四年級下冊語文第26課全神貫注詞語盤點
四年級下冊語文第26課全神貫注詞語盤點
四年級下冊語文第26課《全神貫注》的意圖,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神。學(xué)習(xí)啦小編為四年級師生整理了《全神貫注》詞語盤點,希望大家有所收獲!
四年級下冊語文第26課《全神貫注》詞語盤點
全神貫注:全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中所表現(xiàn)出的如癡如醉,渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。
端詳:仔細(xì)地看。文中指在茨威格拍手叫好,認(rèn)為是杰作的情況下,羅丹仍對自己的作品仔細(xì)地觀察,找不盡如人意的地方。
儀態(tài)端莊:一個人的外表,包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等端正莊重。文中指羅丹塑的女像令人欣賞。
徑自:自作主張,直接行動。文中指羅丹在修改完塑像后,完全忘記了茨威格的存在,更加表現(xiàn)出了他工作的全神貫注。
【近義詞】
摯友──密友
感觸──感受
四年級下冊語文第26課《全神貫注》課文
法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。飯后,羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室。走到一座剛剛完成的塑像前,羅丹掀開搭在上面的濕布,露出一座儀態(tài)端莊的女像。茨威格不禁拍手叫好,他向羅丹祝賀,祝賀又一件杰作的誕生。羅丹自己端詳一陣,卻皺著眉頭,說:“啊!不,還有毛病……左肩偏了點兒,臉上……對不起,請等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起來。
茨威格怕打擾雕塑家工作,悄悄地站在一邊。只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動……一刻鐘過去了,半小時過去了,羅丹越干越有勁,情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時,羅丹才停下來,對著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。
茨威格見羅丹工作完了,走上前去準(zhǔn)備同他交談。羅丹徑自走出門去,隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。
茨威格莫名其妙,趕忙叫住羅丹:“喂!親愛的朋友,你怎么啦?我還在屋子里呢!”羅丹這才猛然想起他的客人來,他推開門,很抱歉地對茨威格說:“哎喲!你看我,簡直把你忘記了。對不起,請不要見怪。”
威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說:“那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。”
四年級下冊語文第26課《全神貫注》重難點
1、《全神貫注》是一篇記敘文,作者通過對法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客時發(fā)生的一件事的描述,表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度,進(jìn)而說明這種全神貫注的工作態(tài)度的重要。
2、學(xué)習(xí)這篇課文,我們要注意思考課文圍繞“全神貫注”講了一件什么事,然后逐句閱讀,畫出表現(xiàn)主人公全神貫注的語句,再去體會哪些詞語最能表現(xiàn),這樣從面到點,從理解關(guān)鍵的詞句來體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度。通過讀課文,我們知道最能表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的是對他修改女像時的一段描寫,也就是課文的第二自然段。這段話作者緊緊抓住羅丹修改時的動作,神態(tài),語言等特點,具體展示羅丹是怎樣“全神貫注”的。“羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話。”這是羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考“左肩偏了點兒”這個毛病該怎樣修改。“忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵”,這是羅丹想到了一個比較滿意的修改方案,又進(jìn)行反復(fù)推敲時的神情。“他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動”,反映出羅丹工作時的緊張,激烈。然后從時間上講,“一刻鐘”“半小時”“大約過了一個小時,羅丹才停下來”。對“偏了點兒”之類的小毛病花費(fèi)這么多時間,進(jìn)一步說明羅丹工作的全神貫注,一絲不茍。羅丹越干越有勁,情緒更加激動了。這時的羅丹“像喝醉了酒,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”,真可以說到了如癡如醉的程度。這就把羅丹工作時那種全神貫注的神情描繪得非常形象,具體。
3、理解了以上內(nèi)容,再理解文章最后茨威格的話:
“那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。”這是茨威格后來回憶羅丹時說的一段話。第一句話講那天下午發(fā)生的事,給他的啟發(fā)和教育實在太大了。在羅丹工作室半天時間里耳聞目睹學(xué)到的東西比多年在學(xué)校里學(xué)的還要多,而且是在學(xué)校里學(xué)不到的東西;第二句是講從那時起,茨威格懂得了怎樣對待工作,怎樣做好工作,那就是要“全神貫注”。
4、要在理解課文的過程中,在給課文分段,歸納段落大意的基礎(chǔ)上,了解段與段之間的聯(lián)系,這是落實本單元讀寫訓(xùn)練重點的題目。這篇課文段與段之間的聯(lián)系可以從兩個方面加以理解。一是課文是按事情發(fā)展的順序敘述的;二是每段內(nèi)容都是緊緊圍繞羅丹全神貫注工作這個意思來寫的,無論是他修改女像,忘記朋友存在的故事情節(jié),還是由此觸發(fā)的感想,始終都與“全神貫注”這個意思緊密連在一起。
例:他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。
析:這是一個比喻句,羅丹工作時十分專注,完全投入到了藝術(shù)創(chuàng)作之中,忘記了周圍的一切,作者把他如癡如醉的全神貫注的神情說成“像喝醉了酒一樣”,這樣使描繪更具體,形象生動。
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