蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第20課恐龍生字
《恐龍》是蘇教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第20課，課文字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了《恐龍》課文生字，希望大家有所收獲!
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第20課《恐龍》課文生字
1【億】
讀音：yì
巧記：?jiǎn)稳?亻)一旁立，與“乙”連一起。
字義：數(shù)目，一萬(wàn)萬(wàn)。舊時(shí)也指十萬(wàn)
組詞：億萬(wàn) 兩億
造字：形聲法
造句：億萬(wàn)中國(guó)人在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷開(kāi)拓進(jìn)取。
筆順： 左窄右寬。右部橫折彎鉤的彎圓潤(rùn)。
字歌：數(shù)目上億 用心回憶 熱心園藝 排序甲乙
2【漫】
讀音：màn
巧記：水(氵)兒嫌慢，心兒被淹(曼)。
字義：①水過(guò)滿，漾出來(lái) ②滿，遍
組詞：①漫出來(lái) 水漫金山 ②漫天飛舞 漫山遍野
造字：形聲法
造句：一場(chǎng)雨過(guò)后，路旁小河里的水漫出來(lái)了。
筆順： 左窄右寬。“日”略扁，“又”橫撇、捺舒展。
字歌：慵懶行動(dòng)慢 野花漫山坡 曼舞輕歌后 熱情正蔓延
3【吊】
讀音：diào
巧記：“口”下掛毛“巾”。
字義：①懸掛 ②提取，收回
組詞：①吊燈 吊床 吊窗 ②吊銷
造字：象形法
造句：我家新買的吊燈十分精致。
筆順： 上窄下寬。下面的橫折鉤在橫中線上起筆。
4【劍】
讀音：jiàn
巧記：臉刮(刂)一半(僉)。
字義：古代的一種兵器，長(zhǎng)條形，兩面有刃，安有短柄
組詞：劍客 劍術(shù) 寶劍 劍拔弩(nǔ)張
造字：形聲法
造句：這兩個(gè)人為了一點(diǎn)小事而鬧到劍拔弩張的地步。
筆順： 左部上撇舒展，捺變點(diǎn);右部豎鉤長(zhǎng)而直。
字歌：拔出刀和劍 木材要檢驗(yàn) 月下有笑臉 竹林把名簽
5【型】
讀音：xíng
巧記：“刑”場(chǎng)設(shè)在“土”地上。
字義：①樣式 ②鑄造器物用的模子
組詞：①血型 臉型 新型 ②砂型
造字：形聲法
造句：輸血前要確定血型。
筆順： 上部略扁;“土”兩橫間距緊湊。
字歌：小邢當(dāng)刑警 鉆研重案情 突擊抓現(xiàn)形 典型讓人敬
6【齒】
讀音：chǐ
巧記：“人”在框(凵)中藏，“止”字頭上坐。
字義：①牙齒，人和動(dòng)物嘴里咀嚼食物的器官 ②牙齒狀的或像牙齒狀的東西
組詞：①牙齒 ②齒輪 鋸齒兒
造字：形聲法
造句：每個(gè)人都想擁有健康、潔白的牙齒。
筆順： “止”首筆豎居中，下橫宜長(zhǎng)托上;“人”大小適當(dāng)。
7【畏】
讀音：wèi
巧記：少喂一口。
字義：①怕 ②敬佩
組詞：①畏懼 畏縮 畏罪潛逃 ②敬畏 后生可畏
造字：會(huì)意法
造句：你們遇到壞人不要畏懼。
筆順： “田”略扁;中橫稍長(zhǎng)，豎提要正，捺畫伸展。
字歌：煨湯用火 心中無(wú)畏 張口喊喂 人來(lái)依偎
8【猛】
讀音：měng
巧記：犬(犭)“子”成器“皿”。
字義：①氣勢(shì)壯，力量大 ②忽然，突然
組詞：①勇猛 猛烈 猛將 猛士 ②猛然 猛醒 猛不防 猛不丁
造字：形聲法
造句：這次戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)勇猛無(wú)比。
筆順： 左窄右寬。右部底橫宜長(zhǎng)，托住上方。
字歌：戰(zhàn)士他姓孟 作戰(zhàn)很勇猛 手拿錳鋼槍 草叢飛蚱蜢
9【匕】
讀音：bǐ
巧記：比右邊(匕)。
字義：古代一種類似湯勺的餐具
組詞：匕首 圖窮匕見(jiàn)
造字：象形法
造句：歹徒的匕首被警察擊落了。
筆順： 字形較方，撇短，豎彎鉤伸展。
10【謎】
讀音：mí
巧記：本來(lái)就讓人“迷”惑，大家一說(shuō)(讠)更難猜。
字義：①比喻還沒(méi)有弄明白的或難以理解的事物 ②謎語(yǔ)，影射事物或文字的隱語(yǔ)
組詞：①謎團(tuán) 未解之謎 ②字謎 燈謎 啞謎
造字：形聲法
造句：恐龍為什么會(huì)突然滅絕，至今仍是個(gè)謎團(tuán)。
筆順： “讠”窄長(zhǎng);“辶”平捺伸展，托住“米”。
字歌：謎團(tuán)重重 迷惑不解 沖破迷霧 燈謎一路
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第20課《恐龍》教學(xué)札記
一、預(yù)備期——課前查閱相關(guān)資料。
恐龍生活在非常遙遠(yuǎn)的古代，而且是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，可能還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至教學(xué)效果不盡人意。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生回家查詢恐龍的相關(guān)資料，然后有條件地把資料打印出來(lái)或者重要的記錄下來(lái)，讓大家在晨會(huì)課上進(jìn)行恐龍知識(shí)的交流，從而使學(xué)生初步了解了一些恐龍的知識(shí)。
