人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)
《夜鶯的歌聲》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇故事,老師們要如何講好這堂課呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
這是一篇講讀課文,篇幅較長(zhǎng),但故事情節(jié)吸引人,文章通過(guò)人物外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě),刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢的小男孩形象。小男孩的幾處話(huà)語(yǔ)一語(yǔ)雙關(guān),既麻痹了敵人,又流露出對(duì)敵人的憎恨,表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢和愛(ài)憎分明的思想感情,值得學(xué)生推敲捉摸句子的含義。
課文首尾呼應(yīng),緊扣中心,以“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”,“有個(gè)孩子坐在河岸邊上”開(kāi)頭,以“坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西”,“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”結(jié)束,暗示小男孩又在迎接新的戰(zhàn)斗。首尾呼應(yīng)使文章線(xiàn)索清晰。
課文又以“夜鶯的歌聲”為題,從始至終充滿(mǎn)了“夜鶯的歌聲”:歌聲把敵人引到河邊,歌聲把敵人帶進(jìn)森林,歌聲把敵情傳給游擊隊(duì),歌聲又在河邊響起。這樣的寫(xiě)法提示了學(xué)生故事發(fā)展的過(guò)程,有利于學(xué)生迅速理清長(zhǎng)文的結(jié)構(gòu)。
學(xué)情分析
1、文中的小夜鶯機(jī)智勇敢,與四年級(jí)學(xué)生年齡相仿,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)習(xí)時(shí),一是使學(xué)生體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛(ài)祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。
2、學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國(guó),生活在和平年代,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事了解甚少,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難更是不曾體會(huì)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力,本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子,體會(huì)人物品質(zhì),心靈受到一次震撼,經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛(ài)自己的祖國(guó),珍愛(ài)和平、追求和平。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、精讀課文,理解含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智和勇敢。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、回顧課文內(nèi)容,指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
3、讀了課文,你對(duì)小夜鶯有什么評(píng)價(jià)?
4、過(guò)渡:是呀!讀罷課文,一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么,你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢呢?這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。
二、精讀課文第一部分,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
1、默讀,找出你認(rèn)為含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出小夜鶯的機(jī)智勇敢?
2、同桌交流討論。
3、集體交流,重點(diǎn)討論。
指名讀句子——→談感受——→補(bǔ)充交流——→朗讀感悟
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。[發(fā)現(xiàn),思考,,誘敵——機(jī)智、冷靜]
(2)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、勇敢]
(3)“怎么會(huì)剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”
(4)“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開(kāi)戰(zhàn),村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了!野獸來(lái)了! ’——就都跑了。”
[一語(yǔ)雙關(guān)——機(jī)智、勇敢,對(duì)敵人的憎恨]
(5)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人,放松警惕;暗號(hào)——襲擊準(zhǔn)備]
(6)“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”[答非所問(wèn)——迷惑敵人]
4、看課文插圖,討論:一個(gè)孩子面對(duì)32個(gè)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色呢?
(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
5、小結(jié):這部分寫(xiě)了小夜鶯引誘德國(guó)兵,并主動(dòng)和敵人接近,巧妙地回答德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn),取得敵人對(duì)他的信任,讓他帶路。
6、朗讀升華:分角色朗讀。
三、略讀課文其余部分。
1、自由讀第二部分,嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。
2、指名讀第三部分,體會(huì)戰(zhàn)斗的順利、迅速。
3、自主讀第四部分,體會(huì)小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。
四、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、出示結(jié)尾兩個(gè)自然段。指名學(xué)生讀。
2、讀完后,你有什么發(fā)現(xiàn)?(似曾相識(shí))在哪里讀過(guò)?
3、出示開(kāi)頭三個(gè)自然段。學(xué)生齊讀。
4、感悟文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
五、點(diǎn)題升華
1、回顧課文:
小夜鶯用歌聲引誘敵人
小夜鶯用歌聲傳遞情報(bào)
小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵
2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目?
五、拓展延伸
你能聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勆钤诤推侥甏奈覀儜?yīng)該怎樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)呢?
(如:鍛煉身體、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法……)
板書(shū)設(shè)計(jì):
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