人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)
人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)
六年級(jí)學(xué)生只有有了足夠的語文知識(shí)儲(chǔ)備，才能產(chǎn)生和發(fā)展能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)，僅供參考。
人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)篇一
【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。
3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。 4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。
5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。
6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
【知識(shí)平臺(tái)】
(一)句子及其類型
1、認(rèn)識(shí)什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。
例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。
認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢?
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫重地，請(qǐng)勿吸煙!
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福啊!
(二)改變句式
【備考點(diǎn)】
同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換;
2、肯定句、雙重否定句的互換;
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;
4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。
【應(yīng)考點(diǎn)】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志?、把字?
(分析)變被字句時(shí)，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)
老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰(追問)的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào);陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。
【鏈接考題】
他是一個(gè)好人。
(分析)陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋€(gè)否定詞，表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。
(答案)他難道不是一個(gè)好人嗎?
他真是一個(gè)好人啊!
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)
(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。”
(分析)該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
(答案)
王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。
【專項(xiàng)突破】
一、依照樣子寫句子。
例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。
這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢?
誰也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。
1、那輛自行車是小麗的。
2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說：“我不要皮鞋穿了。”
紅紅低著頭對(duì)媽媽說，她不要皮鞋穿了。
1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”
2、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛科學(xué)》。”
3、中隊(duì)長對(duì)張銘說：“我去開會(huì)，你自己去參加比賽。”
4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密。”
5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”
6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。”
例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。
下課了，老師把我叫到辦公室去。
下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒里。
9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問句。
1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。
5、游覽了長城，我受到了教育。
6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖國的藍(lán)天上。
9、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。
【三】修改病句
【備考點(diǎn)】
內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等。
【應(yīng)考點(diǎn)】
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。
2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。
4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。
【鏈接考題】
(1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
(分析)這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰學(xué)習(xí)這一課?誰受到了教育?
(答案)
使用權(quán)
學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。
(2)我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。
(分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長江大橋不屬于古跡。
(答案)
我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
(3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
(分析)這個(gè)句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。
(答案)
秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
(4)全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。
(分析)這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢?
(答案)
全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。
(5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。
(分析)這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。
(答案)
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。
(6)一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
(分析)這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢?
(答案)
一進(jìn)花園， 我就聞到一陣陣清
聽到
香和悅耳的鳥叫聲。
附：常用病句修改符號(hào)
1、刪除符號(hào)： 、 。
如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量。
2、增補(bǔ)符號(hào)： 或 、
加
如：一定要中強(qiáng)安全教育。
3、保留符號(hào)： 、
如：要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。
4、對(duì)調(diào)符號(hào)： 。
如：認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)結(jié)。
5、改換符號(hào)： 。
漂亮
如：我有一件美麗的衣服。
【專項(xiàng)突破】
修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。(在原句上修改)
1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。( )
2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。( )
3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。( )
4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。( )
5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。( )
6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。( )
7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒有畢業(yè)。( )
8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。( )
9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。( )
10、我國人口是世界上最多的國家。( )
11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂? )
12、我肯定今天可能會(huì)下雨。( )
13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。( )