同時(shí)我也做了大量的課前準(zhǔn)備工作。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，并制作了《恐龍》的課件。我們反復(fù)查閱資料，集文字、聲音、圖像于一體，竭力再現(xiàn)恐龍生活時(shí)代的場(chǎng)景和意境，力圖使學(xué)生身臨其境，獲得生動(dòng)、真實(shí)、親切的感受，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、觀賞期——利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑、嬉戲、漫游的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。悠揚(yáng)的音樂(lè)聲，美麗的畫面，拉近了孩子與文本間的距離。孩子們仿佛進(jìn)入了恐龍的時(shí)代，他們興奮不已，對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的對(duì)象又有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
三、觸摸期——研讀文本了解特點(diǎn)。
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?，作者?a href='http://m.rzpgrj.com/yu/wenzhang/' target='_blank'>文章多處運(yùn)用了打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我在制作課件時(shí)也力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在研讀課文，了解恐龍的教學(xué)中，先重點(diǎn)教雷龍，教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法。其余種類的恐龍以表格的形式讓孩子們自學(xué)。并讓孩子們?cè)谥鹪~逐句朗讀中理解課文中多處運(yùn)用的各種說(shuō)明方法。例如在教學(xué)“雷龍”時(shí)，我先出示雷龍的圖片，讓孩子們猜猜這可能是書(shū)中介紹的哪種恐龍，并說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)。由于課前的收集資料，他們一下子就猜出了答案，接著讓他們說(shuō)說(shuō)雷龍給你留下了怎樣的印象，并且書(shū)上是怎樣描述的。然后通過(guò)體會(huì)雷龍的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)作比較和打比方的兩種說(shuō)明方法，最后再請(qǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀把雷龍的特點(diǎn)告訴大家。孩子們既讀懂了課文，也掌握了說(shuō)明方法，一舉兩得。
四、說(shuō)演期——遷移方法模擬介紹。
孩子們掌握了說(shuō)明方法，又收集了大量的資料，請(qǐng)他們以“我”的口吻來(lái)介紹自己最喜歡的一種恐龍，無(wú)疑是他們最興奮的一塊教學(xué)。先前，以書(shū)上雷龍為例，寫一段自我介紹，(嗨，大家好!你們認(rèn)得我嗎?對(duì)了，我就是梁龍。我的身體可長(zhǎng)了!猜猜我有多長(zhǎng)?我從頭到尾足足有二十多米呢!我走起路來(lái)，就象一架移動(dòng)的吊橋。別惹火我哦!惹火我可是要付出代價(jià)的：我會(huì)用長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴把你甩到天邊去!不過(guò)平時(shí)我可是很溫柔的，假如你在侏羅紀(jì)公園游玩時(shí)有小河無(wú)法趟過(guò)去，你只需撥打求救電話，我會(huì)立即趕來(lái)幫助你們過(guò)河的。哪位小朋友膽子大，我還可以讓他在我身上過(guò)一把滑滑梯的癮哦!)幫助學(xué)生理清介紹的順序，然后運(yùn)用文中學(xué)到的說(shuō)明方法作一番介紹。
五、探險(xiǎn)期——拓展閱讀探索奧秘。
“你們猜測(cè)一下恐龍是怎么滅絕的?”將學(xué)生的興趣更廣泛地指向課外閱讀，探索這至今尚未揭開(kāi)的神秘世界。有興致的可以相互借閱書(shū)籍，交流資料，觀看電影等。
假如能把這堂課設(shè)計(jì)為語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合課，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)址，引導(dǎo)他們閱讀。我相信，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不拘泥于課本，學(xué)生會(huì)有更多的體會(huì)。而對(duì)自我介紹某種恐龍的小練筆，也可以在網(wǎng)絡(luò)上自由書(shū)寫，討論交流。但愿筆記本的進(jìn)入能改善我校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓教師和學(xué)生能甘心在“網(wǎng)中掙扎”，并樂(lè)此不疲!
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第20課《恐龍》課文
大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。
魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。魚(yú)龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。
恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。
恐龍是卵生的?？铸埖暗耐鈿な謭?jiān)硬。小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照看，直到它們自己能夠找食吃為止。
恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
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