人教版四年級下冊語文25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案
人教版四年級下冊語文25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案
人教版四年級下冊語文第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級下冊語文第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案(一)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。
2 能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。
4 學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考.練習(xí)”中1、2、3的問題。
5 在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。
6 學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會含義深刻的句子
三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話：
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡單的介紹。(教師補(bǔ)充)
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。
三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。
四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意
五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。
1高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話?為什么?
2引出亞里士多德的一句話。
a有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”
b分析這句話：你們懂這句話么?(想讀就讀)
強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書
二、簡介人物，激趣生疑。
1這句話是誰說的?
(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)
2書上是怎樣介紹伽利略的?
(伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。)
三、整體感知，把握主題。
過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢?
1快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題?
2學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地(板書)
3加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí)補(bǔ)充板書)
過渡：誰對誰錯(cuò)呢?
四、質(zhì)疑討論，精講研究。
(一)細(xì)析亞里士多德的話。
1再次出現(xiàn)亞里士多德的話。(集體讀)
a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會對他的話懷疑么?為什么?
b哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)
“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)
c讀反問句，讀出責(zé)備的語氣。
“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
(這個(gè)反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。)
2伽利略是怎樣想的?用“-——”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)(一慢一快)板書
過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。
(二)細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。
1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程?實(shí)驗(yàn)分幾步?
(a自己試驗(yàn)b公開試驗(yàn))板書
2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。
?、僮杂勺x課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗(yàn)? 結(jié)果如何?
?、谔釂枺?/p>
a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?
(反復(fù)、許多次)
他為什么這樣做?
(因?yàn)樗鎸Φ氖莵喞锸慷嗟拢荒荞R馬虎虎。)
b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么?
(可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。)
c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論?
(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。)
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
④從這段中，你還知道什么?
(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。)
?、葸^渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分：
?、俪鍪颈人_斜塔的照片。
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。
公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的?
②找出書上描寫人們議論的句子。(人們來的目的，人們的態(tài)度)
集體讀，個(gè)別讀。(讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)
?、勖鎸θ藗兊呢?zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢?請看：
(演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)
?、苊鎸@樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?
(因?yàn)?，人們信奉亞里士多德，把他的話?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)
⑤人們明白了一個(gè)什么道理?
(亞里士多德的話不全是對的。)
?、捱@句話對你有什么啟發(fā)?
(告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。)
總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書：(獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信)
五、總結(jié)全文，深化主題。
1伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?
2假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎?
a.出示句子：
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。
b.師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問?
做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。
第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。
c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——
兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從(同一)高處落下來，總是同時(shí)著地。
3再給你們一個(gè)機(jī)會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑?
“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”
總結(jié)全文：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
伽利略 亞里士多德
試驗(yàn) 一慢一快
自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn) 速度與重量有關(guān)
打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)
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