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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第29課寓言兩則教學(xué)分析(2)

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四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第29課寓言兩則教學(xué)分析

  四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第29課《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語(yǔ)。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

  3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  4、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣,課后自己讀寓言故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解寓言的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。

  2、整體把握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物心理。

  3、指導(dǎo)帶著理解,有感情讀課文。

  4、正確理解兩則寓言的寓意。

  【課前準(zhǔn)備】

  文字投影、紀(jì)昌和扁鵲的資料。

  【課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、了解寓言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、學(xué)習(xí)第一則寓言,理解寓意。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、教師引入

  同學(xué)們,回憶一下,我們?cè)谝郧暗恼Z(yǔ)文課當(dāng)中,學(xué)習(xí)過(guò)哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點(diǎn)嗎?

  二、教師隨機(jī)引向深入

  對(duì)呀。寓言故事確實(shí)是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評(píng)價(jià)寓言:“寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來(lái),甚至能取出比袋子大很多的東西來(lái);寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén),啟發(fā)智慧,讓思想活躍。”

  今天,我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事,看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。

  三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)以下字詞

  出示課件:

  紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中

  四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》

  1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手,他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?

  出示句子:

  “飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。”

  讀句子,說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡(jiǎn)單介紹)

  要想解開(kāi)心中的疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。

  2、自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

  ⑴讀文后,概括:紀(jì)昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力,飛衛(wèi)照著他的話一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

 ?、扑伎迹?/p>

  在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,你有什么問(wèn)題想跟大家探討?

  學(xué)生會(huì)問(wèn):飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

  紀(jì)昌為什么用梭子和虱子來(lái)練習(xí)眼力呢?

 ?、墙Y(jié)合學(xué)生的主要問(wèn)題,先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀(jì)昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?

  第一:指讀課文2、3自然段,思考:

  飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)怎樣的眼力呢?

  (一是“眼睛牢牢盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨”;二是“練得能把一件極小的東西,看成一件很大的東西”)

  第二:想一想:

  飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀(jì)昌呢?

  (學(xué)生結(jié)合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實(shí)際,不做統(tǒng)一答案要求)

  讀到這里,你有什么新的感受嗎?

  (飛衛(wèi)是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的好老師,不愧為名師)

  第三:紀(jì)昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年:

  在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中,紀(jì)昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的?把自己讀后的感受寫(xiě)在旁邊。

  學(xué)生交流:教參書(shū)中139頁(yè)。

  出示句子,有感情地朗讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

  紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?;氐郊抑欣铮珠_(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  小結(jié):

  看來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。

  第四:假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

  (通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:紀(jì)昌學(xué)習(xí)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點(diǎn)非常重要!)

  第五:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀2、3自然段:

  讀出寓言夸張地描寫(xiě),仔細(xì)揣摩人物行為心理,進(jìn)一步理解體會(huì)人物形象。

  小結(jié):

  看來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。結(jié)合生活實(shí)際,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

  五、老師總結(jié)談話

  要我說(shuō)呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩(shī),神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲,鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見(jiàn)解。)

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則寓言《扁鵲治病》,體會(huì)人物特點(diǎn),理解寓意。

  2、通過(guò)揣摩不同人物的不同心理,發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對(duì)人物的理解。

  3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià),通過(guò)讀使人物形象鮮活起來(lái)。

  4、了解扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對(duì)我國(guó)醫(yī)藥界的重要影響。

  5、了解寓言特點(diǎn),激發(fā)課下讀寓言的興趣。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

  1、通過(guò)揣摩不同人物的不同心理,發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對(duì)人物的理解。

  2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià),通過(guò)讀使人物形象鮮活起來(lái)。

  3、體會(huì)人物特點(diǎn),理解寓意。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

  扁鵲資料、圖像。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物,他是誰(shuí),是做什么的呢?

  (簡(jiǎn)單介紹扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對(duì)我國(guó)醫(yī)藥界的重要影響。)

  看來(lái),扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  二、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確

  邊讀邊思考:課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個(gè)小故事?

  (講述了:扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公,指出他有病,但蔡桓公就是不相信,以至于,小病變成大病,最后無(wú)藥可治,蔡桓公死去的故事。)

  三、默讀課文內(nèi)容

  扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?把相關(guān)內(nèi)容畫(huà)在書(shū)上。

  四、交流體會(huì)

  1、指導(dǎo)朗讀,讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度:

  扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇有耐心。

  如:

  扁鵲第二次來(lái)看蔡之前會(huì)怎么想?第三第四次呢?

  “蔡聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他”,他心里會(huì)怎么想?

  “蔡聽(tīng)了非常不高興”他心里會(huì)想什么?

  “蔡覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他”蔡會(huì)怎么想怎么說(shuō)。

  “蔡渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”此時(shí)的蔡又會(huì)怎么想呢?

  2、蔡桓公怎樣就不會(huì)死了呢?本來(lái)是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?

  (皮膚上的小病──皮肉上的病──腸胃里的病──骨髓里的病)

  3、扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他,為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?

  討論:

  蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí),跑到秦國(guó),是出于自己安全的考慮。

  4、交流得到的啟示:

  要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),有小問(wèn)題時(shí)及時(shí)解,決,否則釀成大禍就無(wú)藥可救了。

  5、如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái),想想蔡聽(tīng)了你的話,會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。

  五、總結(jié)

  寓言以短小精悍的故事情節(jié),生動(dòng)鮮活的人物形象深深吸引著我們,讓我們樂(lè)讀愛(ài)讀,并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來(lái)讀讀古今中外的寓言故事吧。


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