14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。( )
15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。( )
16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。( )
17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。( )
18、世界四大文明古國是中國。( )
19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。( )
20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊!( )
(四)擴(kuò)句和縮句
【備考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡(jiǎn)單的
句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。
縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
【應(yīng)考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。
縮句可按三步進(jìn)行：
1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。
【鏈接考題】
1、 媽媽買來了桔子。(擴(kuò)句)
(分析)這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。 方法：先提出問題，誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。
(參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
2、 歌聲打破了沉寂。(擴(kuò)寫句子)
(分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語。
(參考答案)
悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。
3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)
(分析)根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。
(參考答案)
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。
(分析)根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。
(參考答案)
老科學(xué)家思考著問題。
【專項(xiàng)突破】
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更完整。
例：他是一名少先隊(duì)員。
他是一名(優(yōu)秀的)少先隊(duì)員。
1、周聽匯報(bào)。
周( )聽匯報(bào)。
2、天空中掛著園月。
( )的天空中掛著園月。
3、燕子掠過湖面。
燕子( )地掠過湖面。
4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。
( )戰(zhàn)士們( )守衛(wèi)( )邊疆。
二、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。
1、“這不是偉大的奇觀嗎?”縮寫為“這不是奇觀。”( )
2、“紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”( )
3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列。”( )
4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光。”
三、擴(kuò)寫句子。
1、微風(fēng)吹拂著柳絲。
2、月亮升起來。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了長城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂著霧。
7、時(shí)間溜走了。
8、小女孩賣火柴。
9、小鳥唱歌。
四、縮句。
1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。
9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。
10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
【五】修辭手法
【備考點(diǎn)】
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。
【應(yīng)考點(diǎn)】
要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。
5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。
6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來，就是排比。
【鏈接考題】
1、共產(chǎn)黨像太陽。(什么修辭手法)
(分析)“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。
(答案)比喻。
2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)
(分析)這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。
(答案)比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎?(什么修辭手法)
(分析)用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。
(答案)反問。
4、是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳?是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。(什么修辭手法)
(分析)這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。
(答案)設(shè)問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)
(分析)這個(gè)句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運(yùn)用了夸張的修辭手法。(擴(kuò)大、縮小、超前)
(答案)夸張
6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。
(分析)這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語“互相”，所以是排比句。
(答案)排比
【專項(xiàng)突破】
一、將句子補(bǔ)充完整。
1、春雨像( )一樣細(xì)。(比喻句)
2、月亮( )躲進(jìn)云朵里。(擬人)
3、藍(lán)天、白云構(gòu)成( )(比喻句)
4、高梁( )臉、稻子( )腰。(擬人句)
二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“√”，不是的在括號(hào)里劃“×”。
1、桂了花開，十里飄香。( )
2、春雨貴如油。( )
3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。()
4、田野里，小蟲為他演奏。( )
5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。( )
三、照樣子，寫句子。
例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。
例3、危樓高百尺，手可摘星辰。
四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型;沒有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×”。
1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。( )
2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。( )
3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。( )
4、我好像在哪兒見過你。( )
5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?( )
6、他是在介紹白楊嗎?不是的，他是在表白自己。( )
7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。( )
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
【六】排列句子
【備考點(diǎn)】
會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。
【應(yīng)考點(diǎn)】
1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。(寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等)
【鏈接考題】
把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。
()1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。
()2、她看見地上有一團(tuán)白白的東西。
()3、忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。
()4、下課了，小麗在操場(chǎng)上玩。
()5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。
()6、想著她就若無其事地走了。
()7、走過去一看，原來是一團(tuán)白紙。
(分析)解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢?——“原來是一團(tuán)廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。
(答案)4、2、7、1、6、3、5。
【專項(xiàng)突破】
一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。
( )1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。
( )2、如果將來我能取得一些成績(jī)，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。
( )3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。
( )4、那作業(yè)本上條條批語、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎?
