小學語文的課文學習非常重要，廣大小學生朋友們一定要科學掌握語文的學習方法，提高語文成績。以下是學習啦小編為大家提供的北師大版三年級語文下冊課文的學習，供大家復習時參考學習!

　　《春天的雨點》課文

　　達麗瑪坐在教室里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜，但是，她的心正和春風一起，游蕩在大草原上：噢，我那雪團似的小羊羔，在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶呢?我那剛拱出犄角的牛犢兒，又在互相頂架吧?我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧?

　　“達麗瑪，這個問題你來回答。”烏罕娜從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。

　　達麗瑪站起來，她怎么能聽到老師提出了什么問題?她臉羞得紅紅的，低下了頭。

　　“放學后你留下來，到辦公室，我為你補這堂課。”

　　達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關一會兒!

　　孩子們活蹦亂跳地背上書包回家了，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達麗瑪坐在自己對面，就像是對著42位學生，又開始講起了課。

　　達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。

　　達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。

　　她望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在了心里……

　　補課完畢，她才看到窗外正飄灑著細細的雨絲。

　　“老師，下雨了?”

　　“你沒聽見遠處的雷聲嗎?”

　　達麗瑪搖搖頭說：“老師，我只聽見您給我補課了。”

　　烏罕娜忘記了疲勞，抑制住心中的激動：“哦，達麗瑪……你會學得很好，我放心了……”

　　21歲的老師解開蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。

　　“老師，您的傘呢?”

　　“前些天，被一個外地的獸醫(yī)借走了。”

　　“您的一會兒回家，衣服要濕透了……”

　　“這雨不大……”

　　烏罕娜把達麗瑪送以家門前，扭身走了。達麗瑪摸著自己干干的衣服，望著老師細雨中朦朧的背影。她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

　　綿綿春雨一直下著。第二早晨，烏罕娜推開家門，只見達麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草上等待著她?？匆娎蠋煶鰜砹?，達麗瑪?shù)男δ樝窬`開的花朵。

　　春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機，春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦铩?/p>

　　《春天的雨點》教學反思

　　《春天的雨點》這篇文章講述了一個發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地為她補課，并冒雨送她回家。達麗瑪感受到老師的愛，不僅認真聽講，而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。課文按事情的發(fā)展順序連段成篇，從課上講到課下，從第一天寫到第二天;地點也從教室轉(zhuǎn)到辦公室，再到回家途中，最后結(jié)束在烏罕娜家門口。

　　語文課標中強調(diào)閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。所以教學時，沒有硬“牽著學生的鼻子走”，將“春天的雨點”所蘊含的多層含義以及文章所要表達的感情直接的告訴孩子們，而是通過朗讀課文中的語段，畫出文中的重點詞匯，通過討論、想象來感受里面這篇文章所包含的深刻含義。

　　比如：學習老師送孩子回家，抓“解”“摟”“送”等幾個描寫動作的詞，請同學們用心去想象老師將十歲的達麗瑪摟在身旁，裹在袍中，在春雨中相依而行的場景，體會達麗瑪感受到的溫度和此時她激動的心情，進而感受老師的關愛。在抓住“摟”這個動詞體會的時候，我更是聯(lián)系了前面一個單元剛學過的《奶奶最喜歡的鈴兒》進行教學，文中“奶奶把東東一把攬在懷里，緊緊地摟著她說”;孩子們一下子就能很快的理解，奶奶把東東摟在懷里表達的是奶奶對東東的疼愛，烏罕娜老師把達麗瑪摟在懷里也是一種愛，而且這種愛是對一個上課不認真聽講的孩子的，從而更進一步的體會烏罕娜老師的愛。能夠及時的聯(lián)系學生已學的知識進行新的理解誒，這也是這堂課上下來自己比較“滿意”的一點。在整個課堂教學中，我注意營造以讀為本的學習氛圍，給學生充足的朗讀課文的時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會，通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，學生在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學生的無私而深厚的愛心以及學習要專心致志的道理。

　　課后反思較為不足的還有：課文的插圖沒有很好的利用，這也是開學到現(xiàn)在自己在教學上存在的一個問題，沒有充分利用資源，讓孩子們通過直觀的插圖，來回憶一下這21歲的烏罕娜老師和10的達麗瑪之間這發(fā)生在春天的“溫暖人心”的故事，若能在課末讓孩子們看著插圖再來回憶、復述一下課文內(nèi)容的話，效果可能會不錯。

　　《春天的雨點》習題

　　閱讀提示

　　禾苗是需要雨露滋潤的，孩子是需要老師的關愛和教誨才能成長的。本文講的就是一個老師關心愛護學生的故事。閱讀本文時，要認真地體會反映人物情感和文章中心的句子。

　　達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正望著老師烏漢娜，但是她的心正和春風一起，游蕩到大草原上去了。“達麗瑪，這個問題你來回答。”烏漢娜從四十二雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪這雙走了神的眼睛。達麗瑪站起來，無法回答，臉羞得紅紅的。“放學后，你到辦公室來，我給你補這堂課。”達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。

　　孩子們活蹦亂跳地背著書包放學了，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。烏漢娜讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著四十二位學生，又開始講課了。達麗瑪望著老師(嚴厲嚴肅)的面容，認真的表情，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師的每一句話都印在心里……

　　補課完畢，她才看見窗外(飄灑飄揚)著細細的春雨。

　　“老師，下雨了?”達麗瑪驚奇地問。“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”烏漢娜問。達麗瑪搖搖頭。“你什么都沒聽見?”烏漢娜又問。“老師，我只聽見您給我講課了。”是呀，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?烏漢娜忘記了一切疲勞，壓抑住心頭的激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”

　　二十一歲的烏漢娜解開蒙古袍衣襟，把十歲的達麗瑪摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回到家，然后扭身走了。達麗瑪摸著自己干干的衣服，依在門前(深情深沉)地望著老師的背影在細雨朦朧中遠去……春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)著蓬勃的(生氣生機)。春天的雨點兒，仿佛也落在達麗瑪心里。

　　思考練習

　　1.劃去文章中括號里不恰當?shù)脑~語。

　　2.用“仿佛”寫一句話。

　　仿佛____________________________________

　　3.把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并概括出第一、二段的段意。

　　第一段__________________________________

　　第二段__________________________________

　　4.本文有一句話既點了題，又點出了文章的中心思想，在原文中用“__________”畫出來。

　　5.文章是從哪些方面寫烏漢娜老師關心愛護學生達麗瑪?shù)?

　　以上就是學習啦小編給大家分享的語文課文學習的全部內(nèi)容，希望對你有所幫助。