人教版四年級語文下冊21課鄉(xiāng)下人家
人教版四年級語文下冊21課鄉(xiāng)下人家
《鄉(xiāng)下人家》是四年級語文下冊第21課,老師在教學(xué)中可引領(lǐng)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)下人家》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)下人家》課文
鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì),比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
有些人家.還在門前的場地上種兒株花,芍(sháo)藥,風(fēng)仙,雞冠(guān)花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會見到一群鴨子,游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)下人家》句子賞析
1、青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
“裝飾”指在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。這里采用了對比的方法。若是在門前豎兩根大旗桿,讓人不免覺得太單調(diào),若是蹲一對石獅子又太威嚴,讓人不由得拘謹、膽怯,難生親近之意。這里指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴于其中的青、紅的瓜,色彩明麗,生活氣息濃厚,把農(nóng)家小屋裝點得別致生動、親切可愛、質(zhì)樸自然,無人工雕琢之感。
2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。
3、從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵,斗志昂揚,又如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護著自己的家人,守護著自己的家園,具有濃厚的人情味。
4、天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
將近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!
5、鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
人教版四年級語文下冊21課《鄉(xiāng)下人家》說課稿
一、說教材
該文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文,文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時間順序交*描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然,充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。
二、說目標
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況,特制定第一課時目標如下:
1、通過預(yù)習(xí),自主認識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“棚架、風(fēng)趣”等詞語;
2、有感情地朗讀課文,體會鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
重點:引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點:體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
三、說過程
課前布置生熟讀課文,自學(xué)字詞,圈點出疑難之處,同時寫下讀文后的感受
(一)開門見山,點出課題
(二)檢查預(yù)習(xí)情況,梳理課文
1、導(dǎo)入:昨天請大家回去熟讀課文,你們都讀了嗎?今天有沒有信心在課堂上讀好?接下來就請你們來展示風(fēng)采了。
[此處激勵士氣]
2、學(xué)習(xí)1、2兩段
(1)自告奮勇讀1、2兩段,請其他學(xué)生說這位同學(xué)的優(yōu)點,并給他一些好建議。
(2)這兩段話描寫了什么場景?(可聯(lián)系插圖)
師生小結(jié)板書:瓜藤攀檐鮮花輪放雨后春筍(聯(lián)系課文具體句子,讀之,簡之)
(3)閉目想象場景
[讓學(xué)生學(xué)會大方地展示自我,大膽地說出自己的看法,養(yǎng)成習(xí)慣。要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點,并提出善意的建議]
2、學(xué)習(xí)3、4兩段
(1)自告奮勇讀課文3、4兩段,讀后自評,聽了這位同學(xué)的朗讀與自我評價,你有什么想對他說嗎?
(2)這段話又寫了什么場景?
小結(jié)板書:雞鴨覓食
[學(xué)會自我評價,自我反思,總結(jié)經(jīng)驗,這也是一種自學(xué)能力的培養(yǎng)]
3、學(xué)習(xí)5、6兩段
(1)請坐得最端正的**同學(xué)來讀5、6兩段話,余生閉目想象畫面。
(2)你看見了什么場景?
板書:愜意晚餐蟲唱夢甜
[“請坐得最端正的**同學(xué)來讀5、6兩段話”亦可替換成包含其他肯定性意見的話,暗示學(xué)生,潛移默化。]
4、回顧全文場景,齊讀板書,找出場景相關(guān)時間
齊讀末段,呼應(yīng)全文
(三)質(zhì)疑問難
生自由提問,師生討論解決
相機指導(dǎo)一兩個句子,通過讀來體會鄉(xiāng)村之美,感受作者自然而然從字里行間流露出來的喜愛之情。
[問題水平可反映出學(xué)生思維積極程度,有無深入理解課文。問題淺顯,師不可走過場,要找時間讓生再次充分自習(xí)課文,發(fā)現(xiàn)問題,深化感受]
(四)再書感受
課文中還有很多這樣美妙的句子,請你再把課文慢慢地讀一讀,把你的感受補充在昨天預(yù)習(xí)時寫的感受后面。
[不是馬上交流,而是充分獨立思考并形成文字,在以后的課時中再進行集體交流,聯(lián)系實際,深化感受]
(五)布置作業(yè)
1、詞語抄寫一遍
2、生字2遍
(此處以檢查自學(xué)情況為目的)
四、課后反思
1、整理課文,提出場景,或者解決疑難,通通圍繞閱讀展開,總體思路無誤,具體實施后覺得還可多讀,在朗讀指導(dǎo)上多下點功夫,以讀悟文,以讀體情。
2、學(xué)生回答問題聲音低沉,是否平時的我過于生硬嚴厲?民主!幽默!
3、某些環(huán)節(jié)的全體參與度不足,問題設(shè)計應(yīng)更有梯度,教學(xué)語言應(yīng)更生動淺顯,從而調(diào)動每個學(xué)生的積極性,讓學(xué)生人人分分秒秒有事可做。
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