四年級數(shù)學上冊期末試卷分析(2)
四年級數(shù)學上冊期末試卷分析
四年級數(shù)學上冊期末試卷分析(二)
一、試題分析
在本次小學教學期末考試中，試卷緊扣新課程理念，從基礎知識、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想;試題密切聯(lián)系生活實際，大大增加靈活性，我認為試題由50%都是拓展題型，與平時的練習差距非常大。學生要是知道真實成績，會失去他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。當然這樣的試題為我今后的教學工作起到了導向作用，更好地促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
二、卷面成績情況分析
1、知識技能部分的填空和選擇涵蓋了大數(shù)的認識、兩位數(shù)乘法、兩位數(shù)除法、以及圖形這幾個單元的知識，全面考察了學生對本冊教材中基礎知識的掌握情況，填空和選擇題目都出得相當靈活，平時的練習和這次的試題差距比較大，好多題目都是和課時特訓里帶※號的題目相似，這部分是班級學生特別欠缺的。而這樣的一個知識點是需要通過3—5次的反復練習才能鞏固的，鞏固得不夠。填空題和選擇題正確率很低的，積、商的變化規(guī)律嚴重不足，發(fā)現(xiàn)填空的第6題和第7題都普遍出錯誤。學生對題目換個說法或者換種題型，學生就不懂得變通。
2、計算分為2部分，口算和筆算，沒人全對，口算全對的8人，筆算沒有人全對，正確率相當?shù)?，計算時不仔細是失分的主要原因。
3、操作部分還比較好，基本能按照要求作圖，錯誤最多的就是操作中的④，6個出錯，原因都是作了另外一條底邊的高。
4、綜合運用中的填空部分，其中1、2、7平時曾經(jīng)做過練習，其他的從未出現(xiàn)過，做的非常不理想。解決問題部分共有6題，其中的1、5題是練習過，其余都是未成練習過的題。所以做得也是非常不理想。
總之，考得非常不理想，龐大的題量是一個方面，另一個方面也看出了學生學得知識不能靈活應用。
三、卷面成績統(tǒng)計
四(1)班共有14人參加考試，平均分61分，合格人數(shù)9人，合格率僅為64.3%，優(yōu)秀率為0.
四、和自己出的試卷比較
首先題量上有著極大的差距，自己出的只有A3紙大小，而統(tǒng)一的有3個A4紙大小。其次從題目的靈活度，天差地別，自己的比較接近平時的練習類型，而統(tǒng)一的遠離了這些類型，平時做的課時特訓對統(tǒng)一完全沒有用。最后統(tǒng)一的試卷更加注重實際問題的解決。
五、學生失分原因分析。
1、做題馬虎、有認真。計算中的題目有80%的學生出錯是因為沌計算錯誤。
2、讀題不認真
3、沒有形成良好的學習習慣。考試中的許多題目卻是和平時剛好相反翻過來，按說這樣的題目雖然沒有練過，學生也應該會做，可是學生的出錯率過到了95%以上，這說明了學生沒有行成良好的學習習慣。
4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)。在用這兩個知識點來解決問題時，卻有60%的學生出錯了，這說明了學生用所學知識解決實際問題能力較差，這需要教師在平時的教學中多讓學生來解決實際問題。
六、對當前數(shù)學教學的思考與建議
(一)、提高課堂教學質(zhì)量
1、發(fā)揮備課的作用。備好課是上好課的前提。不能進行集體備課，如何彌補教師個體鉆研教材能力的不足，是個值得深入思考的問題。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)四年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調(diào)控的藝術等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
(二)加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
(三)關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據(jù)學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
四年級數(shù)學上冊期末試卷分析(三)
一、 試卷分析
本試卷共分六個大題：填空18分、判斷7分、選擇7分、計算與分解質(zhì)因數(shù)33分、動手操作10分、解決問題25分。內(nèi)容全面，難易適中，適合對不同層次學生的檢測。
二、 學生分析
我們四一班有61名學生，平均分79.92。其中最高分100,最低分24，滿分3人，90分以上有23人，80-89分的有15人，70-79分的7人，60-69分的11人，60分以下的5人。
失分較多的有三方面：一是解決問題失分嚴重，有的學生算式對，結果錯;有的題遺忘了，自己理解能力獨立思考能力較差;還有的學生在分解質(zhì)因數(shù)、畫圖、填空、計算上有不同程度的錯誤。
三、 改進方向
結合本班實際情況，我認為在以后的教學中應做到：
1. 把握好難理解的知識點，一定要多舉例，舉一反三，讓所有學生徹底理解，尤其解決問題方面，包括解決幾何圖形問題;
2. 對于畫圖題也是難點之一，應舉一反三，不要怕耽誤時間，匆匆而過;
3. 對于填空中部分難理解的題，需要多多舉例，反復操練，有針對性的訓練填空;
4. 另外，抓準新知識點，如：分解質(zhì)因數(shù)，應給予全班學生板演的出錯的機會，才能確保萬無一失。
5. 計算題是數(shù)學的根本，每節(jié)課都應設計練習檢測的機會，及時給予評價和獎勵。
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