( )5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。
( )6、老師啊，您為我們無私地奉獻(xiàn)了一切。
( )7、老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。
( )8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。
( )9、老師像橋一樣辛勤。
( )10、老師像橋一樣無私。
二、把下面錯(cuò)亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號(hào)里填上序號(hào)，并注明依據(jù)。
( )1、周瑜的兵船跟在后面。
( )2、黃蓋向曹操假投降。
( )3、選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。
( )4、周瑜帶兵從后面追殺。
( )5、黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營。
排列依據(jù)： 。
人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)篇二
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用(32分)
一、讀拼音寫漢字，請(qǐng)注意書寫規(guī)范、美觀。(3分)
áo jùn yù yì ké sòu
( ) 粥 嚴(yán)( ) 榮( ) ( )力 ( )
二、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音用“√”表示。(2分)
夾(jiā jiá )衣 要(yāo yào ) 挾
唱和(hè huò) 瞇縫(fèng féng)
三、用“ ”畫出詞語中的錯(cuò)別字，再在( )中改正。(4.5分)
桌有成效( ) 隔故鼎新( ) 司空見貫( )
風(fēng)華正貿(mào)( ) 百練成鋼( ) 群冊(cè)群力( )
意昧深長( ) 自做自受( ) 不落窠舀( )
四、給句中畫線部分換上一個(gè)意思相近的詞。(2分)
1.我的父親允許閏土來家中管祭器。( )
2.將相團(tuán)結(jié)一致，共同努力，保衛(wèi)趙國。( )
五、按要求寫句子。(4分)
1、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。(修改病句)
2、讀了這個(gè)故事，人們深受感動(dòng)。(換種表達(dá)方式而不改變句子的原意。)
六、判斷下列句子，正確的在( )中打“√”，錯(cuò)誤的在( )中打“X”。(3分)
1.《我的野生動(dòng)物朋友》這本書中講述了安妮和非洲野生動(dòng)物一起生活的動(dòng)人故事。 ( )
2.江姐、小蘿卜頭是古典小說《紅巖》中的人物。( )
3.“竭澤而漁”這個(gè)成語故事是說聲響直上云霄，遏上了流動(dòng)的浮云。( )
七、請(qǐng)將左右兩邊相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線段連接起來，并完成填空。(2.5+4分)
至今不會(huì)天中事 每于寒盡覺春生
造物無言卻有情 一片冰心在玉壺
洛陽親友如相問 觀千劍而后識(shí)器
水是眼波橫 應(yīng)是嫦娥擲與人
操千曲而后曉聲 山是眉峰聚
1、 海明威在《老人和?！芬粫懈嬖V我們：
2、“輕易許下的諾言必然缺乏信用”這是 書中說的名言，這句名言就是
八、根據(jù)下面描繪的情景，回答下面的問題。(4分)
一位清潔工對(duì)青年人說：“同志，請(qǐng)不要把果皮扔在地上，這地剛掃過。”青年人說：“我不扔，他不扔，你不就要下崗了嗎?我可是為你著想!”
假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)這樣對(duì)青年人說：“__________________”
九、語文實(shí)踐。(3分)
我們?cè)?jīng)開展了一次“輕叩詩歌的大門”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，不少同學(xué)學(xué)會(huì)了寫詩，請(qǐng)你接著下面的小詩創(chuàng)作第二節(jié)詩歌：
我笑了 我笑了
因?yàn)槲蚁氲降?/p>
是雨后架在天邊的
那七色的彩虹橋
第二部分：閱讀積累和運(yùn)用(30分)
一、閱讀《跨越百年的美麗》選段，回答下面的問題。(12分)
這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里夫人幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌膚。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作，她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)科書里的新名詞“放射線” ，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里” ，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
1.歧視的“歧”應(yīng)查音序 ，用部首查字法應(yīng)查部首 。(1分)
2.選段中最后一句是 句式，請(qǐng)你造一個(gè)這種句式的句子。(2分)
3.“這項(xiàng)偉大的自然發(fā)現(xiàn)”是指 。(2分)
4.選擇正確答案。(2分)
“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力”是因?yàn)?( )。
A.隨著年齡增長，她逐漸老去。
B.鐳射線在無聲地侵蝕著她的肌體。
C.人未老，身先衰。
