小學三年級語文下學期試卷分析
小學三年級語文下學期試卷分析
試卷分析是教學中的一項重要任務,也是教學效果檢查的重要依據(jù)。下面是學習啦小編為大家整理的小學三年級語文下學期試卷分析，歡迎大家參閱。
小學三年級語文下學期試卷分析(一)
一、試題分析
本次考試全年段73人都參考了，獲得100分的有一人，60——100分的68人，85——100分的37人，0——40分的2人，級段平均分為82.1分。本試卷分為四大板塊，書寫展示廊、語言積累庫、閱讀實踐場、語言創(chuàng)作室。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。本次測試從總體上看，具有以下幾項特點：
1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。
2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質教育的目的。
3、注重對學生雙向思維的考核，讓生活中的語文展現(xiàn)其中，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
4、注意了聯(lián)系本冊教學內容對學生情感教育的考查，充分語文教學情感教育的重要性。 通過測試表明：本次測試檢測出了同學們的真實水平，各校教學質量較好，大部分學生基礎扎實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，學生的學力水平是否達到相應的層次，如何引導學生主動、生動、活潑地進行學習，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，是我們今后努力的方向。
二、學生錯誤情況解析
1、審題不認真造成錯誤
學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能解決問題，但學生經常大意，如：語言積累庫的第3題，照樣子寫詞語填在相應的橫線上?？刹糠謱W生在審題時不夠細心，寫錯對象不說，還把相應的橫線張冠李戴了。
2、聯(lián)系生活實際不足，聯(lián)系上下文的能力不強造成錯誤
例如：語言積累庫第4題寫打比方的句子，“蒲公英在空中飄呀飄。”寫成比喻句。有較多的學生，沒能好好聯(lián)系實際生活實際進行分析。還有閱讀題中“公雞后悔地說( )”，其實學生只要聯(lián)系上下文思考，那自會迎刃而解了，可很多學生并未很好地運用此方法解題，造成此題的失分率較高。
3、通過積累知識處理信息和分析問題的能力不強造成錯誤
如：語言積累庫中的第5題中的第(5)小題除了積累外，還要進行思考分析，學生能力不強，造成失分。
4、學習水平差距造成兩極分化
學習水平差距形成兩極分化鮮明。學生的學習方式影響著學生的學習水平的高低，習慣了接受學習的學生怎能去積極參與、積極思考、自由表達、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在課堂教學中，學生的學習水平表現(xiàn)出兩極分化，優(yōu)秀學生在當今課堂上如魚得水，潛力也越來越得到開發(fā)、展現(xiàn)，而弱勢學生只有“看”的份，甚至“看”(聽)也不懂，長此以往，優(yōu)等生與弱勢學生的差距只會越來越大。從試卷得分情況來分析，部分弱勢學生的的成績出現(xiàn)了“越學越下降”的現(xiàn)象。
三、對今后教學的幾點想法
結合本次測試情況，分析目前教學的現(xiàn)狀，其關鍵還是在于教師對課改的態(tài)度，觀念的轉變和素質的提高。我們要實事求是地面對實際教學中的問題和困難，腳踏實地穩(wěn)步推進課改的實施。
1、努力做一名“研究型”的教師
教學中，聯(lián)系實際開展教育研究，解決課堂教學評價中的問題,將經驗,理論,實踐結合起來,在實踐中檢驗自己的經驗知識，轉化和拓展經驗知識，并通過科學研究的方法和過程以及比較的實證材料的支持，將經驗上升為具有一般規(guī)律的可以推廣的理論知識。
2、聯(lián)系生活實際，引導學生主動學習。
知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，引導學生在全面快樂探究中處理問題，既拓寬了知識的廣度，培養(yǎng)了解決問題的能力，又在自主快樂的氛圍中陶冶了情操。例如，教學語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”時，可以引導學生分組合作，自主探索，聯(lián)系實際，交流發(fā)現(xiàn)，詳細記錄自己的收獲。如此一來，學生印象深刻，受益匪淺，甚至會達到意想不到的效果。在今后的教育教學過程中，聯(lián)系生活問題應該引起我校教師的重視。
3、重視字詞教學，夯實語文基礎
要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地看到，試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學生必須掌握的，如：灌溉、鴉雀無聲、提心吊膽等。在檢測卷中，字詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。此次測試在字詞方面雖取得了不錯的成績，但在今后的教學中我們仍不能放松字詞教學，還可通過聽寫以及詞語接龍等一系列豐富多彩的活動來鞏固字詞的掌握。因為字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
5、提高閱讀能力，引導個性閱讀
閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的閱讀能力，因此，教師在閱讀教學中還要學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
6、激發(fā)寫作興趣，抒發(fā)真情實感
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
7、加強“潛能生”的輔導
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據(jù)學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。
踏著實施新課改的步伐，只要我們每位教師不斷地反思教育教學中的成績與出現(xiàn)的問題，認真學習新理念，努力改進自己的教學方式和學生的學習方式，我相信我校的教育教學質量也就會不斷地提升!
