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人教版四年級(jí)語文下冊(cè)生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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人教版四年級(jí)語文下冊(cè)生命的藥方教學(xué)設(shè)計(jì)

  人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,明白課文的主要內(nèi)容,從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,明白課文的主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):了解“生命藥方”的意義,感受艾迪的友誼超越了生與死的界線,閃耀著人性的光輝。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  師:上課前,老師想考考同學(xué)們,看看誰的眼睛最亮,最會(huì)發(fā)現(xiàn)?問:這些圖片里都有一樣共同的東西,是什么呢?紅絲帶,紅絲帶代表著什么呢?紅絲帶是呼喚全社會(huì)關(guān)注艾滋病的防治問題,理解、關(guān)愛艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的國際性標(biāo)志。

  對(duì)于艾滋病你了解了多少?師介紹艾滋病,艾滋病被稱為“超級(jí)癌癥”“世紀(jì)殺手”,而且是傳染病,無藥可醫(yī),患了艾滋病的人必死無疑,再請(qǐng)看下面幾幅圖片,這是艾滋病患者的手、這是一個(gè)即將死亡的艾滋病兒童、這是艾滋病患者的臉、這是一具艾滋病患者的木乃伊(生看圖片)你們覺得患了艾滋病=?(能想象嗎?)是啊,患了艾滋病的人多么希望找到生命的藥方啊!

  一、激情,情境導(dǎo)入

  師:今天我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)艾滋病患者?;颊叩拿纸械轮Z,他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一起走進(jìn)課文《生命的藥方》(出示課題)

  二、通讀,初次感悟

  那就請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}找到“生命的藥方”了嗎?你從哪兒讀明白的?讀課文,要求:把語句讀通順流利。

  1、檢查生字詞:指名讀 抽讀 齊讀

 ?、僮x準(zhǔn)字音:輸血 興奮不已 帳篷

 ?、谧x懂詞語:微弱 發(fā)顫 杳無音信 淚如泉涌(用你的聲音表達(dá)這些詞語)

  2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么?

  3、交流

  板書:快樂、友情

  “生命的藥方”指的就是友情。你是怎么知道的?從誰的話中可以看出“生命的藥方”指的是快樂和友情?是德諾的媽媽,哦,是那位不幸的母親,為我們揭開了“生命的藥方”的真諦:

  課件出示:

  德諾的媽媽淚如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她緊緊地?fù)е希?ldquo;德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú),而你給了他快樂,給了他友情,他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”

  (1)輕聲地讀一讀德諾媽媽的話。讀出了什么?

  (2)這位失去兒子的母親淚如泉涌,這淚水里除了失去兒子的悲痛以外,還有些什么?(這是感激的淚水,這是幸福的淚水,這是慶幸的淚水……)

  (3)師引讀:

  讓我們懷著感激,懷著慶幸來讀這段話。生讀

  這是德諾的媽媽悲喜交加所說的話,請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話。有疑問嗎?

  三、細(xì)讀課文,深入感悟。

  1、走進(jìn)德諾,感受孤獨(dú)

  1、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到文中去找到答案。

  2、反饋,隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  ▲課件出示:

  德諾十歲那年因?yàn)檩斞?xuè) 不幸染上了艾滋病,伙伴們?nèi)级阒?/p>

  (1)指名讀。

  (2)從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他非常孤獨(dú),非常無助?(全都躲)

  (3)這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的?

  師:操場上留下了——

  生:他們歡樂玩耍的身影。

  師:教室里——

  生:有他們瑯瑯的讀書聲。

  師:生日宴會(huì)上——

  生:他和小伙伴們一起分享蛋糕,一起分享快樂。

  師:可是自從德諾生病以后,一切全都改變了——

  生:伙伴們?nèi)级阒?/p>

  現(xiàn)在,伙伴們會(huì)如何躲著他呢?

  生:-------

  是的,作為艾滋病患者,除了要承受病魔帶來的痛苦之外,更要承受周圍人群對(duì)他的疏遠(yuǎn)和歧視。

  (4)此時(shí)的德諾心里會(huì)想些什么?(我太孤單了-------)

  (5)讓我們懷著對(duì)德諾的同情再讀句子。

  再找找表示孤獨(dú)的句子

  ▲ 課件出示:

  “他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一個(gè)人待在那里,找不到回來的路。”

  (1)請(qǐng)你輕輕地讀一讀這段話,句中說德諾夢(mèng)見二百億年前的宇宙了,為什么會(huì)有這么奇怪的夢(mèng)呢?(德諾恐懼死亡,內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無依。)

  我們常說“日有所思,夜有所夢(mèng)”,讓我們一起走進(jìn)德諾的夢(mèng)境,請(qǐng)同學(xué)名閉上眼睛,假如你來到了二百億年前的宇宙,那里星星的光是那么暗,那么黑,你一個(gè)人待在那里,周圍沒有爸爸媽媽,也沒有一個(gè)朋友,你大聲地喊著:“爸爸,媽媽,我想回家!我想回家!”可是沒有一個(gè)人應(yīng)答,你努力尋找著回家的路,可是眼前漆黑一片,怎么也找不到回家的路,此時(shí)你有什么感受?(害怕、孤獨(dú)、無助)

  (2) 你此時(shí)的感覺就是德諾內(nèi)心的感覺,讓我們一起去感受德諾的害怕、孤獨(dú)、無助。

  (3)指名讀

  反復(fù)引讀:

  德諾是不幸的,因?yàn)樗艘淌懿∧淼耐纯嘁酝猓€要承受心里對(duì)死亡的恐懼,于是這天夜里,德諾冷得直發(fā)顫,他用微弱的聲音告訴艾迪——他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一個(gè)人待在那里,找不到回來的路。

  德諾是不幸的,因?yàn)樗艘惺苄睦飳?duì)死亡的恐懼以外,還要承受內(nèi)心無比的孤獨(dú),于是這天夜里,德諾冷得直發(fā)顫,他用微弱的聲音告訴艾迪——他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一個(gè)人待在那里,找不到回來的路。

  (3)小結(jié):現(xiàn)在,我們都明白了德諾這一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)。在他離開這個(gè)世界的時(shí)候,他還孤獨(dú)嗎?為什么?

