人教版四年級語文下冊生命的藥方教學設計
人教版四年級語文下冊生命的藥方教學設計
人教版語文教材四年級下冊課文《生命的藥方》是一篇關于友誼和生死的故事，學習啦小編為四年級語文老師整理了《生命的藥方》課文教學設計，希望大家有所收獲!
人教版四年級語文下冊《生命的藥方》教學設計1
一、題目入手，引發(fā)思索
1. 讀題。
2. 質疑：什么是“藥方”?課文圍繞尋找藥方的線索來展開，那么，“生命的藥方”究竟是什么?讓我們帶著這些問題走進課文。
二、通讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，想想課文講了什么事?遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。
2. 默讀課文，想想艾迪為德諾做了哪些事情?讓學生在自讀的基礎上互相交流，把握課文的基本內容。
三、細讀課文，逐層理解
1. 學習第1段：德諾患上艾滋病以后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化?讓學生交流關于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇，聯系課文內容，設想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊。讀書，體會德諾悲傷、孤獨、絕望的心境。
2. 聯系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現出來?讓學生勾畫出相關句子，交流討論。 ⑴德諾冷得發(fā)顫，他夢見自己找不到回來的路。證明心中非常絕望。
?、频轮Z媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨……”母親最了解德諾。
3. 想象一下，如果你是德諾，你會有什么感受?最渴望的是什么?
4. 引導學生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義?帶領學生從課后2題的第2個句子入手，輻射到全文理解這一難點。理解艾迪給了德諾哪些“快樂”、哪些“友情”，為什么使德諾感到“滿足”。引導學生反復品讀，交流讀書后的感受。
四、品味課文，沉淀情感
1. 小結全文，有感情地誦讀最后一段。
2. 討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去?(可讓學生談談如何對待艾滋病人的話題)
3. 配樂朗讀這一段。
4. 談談你對友情的看法。試著寫幾句。
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課前談話。屏幕出示有關艾滋病的知識、圖片。
第一課時
教學過程：
1板書——藥方(白色粉筆書寫)、 齊讀。藥方很常見，去醫(yī)院看病，醫(yī)生開了一張用藥單子，這就是藥方。
2板書——生命的(紅色粉筆書寫) 齊讀。范讀。生再齊讀。
讀了課題，你有什么想告訴大家的嗎?
3打開課文，同學們自薦、互薦，每人讀一小節(jié)。在讀的過程中，及時糾正讀音。標上小節(jié)序號，用橫線畫出不懂的詞句。
板書——興奮不已 (興奮得不能停下來 已 不是己)
月明星稀 (月亮明亮的時候 ，星星就顯得稀疏啦)
杳無音信(沒有一點消息 杳 音訊)
淚如泉涌(表示悲傷、或者喜悅的心情)
4齊讀4個詞語，體會意思和用法，抄在課文的空白處，積累起來。
5本文一共有9個小節(jié)。同學們再自由的讀課文，等會兒來交流一下，課文講述了一個怎樣的故事?
6師生交流。圍繞課題，抓住關鍵詞句來講述故事內容。
7在講述過程中，及時總結歸納。用小標題方式概括。
?、倩ú莅緶尣∧?不見好轉
?、跉v盡艱辛尋醫(yī)路 放棄計劃
?、鄄》垦鹚浪Ｓ螒?真的死了
8根據故事，給課文分段。
9用最簡明扼要的一句話歸納全文主要內容?？偨Y：德若得了艾滋病，艾迪一直幫助他、陪伴他，直到死去。
10你覺得艾迪是個怎樣的孩子?生命的藥方是什么?
11再讀課文，靜下心來默讀，課文中哪些文字、那些畫面讓你怦然心動，印象深刻?請你用波浪線畫出來。
12第4小節(jié)的夢境。(本節(jié)重點)
?、?這是一個怎樣的夢?讀夢境。
?、?出示——夢的現象解釋。
?、?在怎樣的情況下做的夢?
▲ 累——不知走了多少路
▲ 怕——船破進水
▲ 苦——睡在帳篷里
▲ 痛——咳嗽厲害
▲ 冷——直發(fā)顫
▲ 弱——聲音微弱
④ 二百億年前的宇宙——(出示宇宙圖片)你看到是怎樣的畫面?
?、?星星的光是那么暗那么黑——為什么不直接說黑暗? 給你一種怎樣的感覺?
⑥ 他一個人待在那里——用一個成語形容這樣的孤單)
?、?找不到回來的路——那又是一種怎樣的狀態(tài)?
13帶著你的感受、你的體會再讀這個夢。生讀，齊讀。
14作者為什么要寫這樣一個夢?
15總結。為了更好的烘托、反映人物的內心活動，結合當時人物的狀況，運用夢境來寫，確實是一種高超的寫作方法?，F在大家試試看，仿照第4 小節(jié)進行練筆，寫一個夢，要表現出你的心理活動。等會兒交流。
下課。
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