小學三年級語文下學期試卷分析(二)
本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，體現(xiàn)了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新和想象力?，F(xiàn)將本次考試做如下分析;
一、本次書面試卷的特點分析：
本次試卷由三部分組成：基礎知識、閱讀理解和習作。全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。
1、重視基礎知識的積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學生的積累情況，如：第一題音，第二題考察多音字，第三題考察生字，第六七題考察近反義詞，其他形近字、近義詞比較、關聯(lián)詞語等。除了基礎知識，還考察了這學期新學習的知識：名言詩句、修辭方法、句式轉換、古詩知識等，對學生的知識掌握情況做了全面的考察，較能全面地反映學生的學習情況。
2、重視學生能力的發(fā)展。閱讀題比較簡單，主要考察學生閱讀文章的扎實程度，第二小題主要考察學生的標點和，這對學生來說也是比較簡單的;第三小題是開放性題目，只要學生能從文章中挑選出自己
3本次作文是自己命題。這給了學生充分的自主發(fā)揮空間。作文題都貼近學生的生活，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的，所以大多數(shù)學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，并能根據(jù)自己的選材，圍繞一個中心，把過程寫完整，表達出自己的真情實感。
二、 學生得分情況分析：90-100分：9人 80-89分：15人 70-79分：5人優(yōu)秀率：51.5% 合格率：87.9%
總體上看，這次考試成績比以前，這充分說明師生在平時的教學過程中找對了方向、找準了關鍵，較好地完成了教與學的任務。
三、存在的問題及原因分析：
1、補充帶點字的拼音，出錯最多的三個字：痕、均、勻。學生對聲母掌握還是不是很好，這說明學生的基礎知識還得加強學習鞏固。
2、給帶點字選擇正確讀音，錯誤最多的是“不可計數(shù)”中數(shù)的讀音。這個知識點我講課的時候沒重點強調，導致學生錯誤較多。在將試卷講評時我重點強調了，學生掌握情況良好。
3、看拼音寫漢字。錯誤較多的有三個字：添、痕、遭。“添”字，學生的寫字筆畫不規(guī)范，右邊第一筆寫成了撇;“痕”字多了一個點。這是由于平時寫字的要求不夠嚴格出現(xiàn)的錯誤。
6、第十題，考察方法，這一點我在平時講課的時候可能由于我沒有系統(tǒng)的講解修辭方法，導致學生出錯較多，思維比較混亂。
7、8、閱讀題，雖然閱讀題以前做過，但是學生做的還是不夠理想，找河馬的特點找不夠完整，過渡句大部分的學生能找出來，作用也能寫出來，但是寫錯字的情況較多，第三小題開放性題，學生答得比較好。
9、作文平時練習寫過，所以學生的作文寫的比較好，內容完整具體，語句比較通順，標點符號使用還得加強練習。
四、今后改進措施：
1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、在日常的教學中注重學生學習習慣的培養(yǎng)。在教學中我將繼續(xù)因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續(xù)努力，培養(yǎng)新世紀人才。
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