  2、走近艾迪,感受友情

  1、師:在德諾最孤獨(dú)無助的時(shí)候,艾迪來到了他身邊,為德諾找到了生命的藥方。為什么就只有一個(gè)朋友就讓德諾滿足并快樂呢?

  默讀課文1-5段,找找在艾迪陪伴德諾的日日夜夜,給我們留下了哪些感人的小故事?有自己的話簡單說一說。

  生:熬草藥。

  生:找醫(yī)生。

  生:玩游戲。

  生:送球鞋。

  師:在這些小故事中,最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)?

  師:把最讓你感動(dòng)的小故事多讀幾遍,

  2、全班交流。

  生找有關(guān)句子,品讀,引導(dǎo)體會(huì)感情。

  ▲艾迪告訴德諾,把這些花草熬成湯,說不定能治他的病。

  (這句話寫艾迪為德諾做什么事?)板書:熬草藥

  師:透過這碗花草熬成的湯,你仿佛看見了什么?仿佛聽見了什么?

  生:我仿佛看見艾迪每天辛辛苦苦地幫助德諾采草藥,然后花了很長的時(shí)間才把藥熬好的情景。

  生:我仿佛看見艾迪端著熬好的藥來到德諾的病床前,他對(duì)德諾說:“快把藥喝了吧,你的病肯定會(huì)治好的。”

  ……

  是的這熬的不僅是草藥更是希望是友情。

  ▲艾迪在雜志上看見一則消息……這讓他興奮不已,……悄悄地踏上了去新奧爾良的路。

  (我們可以從中體會(huì)出艾迪什么樣的心情?帶著這種心情來讀讀這幾個(gè)句子。)板書:找醫(yī)生

  ▲ “以后睡覺……想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”

  師:艾迪其實(shí)在對(duì)好朋友說——

  生:不要害怕,我會(huì)一直陪在你的身邊的。

  師:德諾懷里抱著艾迪的球鞋,他知道會(huì)一直陪伴在他的身邊。于是他又沉沉地睡著了。同學(xué)們自己把這一段再讀一讀體會(huì)一下。(學(xué)生自讀)

  男女生分角色朗讀(女生讀德諾的話,男生讀艾迪的話,教師旁白)

  生:在德諾那么孤獨(dú)的時(shí)候,是他的好朋友艾迪在他的身邊鼓勵(lì)他,陪伴他。

  生:艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來說都如此重要??上攵显诘轮Z心中的位置。 板書:贈(zèng)球鞋

  ▲ 艾迪照舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿了快樂,

  他們有時(shí)還會(huì)合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士,看見護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼?,兩個(gè)人都會(huì)忍不住地大笑。

  生:艾迪陪著他玩游戲,讓他在生病的時(shí)候還那么快樂。

  師:這是什么力量?

  生:兩個(gè)好朋友之間的友情真令人感動(dòng)。

  ……

  在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候,德諾在艾迪的鼓勵(lì)下,沒有放棄與生命抗?fàn)?,就像飛蛾,就像小苗,就像身殘志不殘的杏林子,在病房里,依然會(huì)傳出笑聲。

  板書:玩游戲

  3、師小結(jié):

  艾迪雖然不能把德諾從死神手中奪回來,卻在德諾生命的最后階段給了他快樂,給了他友情,德諾也一直為有這樣的朋友感到滿足。所以當(dāng)艾迪抽泣著對(duì)德諾的媽媽說:“我很難過,沒能為德諾找到治病的藥”的時(shí)候,德諾的媽媽卻淚如泉涌地說——(齊讀:德諾媽媽的話)艾迪一直認(rèn)為他沒能為德諾找到治病的藥而自責(zé)、難過。同學(xué)們,你們說他找到藥方了嗎?

  生:他找到了,他找到了生命的藥方,那就是快樂和友情,讓我們?cè)俅未舐暤馗嬖V艾迪——(齊讀德諾媽媽的話)

  五、拓展,升華情感

  1、師:三天后,德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下,雙手抱著艾迪穿過的球鞋。而德諾的媽媽告訴艾迪,德諾非常感謝艾迪在他生命的最后階段替他熬草藥、陪他找醫(yī)生、贈(zèng)送他球鞋、跟他玩游戲,給了他快樂給了他友情。在德諾臨死前的一天,他又做了一個(gè)夢(mèng),你們猜猜此時(shí)諾德的夢(mèng)境是怎樣的?仿照德諾前面的夢(mèng)寫一寫。

  交流:

  師:課文學(xué)到這兒,相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們。

  小結(jié):同學(xué)們,老師想告訴大家,艾滋病是通過血液等傳播,跟艾滋病患者一起吃吃飯、握握手是不會(huì)被傳染的。其實(shí),有許多像德諾這樣染上艾滋病的人,需要大家的關(guān)心,支持,老師希望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關(guān)心和愛護(hù),讓我們的世界越來越美好。

  板書


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