人教版四年級下冊語文16和我們一樣享受春天教案
人教版四年級下冊語文16和我們一樣享受春天教案
通過反復朗讀人教版四年級下冊語文第16課《和我們一樣享受春天》,使同學們了解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情,受到熱愛和平的教育。學習啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文第16課《和我們一樣享受春天》教案設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級下冊語文第16課《和我們一樣享受春天》教案(一)
教學要求:
1、學習這首詩,理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結構,初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。
教學重難點:
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備:收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時:一課時
教學過程:
一、播放課件,引入新課
(關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
2、今天,我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自讀詩歌,朗讀展示
1、自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通詩句,讀出感情。
2、展示朗讀風采。(請幾位學生逐節(jié)讀詩歌,注意正音。)
3、再讀詩歌,聯(lián)系上下文,理解詩句意思,不懂的查閱工具書。想一想詩歌主要講了什么?
(詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書,共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。)
三、品讀感悟,探究“?”
1、體會“這究竟是為什么?”
師:沐浴著和煦的春光,在美麗的鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事,可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說,卻只能是夢中的情景!“這究竟是為了什么?”(指導讀好出“這究竟是為什么?”)
2、這句話作者總共問了幾次?他為什么會發(fā)出這樣的呼聲?請大家選擇一個“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀,抓住重點的詞句,反復讀,用心體會。(自由讀其中一小節(jié)詩歌,)
3、交流反饋:說說你讀懂了什么?詩中“這究竟是為什么?”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。
4、課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節(jié),注意讀出節(jié)奏。
6、小練筆:你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫?
四、升華情感,祈盼和平
師:可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命,給人們帶來了那么多的痛苦,此時此刻,作者呼喚的是什么?
1、學生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?
2、是啊,僅僅是“一張課桌,平穩(wěn)的課桌,”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——
……(引導反復讀)
3、拓展運用文本語言
我們希望,我們祈盼——讓蔚藍色的大海,永遠是海鷗的樂園
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
4、回顧詩歌最后的一個標點——省略號,你覺得省略的是什么?
5、配樂朗讀《祈禱》
讓我們敲希望的鐘,
多少祈盼在心中,
讓世界看不到戰(zhàn)爭,
讓和平之花永駐人間。
五、拓展延伸,深化主題
1、總結:是啊,雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭,但熱愛和平的我們在一起,和平就是可能的。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學生交流課前收集的關于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。
人教版四年級下冊語文第16課《和我們一樣享受春天》教案(二)
【教學目標】
1、認識本課4個生字。
2、了解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會、品味詩歌所表達的思想感情。
【教學準備】
戰(zhàn)爭資料片、圖片、音樂。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、談話導入
1、課件展示戰(zhàn)爭場景,戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2、全班交流感受,提升情感。
二、初讀課文
1、讀導語,交流自方法。
2、學生自讀詩歌。
3、交流讀后感受。
4、理請詩歌的整體線索。
5、了解每一節(jié)詩歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議
1、課件展示圖片,情景對照。
2、學生說說感受,讀出情感。
3、評一評,議一議,提升朗讀水平。
4、再讀。
5、個別讀,分段讀,師生對讀,全班齊讀。
四、學習最后一段,導引,拓展寫詩
1、課件投影最后一節(jié)詩,指導感情朗讀。
2、配樂詩朗讀。
3、對最后一句詩歌省略號的補充,引發(fā)學生抒發(fā)情感。
五、拓展
寫詩,表達自己的真情實感。
人教版四年級下冊語文第16課《和我們一樣享受春天》教學建議
1、課前,可布置學生收集近些年來有關戰(zhàn)爭的資料。有條件,還可以組織學生收看有關的錄像片。
2、本詩的教學,不宜逐詞逐句講解,可先組織學生交流課前搜集的材料,教師也可以補充一些材料,讓學生對戰(zhàn)爭,特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解,為理解詩歌的意思作鋪墊。接著指導學生有感情朗讀。最后組織學生交流讀后的感受,表達維護和平,制止戰(zhàn)爭的心愿。
3、讀是理解詩句的基本手段,要引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情。本課的朗讀指導,一是要注意將讀、想、說有機結合起來,做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié),在讀的基礎上,想象大海本來是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說一說:面對此景,你有什么感受,你想說什么,說后再讀。二是要允許學生采用多種讀法來表達情感,真正使朗讀成為學生個性化的行為。
4、“弋”讀“ yì”,不要讀“ gē”。“茵”“頻”的韻母均為前鼻音,“祈”讀第二聲,這些字音要注意引導學生讀準。
5、課后“閱讀鏈接”,安排了“兒童和平條約”。1986年,在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會,會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》,表達了兒童渴望和平的美好心愿??稍诒菊n教學結束時,組織學生誦讀“兒童和平條約”,以進一步加深對詩句的理解,激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感。
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