人教版四年級語文下冊蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版四年級語文下冊《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材簡介:

　　課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學(xué)科──仿生學(xué)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　知識與技能:認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　過程與方法:朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、通過比較略讀課文《人類的老師》以及拓展閱讀材料，進(jìn)一步認(rèn)識大自然給人類的啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

　　3、能寫一寫自己從動植物身上得到的啟發(fā)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、引題：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(指名說一說課文大意)

　　2、師述：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，知道了：蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。(齊讀)

　　這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?自讀第7自然段。

　　2、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　嘴 發(fā)出超聲波

　　蝙蝠 障礙物

　　耳朵 反射回來

　　3、能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?同桌間練說，再指名說。

　　過渡：蝙蝠有這么好的探路方法，科學(xué)家研究模仿這種方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，那雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　4、自學(xué)第8自然段。出示自學(xué)要求：

　　(1)、找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。

　　(2)、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己試著畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖。

　　6、畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫示意圖，再讓學(xué)生說一說。(師先在黑板上貼“雷達(dá)”“障礙物”)

　　7、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。

　　8、對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。相機(jī)出示課后的填空題。

　　雷達(dá)上的天線就像是蝙蝠的(　　　)。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(　　　　　　　)

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的(　　　　)。

　　9、小結(jié)：學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，我們發(fā)現(xiàn)原來飛機(jī)在夜空中不能安全飛行，科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)，解決了這個難題。(板書：發(fā)明)

　　三、對比閱讀，加深認(rèn)識

　　1、過渡：那么科學(xué)家解決飛機(jī)機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象又是受到什么動物的啟示呢?解決輪船航海的速度問題又是受到哪種動物的啟示的呢?請大家閱讀《人類的老師》。

　　2、請同學(xué)們默讀《人類的老師》，邊讀邊想，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢，細(xì)細(xì)地體會，填寫表格。

　　生活中的難題(需求)

　　人類的老師

　　特點(diǎn)

　　啟發(fā)

　　飛機(jī)不能安全夜航

　　蝙蝠

　　超聲波

　　雷達(dá)

　　機(jī)翼抖動而破碎，機(jī)毀人亡

　　蜻蜓

　　翅膀防顫

　　飛機(jī)機(jī)翼安全性提高

　　輪船速度不快

　　鯨

　　“流線型”形體

　　船體改進(jìn)，速度提升

　　3、匯報(bào)交流。(加黑部分學(xué)生填寫)

　　4、出示句子，讀一讀，回顧全文。

　　科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊!

　　四、拓展閱讀，開拓視野

　　過渡：正是這樣，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示，而這樣的發(fā)明創(chuàng)造造福了人類。大自然是十分奇妙的，讓我們進(jìn)入“閱讀天地”看看人類為了滿足生活中的一些需求，還從動植物身上得到了哪些啟示，研究發(fā)明了什么，解決了什么難題?

　　1、進(jìn)入閱讀天地，讀《仿生科研造福生活》、《向大自然汲取創(chuàng)新靈感》、《從蝴蝶翅膀到防偽紙幣》、《蒼蠅的眼睛》、《給我一雙翅膀》等文章，激起探究的欲望。

　　2、出示閱讀要求：

　　(1)、你能從這些文章中找找發(fā)明創(chuàng)造的方法和過程嗎?

　　(2)、這些文章對你有什么啟示?你想發(fā)明什么?

　　第三課時(shí)

　　一、讀后交流(12分鐘)

　　1、過渡句：研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以得到啟示，指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，為人類服務(wù)。你們通過剛才的閱讀還有課外的查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從大自然中得到啟示的，為人類服務(wù)了?

　　2、四人小組討論以下問題：

　　(1)、你了解到哪些創(chuàng)造發(fā)明是從大自然中得到啟示，解決了什么問題?

　　(2)、你自己從動植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么，解決什么問題?

　　(3)、有所發(fā)明創(chuàng)造，需要什么，怎樣做?

　　(刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)

　　3、全班交流。

　　二、網(wǎng)上打?qū)?20分鐘)

　　1、來當(dāng)一回發(fā)明家，寫寫你的新創(chuàng)意。

　　2、來當(dāng)一回小作家。從中選擇你了解的一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造事例(如潛水艇的發(fā)明)。兩篇文章都可以按照“提出問題(生活中的需求或難題)——發(fā)現(xiàn)大自然生物的特點(diǎn)——發(fā)明創(chuàng)造——解決問題”的寫作順序來寫一寫。

　　三、點(diǎn)評作文(8分鐘)

　　板書：

更多人教版四年級語文下冊蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)