每篇語文課文都有自己的特色，老師應(yīng)該按照實際情況進行教學(xué)，課后的教學(xué)反思可以幫助老師們更好地設(shè)計今后的教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)三年級語文課文教學(xué)反思案例，供大家參閱，希望對你有幫助！

　　三年級語文課文《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思

　　上課伊始，在引入課題之后，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這

　　些民族的同時，也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎(chǔ)。

　　在學(xué)習(xí)文本時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：‚他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。‛有的說：‚他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師

　　的表揚。‛有的說：‚他們把課文讀得又整齊又動聽。‛

　　整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點也突出。教學(xué)設(shè)計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學(xué)過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調(diào)

　　動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，讓他們在課堂上快樂地學(xué)習(xí)!

　　三年級語文課文《金色的草地》教學(xué)反思

　　《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的

　　喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中‚情感、態(tài)度、價值‛這

　　一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。

　　三年級語文課文《爬天都峰》教學(xué)反思

　　今天上課分別在兩個班講了《爬天都峰》這一課。開課時以《黃山奇石》一課為導(dǎo)入，本計劃讓學(xué)生把這篇課文回憶著背一下，結(jié)果兩班學(xué)生都忘得差不多了，于是我只得引學(xué)生背了其中的一段，學(xué)生回憶起當(dāng)時的金雞叫天都了。接著以爬的前后為線引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀理解。在找自然段時，三班學(xué)生先講學(xué)生們說前兩段是爬山前，三到七是爬的過程，我當(dāng)時覺得學(xué)生說得有道理，就很贊同，然后我們就這樣進行了練習(xí)朗讀及指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過程中我抓住小女孩和老爺爺?shù)膶υ捄蛣幼鳎f明他倆在比，這一點學(xué)生體會得較好，邊想象了當(dāng)時的情況邊述說，不少學(xué)生都覺得這兩個人很有意思大笑起來。

　　到第二節(jié)在一班講課時，學(xué)生在找時說一到五是爬山前，六七是爬山過程，并也說了理由，我覺得也算對，也贊許了，當(dāng)時心里很矛盾：兩個班講的不一樣，但兩種答案我也不知到底哪個最準，覺得似乎都有理，就兩種都同意了吧，反正也不影響學(xué)生體會文意。學(xué)生在讀‚我奮力向峰頂爬去……‛時我讓他們作動作并想象，學(xué)生讀得有的都出了汗，接著讓他們對比想象爺爺爬時的樣子。有的學(xué)生就開玩笑似的說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得我和其余學(xué)生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找?guī)讉€說一說，但卻和學(xué)生一樣笑得肚子疼，這時候老師不像老師，學(xué)生不像學(xué)生了，過了一會兒我忍住笑說：‚看來同學(xué)們都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬上了山頂。‛然后進行讀七八九段，學(xué)生就學(xué)會了對比。

　　在一班指導(dǎo)讀六七自然段時，有個學(xué)生提出來個問題‚為什么要用‚爬‛字呢?山上不是有臺階還有扶的鐵鏈嗎?‛當(dāng)時我就鼓勵說：‚她提的問題很有思考價值，她真動腦子!‛然后我和學(xué)生一起討論了一下，通過看天都峰的高等，學(xué)生知道因為山太高太陡，所以直起身子走可能走不動，大都是像猴子一樣爬的，所以用爬山。

　　通過這一課的教學(xué)，我了解到課堂必須有一個主要目標把這個目標記在心里，讓學(xué)生每上一節(jié)課就有一些收獲。