòng)。

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