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人教版小學五年級語文試卷分析

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人教版小學五年級語文試卷分析

  試卷分析,對于完善教學管理、提高教學質量有著十分重要的意義。下面是學習啦小編為大家整理的人教版小學五年級語文試卷分析,供大家參考。

  人教版小學五年級語文試卷分析(一)

  一、基本情況

  本次檢測參考人數(shù)42人,平均分為79.5分,及格人數(shù)39人,及格率93.62%,優(yōu)秀人數(shù)14人,優(yōu)秀率33%。

  二、試題特點

  本試卷分為三大板塊,共十個大題,知識點及分數(shù)見下表。

  1、內(nèi)容結構穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面,開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

  2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

  三、學生答題得失分析

  盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題,但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

  (一)、聽力題(5分)難度中等,但對于中下水平的學生較困難,有一部分同學容易寫錯別字,尤其是“滴水”的“滴”字。

  (二)、基礎知識

  1、字音、字詞(二、三題,共14分)

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,但那些拼音很容易拼錯,有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因,答題時粗心大意,再加上對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

  2、句子(第四題共4分)

  這題的句子練習有三種形式,第一種是連詞成句,并寫兩個意思完全相反的句子,這是新出現(xiàn)的題型,成績優(yōu)秀的學生很容易得分,但中等以下的同學,還沒搞清題目的意思,容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句,比較常見,難度也不大,學生答得教好。從卷面來看,失分的原因有:一是課文讀得太少;二是平時練習時沒有認真答題,錯題也沒有訂正。

  3、書海拾貝(第5題 共11分)

  本題是填空題,所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。學生大體情況較好,部分學生丟分的原因是寫錯別字,按要求寫古詩的題目張冠李戴了。

  (三)、閱讀廣場( 共31分)

  第1題:《兩塊銀元》節(jié)選,共4分

  節(jié)選的內(nèi)容簡短又簡單,所提問題也較容易回答,有一部分同學的失分主要是錯別字,如“劉伯承”寫不出來。

  第2題:《秦始皇兵馬俑》節(jié)選,共12分

  學生得分率不高,尤其是標點符號,做全對的只有一小部分學生。對于四第4小題,“根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容,選擇其中的一組關聯(lián)詞”,有些同學題目沒看清楚,沒有根據(jù)接選的內(nèi)容,選擇關聯(lián)詞造句,而白白失分。

  第3題,課外內(nèi)容節(jié)選《牛》,基礎題較容易回答,主要是把文章分段,并概括段落大意一題,容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。

  (四)、作文( 共30分)

  第1題,是口語交際。

  對四川災區(qū)的群眾、警察、主席等說說心理話。本題符合時事要求,有讓學生充分發(fā)揮的空間和敘說心理話的機會,得分較容易,只是字數(shù)還可能達不到要求。

  第2題,是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補充完整,按一定順利,把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間,寫的事情可以包羅萬象,但要求寫出真情實感。

  從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識;三是內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。

  五、對今后教學的幾點看法

  1、重視字詞教學 ,夯實語文基礎

  字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,如:隨遇而安、斬釘截鐵、張冠李戴等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的,學生應該有較多認識和鞏固的機會,可為什么學生的得分率還不高呢?從我們對全縣中小學的教學督查中,可以尋找到一些答案:有的教師平時設計的課堂練習題的題量少而簡單,沒有達到訓練的目的(課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎的訓練題,但對學生掌握基礎的知識是很有幫助,很有效果的);有的教師沒有認真批閱課堂作業(yè)和《同步訓練》。

  要提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

  2、提高閱讀能力,引導個性閱讀

  從抽樣調查的結果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。

  我們經(jīng)常下到學校聽課,往往課型都是閱讀教學,但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。

  閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。

  3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實感

  從平時的抽考和小學畢業(yè)會考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同,嚴重時,一本(20份)試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假,已成為小學作文教學的頑癥,“作文打假”刻不容緩。

  學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。

  一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字。

  總之,寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

  4、豐富語言積累,注重語文實踐

  積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數(shù)量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記

  語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累 。在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿,為學生創(chuàng)設成功的機會,獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動,從而達到拓寬學生視野,豐富知識積累的目的。

  人教版小學五年級語文試卷分析(二)

  一、基本情況

  本次檢測參考人數(shù)44人,平均分為78.8分,及格人數(shù)40人,及格率90.9%,優(yōu)秀人數(shù)20人,優(yōu)秀率45.5%。

  二、試題特點

  本試卷分為四大板塊。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過“回憶相關文章,完成下面填空”的題型增大了考查面,開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

  三、學生答題得失分析

  盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題,但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

  (一)、聽力題(5分)難度中等,但對于中下水平的學生較困難。

  (二)、快樂積累(共42分)

  1、字音、字詞(第1、2小題11分)

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,但那些拼音很容易拼錯,有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因,答題時粗心大意,再加上對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

  2、句子(第3小題共8分)

  這題的句子練習仿寫句子,成績優(yōu)秀的學生很容易得分,但中等以下的同學,還沒搞清題目的意思,容易失分。從卷面來看,失分的原因有:一是課文讀得太少;二是平時練習時沒有認真答題,錯題也沒有訂正。

  3、回憶相關文章,完成下面填空(第4、5、6小題 共23分)

  本題是填空題,所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。學生大體情況較好,部分學生丟分的原因是寫錯別字,按要求寫古詩的題目張冠李戴了。

  (三)、開心閱讀( 共25分)

  第1題:《竊讀記》節(jié)選,共10分

  節(jié)選的內(nèi)容簡短又簡單,所提問題也較容易回答,有一部分同學的失分主要是錯別字。

  第2題:課外內(nèi)容節(jié)選,基礎題較容易回答,主要是讀句子,聯(lián)系上下文回答問題一題,容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。

  (四)、作文( 共25分)

  是自由題作文。要求寫一寫你與父母之間發(fā)生的事,按一定順利,把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間,寫的事情可以包羅萬象,但要求寫出真情實感。

  從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識;三是內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。

  五、對今后教學的幾點看法

  1、重視字詞教學 ,夯實語文基礎

  字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,如:猶豫、無恙、藕斷絲連等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的,學生應該有較多認識和鞏固的機會。

  要提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

  2、提高閱讀能力,引導個性閱讀

  從試卷來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。

  閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。

  3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實感

  學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。

  總之,寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

  4、豐富語言積累,注重語文實踐

  積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數(shù)量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

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