小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關注怎樣的信息才能對孩子的未來有幫助呢?學習啦網小編告訴大家!

　　小升初語文寫好作文開頭

　　一、交待四要素開頭法

　　即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。例如：“下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加本身喜愛的課間活動。校園里頓時沸騰起來。”(《課間十分鐘》)

　　這種方法直接點出文章時代配景，為下文展開故事情節(jié)作準備，它適合于以記事為主的記敘文。如《狼牙山五壯士》、《金色的魚鉤》等課文的開頭均采用了這種方法。

　　二、開門見山開頭法

　　即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了本地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統(tǒng)帥全文。例如：“勞動是最有滋味的事，肯勞動，連過年都更有滋味，樂趣。”(《勞動最有滋味》)

　　這種方法給人一種直截了當、簡潔明了的感覺。使讀者對文章的主要內容或中心一目了然，它是我們寫簡短記敘文(寫人，記事、狀物)最常用的一種方法。如《偉大的友誼》、《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》等開頭均采用了這種方法。

　　三、描寫景物開頭法

　　即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。例如：“一天夜里，山洪暴發(fā)了，河水不停上漲，快要漫到了堤上來了。風很大，擁著浪花不停地向河堤上猛撲，剛退去，又猛撲上來，忽然天崩地裂，堤決口了。”(《搶險》)

　　這種方法對寫文、記事、寫景、狀物的記敘文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》等課文均采用這種方法。但運用時要注意幾點：

　　1、不克不及為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。

　　2、注意描寫的挨次，描寫要抓住特征，還要注意遣詞造句。

　　四、提出問題開頭法

　　即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。例如：“你可知道，大海的深處是怎樣的嗎?”(《海底世界》)

　　這種方法應用比力廣，不但記敘文適用，說明文也常用，但切不行濫用。其是提出疑問，設下懸念，引人入勝，正文再圍繞開頭的“問題”“回答”敘述。如《海底世界》、《我的伯父魯迅先生》等課文均采用了這種方法。

　　五、倒敘開頭法

　　即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。例如：每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。(《小木船》)

　　文章一開頭，作者就把你引到過去的歲月里，然再向你敘述發(fā)生的往事，這樣的開頭，讀者感到親切，自然，引人入文。此法只適應于寫人記事的文章。如《老?！贰ⅰ妒昵暗幕貞洝返日n文的開頭均采用這種方法。

　　六、抒發(fā)感情開頭法

　　即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來。例如：

　　1976年1月9日清晨，當我從廣播里聽到敬愛的周總理不幸逝世的消息時，劇烈的震驚和極度的悲傷緊緊地纏住了我的心，淚水不住地奪眶而出，我久久凝視著在周總理家里作客時合影的珍貴照片，默默念著：“敬愛的老首長，老首長!你永遠活在我們心里，我們永遠懷念你!”

　　這種方法適合寫人記事的文章。抒發(fā)感情的方法主要有借人抒情、借事抒情，借物或借景抒情，抒情時要注意抒發(fā)本身的真情實感。不克不及死搬硬套。

　　七、揭示中心開頭法

　　有的文章一開頭就概括全文的內容并直接點明文章的中心。例如：

　　“我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。”(《為人民辦事》)這種方法適用于多種文體。開頭開宗明義，提示全文的中心。

　　八、介紹配景開頭法

　　按照文章的內容需要，除介紹事情發(fā)生的時間，地點外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關的情況。

　　“東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方，東吳的周瑜調兵譴將，駐在赤壁，曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”

　　這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課是記敘志愿軍兵士邱少云嚴守暗藏紀律，英勇獻身的事跡，文章開頭也用了介紹配景的方法。“敵人控制的‘391’高地，像一顆毒牙，楔入我軍的陣地。我們志愿軍準備在黃昏時發(fā)起突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線往南轉移。”別的如《小抄寫員》、《亮亮》、《我的心事》等課文開頭均采用了這種方法。

　　作為初學寫作的小學生，能掌握以上幾種常見的開頭方法就很不錯了。除此之外，還有其它形式的開頭，諸如，引用故事，傳說開頭的“引用式”等等，這不是一下子就能掌握的。要隨著知識的增長，寫作水平的提高逐步掌握。作文開頭歌訣習作開頭并不難，開門見山最常見，點明主題揭全篇，交待配景動機先。引用名言點主題，設置懸念扣心弦。提綱挈領常變革，多讀多寫樂自然。

　　小升初語文作文方法

　　大量閱讀

　　博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不行替代的手段。

　　美國心理學家克拉森的心理實驗研究評釋，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。

　　語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等?？傊?，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

　　按照孩子的年齡特點，保舉差別類型的書籍。在低年級，保舉給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀;在中高年級，保舉一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等差別類型、差別內容的多種書籍來讀，允許孩子按照本身的興趣和需要選擇差別種類的書籍，從中汲取本身所需要的營養(yǎng)。

　　博覽群書不光是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，并且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng)造力必不行少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

　　這里需要強調一點：孩子在成長的過程中必然不克不及遠離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不光要閱讀，并且要寫讀書條記或者書評。

　　背誦經典

　　背誦經典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一。

　　從小學到中學結業(yè)，孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首口語詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代口語文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。

　　那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

　　養(yǎng)成寫日記的習慣

　　日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析鑒別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

　　寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。

　　內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

　　但必然不克不及出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，分歧常規(guī)也行，但必需要寫下去，目的是為了習慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

　　超越課堂，走進社會生活

　　要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。

　　語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、敗北現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

　　寫好作文

　　作文是需要靈性的，是需要創(chuàng)造力和獨立思考能力的。培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士結業(yè)都是如此。

　　那么怎么樣才能寫好作文呢?我們提供建議如下：

　　能說出來就能寫出來

　　打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫。

　　大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，差別的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都紛歧樣，這就是寫作的秘訣。

　　讓孩子用本身的語言寫

　　所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的尺度，不克不及把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強加在他們頭上，最需要的是寬容。

　　忠實本身的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用口語，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。

　　模仿中創(chuàng)新

　　人類能借助模仿而飛快地學習。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學習，如果不許模仿，他們必然舉步維艱。

　　一開始，可以讓孩子在寫作文的時候模仿一些優(yōu)秀的作品，久了孩子就會領悟到一些好的寫作方法，也能積累到一些優(yōu)美的語句和有趣的故事案例。

　　比及孩子已經熟練掌握模仿這一技能之后，就要引導孩子寫出本身的想法，好比可以讓孩子多寫寫生活中真實發(fā)生的事情和本身的感悟。

　　給孩子展示和被認可的機會

　　孩子之所以不喜歡寫作文，不是因為他寫得欠好，而是因為教育者缺少一顆寬容的心，缺少一顆發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的心，缺少一顆善于激勵和欣賞的心!他們往往“只顧到學生的作文，而忽視了作文的學生。”

　　豈論是老師還是家長，都應該多鼓勵孩子，不要以大人的想法去批判孩子的作文。同時，家長可以告訴孩子應該如何去投稿，如果孩子能夠在雜志或報紙上刊登作文，這種認可對孩子的鼓勵是非常大的。

　　多練多修改

　　巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最后一個步驟，而且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。

　　素材積累

　　引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

　　生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動本身的事，寫本身喜歡的事，寫本身體驗嘗試實踐過的事。

　　寫好作文的最大秘訣——多寫。在閱讀積累之后，我們要做的就是多寫，只有多寫才能熟能生巧，要堅信堅持不懈才是王道。