5.你怎樣理解“瑪麗?居里夫人幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)句子。(3分)
6.瑪麗?居里夫人是個(gè)偉大的科學(xué)家，你從她身上學(xué)到了什么?(2分)
二、課外閱讀(18分)
蒙蒙的小雨正落著，陳紅騎著自行車悠然于柏油路上。她沒有穿雨衣，因?yàn)樗X得在細(xì)雨中騎車很浪漫。她望著路兩邊來去匆匆的行人，心想：這些人真是的，干嘛要東躲x藏的。
忽然，迎面一輛的士飛馳而來。她猛地拐向路邊，但車把掛在樹干上，她摔倒了。( )小妹妹( )沒事吧( )一個(gè)小伙子站在她身邊問道( )陳紅白了他一眼，沒有理他。心想：誰是你的小妹妹?她一翻身想站起來，可左腿的劇痛卻使她不得不重(chóng zhòng)新(座 坐)在地上，她接連兩次(試 示)圖站起來，都沒成功。最后，只好放棄了努力。小伙子一笑，“別逞強(qiáng)了，還是送你上醫(yī)院吧。”接著，拉起陳紅的車子，又扶陳紅坐到車架上，推起車子向醫(yī)院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑，只感到沉重。她坐在車上，望著前面推車的小伙子，不知該說些什么。
她發(fā)現(xiàn)小伙子走路不太自然，仔細(xì)觀察，只見小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時(shí)地露出一段刺目的棕色。那是什么?啊，他裝著一只假腿。陳紅想問問他的腿，卻不愿張嘴。這時(shí)，只聽到小伙子自言自語地說：“三年前，我也喜歡在細(xì)雨中騎車，那的(dí de)確很瀟灑，可是我卻重重地跌倒了，像你一樣。不，還不如你。”“噢，你的左腿——?”停了一會(huì)兒，小伙子說：“就在那次跌倒時(shí)被后面的汽車軋斷了。”聽了這話，陳紅陷入了沉思……
醫(yī)院到了，小伙子攙著陳紅進(jìn)了急診室。“我去通知你父母，你知道他們的電話嗎?”陳紅把號(hào)碼告訴了他。不一會(huì)兒，陳紅的父母風(fēng)風(fēng)火火地趕來了。見到女兒腿上雪白的繃帶，忙問這問那。陳紅把經(jīng)過告訴了他們，又說，“要不是那位大哥哥，我真不知該怎么辦好，哎，他呢?”這時(shí)，只聽護(hù)土小姐說：“那個(gè)小伙子，看見你爸媽來后，他就離開醫(yī)院了。”陳紅怔住了：“我還不知他叫什么呢!”
父親背起陳紅，母親在旁邊扶著，一家人走出醫(yī)院的時(shí)候，他們多么希望在人流中再次尋到那小伙子的身影。
1.給本文加個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目 。(2分)
2.給第二自然段中沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。 (2分)
3.在括號(hào)里劃去不正確的讀音和字。(2分)
4.聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。 (3分)
逞強(qiáng)：
風(fēng)風(fēng)火火：
5.用“ ”畫出文中描寫心理活動(dòng)的一個(gè)句子。 (2分)新 課標(biāo)第 一網(wǎng)
6.用簡(jiǎn)潔的語言概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。 (2分)
第二自然段：_________________________ ______
7.“陳紅陷入了沉思……”她會(huì)沉思什么?請(qǐng)結(jié)合上下文給省略的內(nèi)容補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(2分)
8.為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個(gè)小伙子? (3分)
______________________________________________ __
________________________________________________
第三部分：習(xí)作(35分)
題目：感動(dòng)
溫馨提示：
1、在我們的周圍，有太多的人和事讓我們感動(dòng)，請(qǐng)選擇其中一件來寫。
2、內(nèi)容具體、語句通順，寫出自己的真情實(shí)感。
3、書寫工整，不寫錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)在400字左右，文章中不出現(xiàn)
真實(shí)的校名、姓名。
人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)篇三
【備考點(diǎn)】
會(huì)默寫學(xué)過的詩詞，弄清作者及其所處的朝代;會(huì)給詩詞分類，按要求寫出詩句子。
【應(yīng)考點(diǎn)】
1、熟記學(xué)過的詩詞，弄懂其意思。
2、能按作者朝代收集其其作品。
3、收集古詩詞中的名句，能給古詩分類。(如愛國、親情、友情、送別、寫景等)
【鏈接考題】
1、按原文填空。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。 _______________; ________________。
此詩題目是《 》，作者是
朝的 。“元”的意思是 ，“但”的意思是 ，令作者悲傷的原因是
，由此可以體會(huì)作者 的思想感情。
(分析)這道題主要檢查我們平時(shí)學(xué)習(xí)的效果。《示兒》是我們學(xué)過的古詩，因此作答時(shí)，不會(huì)太難。
(答案)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！妒緝骸?、宋、陸游、本來、只是、沒有看到祖國的統(tǒng)一、熱愛祖國。
2、《泊船瓜洲》是 朝的詩人 的作品，詩中的 成為了思鄉(xiāng)名句。
(分析)該題考了作者及朝代，以及從詩中積累的句子，要求不是很高。
(答案)宋、王安石、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
