教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，通過質(zhì)量分析可以優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)四年級語文的質(zhì)量分析報告，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學(xué)四年級語文的質(zhì)量分析報告

　　一、試卷命題情況

　　本試卷充分體現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念，全面地對學(xué)生進(jìn)行考查。試卷難度適中，注重讀寫能力和實踐操作能力，各題量分能考慮到學(xué)生思維、能力的各項維度。

　　二、學(xué)生答題情況

　　1、看拼音寫漢字、四字詞語及組詞大部分全對，錯誤主要表現(xiàn)在有些學(xué)生寫成同音字，有的多筆少劃的，也有因為不會寫而胡亂寫一個錯字上去的。反映出有少數(shù)的學(xué)生對于本冊需掌握的生字并沒有完全掌握好，對于筆畫較多的字和音近、形近的字還不能很好地區(qū)分。

　　2、根據(jù)課本內(nèi)容完成練習(xí)背誦古詩、課文，學(xué)生掌握得很好，學(xué)生對于要求背誦的課文能很好地背誦，被扣分主要原因還是因為寫錯別字。還有學(xué)生不理解題目要求，填寫的內(nèi)容與題目不相搭配。

　　3、根據(jù)要求寫近反義詞有60%的學(xué)生能完全正確地寫出近反義詞。而40%的學(xué)生丟分的主要原因是在寫近反義詞中出現(xiàn)了較多的錯別字，還有的是不能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的近反義詞。反映出學(xué)生有的審題不清，雖有一定的詞語積累，但在運(yùn)用上還存在較多的問題，有的對于本冊課文中出現(xiàn)的詞語意思了解不夠到位，導(dǎo)致寫不出。

　　提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。

　　教育家葉圣陶強(qiáng)調(diào)：“教育培養(yǎng)習(xí)慣?！比藗円渤Ｕf：“習(xí)慣決定命運(yùn)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)成績好壞幾乎是成正比的。在教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要抓緊抓實。著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成幾種習(xí)慣：

　　①養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，學(xué)生早晨到校后，要求學(xué)生自覺拿出課本，讀當(dāng)天要學(xué)習(xí)的課文。

　?、陴B(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學(xué)講，還要勇于發(fā)表自己的意見。

　?、垧B(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣，學(xué)生在上課的同時，要把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容在課文旁邊做簡單批注，把老師板書的重點(diǎn)內(nèi)容寫在課堂筆記本上。

　?、莛B(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，語文課學(xué)生不預(yù)習(xí)，就沒辦法順利進(jìn)行，所以我要求學(xué)生在上新課前，必須預(yù)習(xí)，把課文中的生字詞注音后多讀幾遍，課文標(biāo)好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文后的感受及自己不懂的問題。

　?、蒺B(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。

　?、摒B(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡工整，行款美觀。

　　二、落實教學(xué)“五認(rèn)真”是提高教學(xué)質(zhì)量除預(yù)習(xí)課文外，學(xué)生還要做好上課前的學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。其次教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)方法要得當(dāng)。在上課時，先用幾分鐘的時間把上課時學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握到何種程度給學(xué)生做個簡單交待，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

　　給學(xué)生布置作業(yè)是教學(xué)工作的一項基本環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固課堂所學(xué)的知識，掌握相應(yīng)的技能，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立應(yīng)用知識的能力和習(xí)慣。批改作業(yè)時，教師還要注意學(xué)生作業(yè)中錯誤的數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，并作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

　　課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，是適應(yīng)個別差異、貫徹應(yīng)材施教原則的重要措施。認(rèn)真輔導(dǎo)要做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，輔導(dǎo)要有針對性，切實落實培優(yōu)補(bǔ)差和分層教學(xué)要求，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步提高。教師可充分發(fā)揮出小班優(yōu)勢。

　　合理安排學(xué)習(xí)活動的檢測和評價，是檢查教學(xué)效果的一種手段。

　　三、抓好復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。

　　1.復(fù)習(xí)可分為經(jīng)常性的復(fù)習(xí)、階段性的復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

　　2.復(fù)習(xí)時要夯實基礎(chǔ)知識。

　　3.復(fù)習(xí)時要強(qiáng)化題型練習(xí)，要練中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練。

　　4.注重習(xí)作方面的復(fù)習(xí)。