3、先讀古詩，再填空。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
這首詩的作者是 ，其中詩中的“故人”是 。我們?cè)?jīng)學(xué)過這位作者的詩有 和 ;這個(gè)故人的詩有 。
(分析)對(duì)于比較著名的詩人，我們不僅要能背誦、默寫他的詩，還要了解與他有關(guān)的詩人、詩作。
(答案)李白、孟浩然、《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》、《宿建德江》。
4、古詩《示兒》、《聞官軍收河南河北》雖然內(nèi)容不同，但是都表達(dá)了一個(gè)相同的主題 。只是在表達(dá)主題的時(shí)候，表達(dá)的角度不一樣，《示兒》是通過作者的
來表現(xiàn)的，而《聞官軍收河南河北》則是通過作者的 來表現(xiàn)的。
(分析)這道題主要考了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道，其主題都是表現(xiàn)愛國的思想，只是表達(dá)角度不同而已，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
(答案)愛國、悲、喜。
5、千年的歷史長河中，涌現(xiàn)了許許多多膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的詩詞名篇。請(qǐng)?jiān)囋嚹惴e累了多少。
(1)寫出描寫送別的詩(詞)兩句：
_______________; ________________。
(2)寫出描寫春景的詩(詞)兩句：
_______________; ________________。
(3)表達(dá)愛國情懷的詩(詞)兩句：
_______________; ________________。
(4)表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(詞)兩句：
_______________; ________________。
(5)寫出描寫親情的詩(詞)兩句：
_______________; ________________。
(分析)這道題重點(diǎn)在于考查學(xué)生平時(shí)的綜合積累能力。要解答這道題關(guān)鍵在于對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類。
(參考答案)
(1)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
(2)夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。
(3)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
(4)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。
(5)誰言寸草心，報(bào)得三春暉?
本自同根生，相煎何太急?
【專項(xiàng)突破】
一、用直線把下面詩題與相應(yīng)詩句及作者連接起來。
《飲湖上初晴后雨》只留清氣滿乾坤蘇軾《贈(zèng)汪倫》 白銀盤里一青螺 王冕
《望洞庭》 欲把西湖比西子 李白
《默梅》 桃花潭水深千尺 劉禹錫
二、默寫出自唐朝和宋朝的古詩(詞)各一首。
三、寫出含有“柳”句和“月”句的詩句各4句。
四、根據(jù)意思寫出詩句和作者。
1、哪怕是粉身碎骨也無所畏懼，只要能把高尚的節(jié)操留在人間。
詩句： _______________; ________________。作者：( )
2、紅軍不怕長征的千難萬險(xiǎn)，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。
詩句：_______________; ________________。作者：( )
3、本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不到全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。
詩句：_______________; ________________。作者：( )
4、豆子和豆秸生在同一條根上，你為什么燒起猛火來煎熬我呢?
詩句： _______________; ________________。作者：( )
五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、《游園不值》是( )朝的( )所作，詩題的意思是( )。全詩是這樣的( )，你最喜歡的一句是( )，喜歡的原因是( )。
2、親情、友情是永恒的話題，從古到今有不少歌頌親情、友情的詩句。你能寫出一兩句來嗎?
3、分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩句各兩句。
人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)相關(guān)文章：
1.人教版小學(xué)六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)
3.人教版六年級(jí)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)資料
4.人教版六年級(jí)語文上冊(cè)課文歸類復(fù)習(xí)要點(diǎn)
5.人教版語文六年級(jí)上學(xué)期總復(fù)習(xí)資料
6.六年級(jí)下冊(cè)語文總復(fù)習(xí)資料
7.人教版六年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料
8.六年級(jí)小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)資料