《春光染綠我們雙腳》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里?

　　2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

　　二、初讀課文：

　　1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來。)

　　2、自由讀，教師巡視。

　　3、開火車讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

　　歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

　　4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)

　　5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。

　　6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。

　　8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。

　　9、指名讀，評(píng)價(jià)。

　　三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

　　1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用)

　　2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

　　3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。

　　2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

　　3、描紅。

　　4、寫《習(xí)字冊(cè)》

　　第二課時(shí)　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、整體感知：

　　1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢?

　　2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　3、那“青山碧嶺”呢?

　　4、讓我們打開書本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!

　　二、學(xué)習(xí)三-七自然段：

　　1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?

　　2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂!

　　3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

　?、?ldquo;煎熬”

　　什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

　　②“林濤”

　　什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

　?、坌▲B、松鼠、小兔、小猴

　　我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰(shuí)來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

　?、?ldquo;渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

　　讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受?

　　4、詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞?一起讀第二自然段。

　　2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”?

　　3、齊讀。

　　四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：

　　1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?

　　2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗!

　　五、朗讀全詩(shī)：

　　1、齊讀。

　　2、嘗試背誦。

　　板書：

　　春光染綠我們雙腳

　　荒山野嶺———————————青山碧嶺

　　裸露、煎熬　　　　　　　　　　林濤、動(dòng)物的家

　　蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。

　　4、能通過具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　能通過具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成語(yǔ)、哪些詩(shī)句形容春的景象?

　　(草長(zhǎng)鶯飛、白花爭(zhēng)艷、春意融融……春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。……朱自清《春》……)

　　2、說說你眼中的春!

　　3、此時(shí)此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長(zhǎng)鶯飛，春意融融，這陽(yáng)春三月，是白花爭(zhēng)艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤(rùn)著大地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹造林、綠化地球的季節(jié)。

　　二、自主學(xué)文(一)

　　1、邊聽邊想象畫面。

　　教師描述：鄉(xiāng)間野外那純樸的泥土氣息，同學(xué)們手中叮當(dāng)碰撞的勞動(dòng)工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當(dāng)看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時(shí)，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎?(出示語(yǔ)段)

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)學(xué)生自讀

　　(2)指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想象勞動(dòng)場(chǎng)面。

　　(3)齊讀。

　　3、照樣子寫詞語(yǔ)：

　　丁丁當(dāng)當(dāng)--　　　　嘩嘩流淌--　　　　棵棵樹苗--

　　4、照樣子(文中語(yǔ)句)說短句：

　　5、小結(jié)點(diǎn)題：作者用精練的26個(gè)字生動(dòng)地再現(xiàn)了造林的歡快場(chǎng)面。全世界的人們植樹造林的大行動(dòng)給地球穿上綠裝，帶來生機(jī)，所以說--(生："春光染綠我們雙腳")

　　6、改寫成"把"字句、"被"字句。

　　三、自主學(xué)文(二)

　　1、教師描述：有了綠意點(diǎn)綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進(jìn)這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機(jī)。

　　2、學(xué)生自讀，感悟。

　　3、組織交流：從"枝繁葉茂、林濤"等詞語(yǔ)中可以感受到。

　　Páo　 lu? 　　　áo　　jì mò

　　相機(jī)學(xué)習(xí)生字：綠袍　　裸露　　煎熬　　寂寞

　　4、練習(xí)朗讀。

　　5、小結(jié)過渡：綠色世界的不斷擴(kuò)大，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為小動(dòng)物們提供了一個(gè)快樂的天堂。用一句話說說其他小動(dòng)物在綠色大地上快樂活動(dòng)的情景。

　　6、鞏固：齊讀2-7自然段;選擇其中一段背誦，連背。

　　四、拓展延伸

　　植樹的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請(qǐng)大家到課外書上、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，下節(jié)課用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向大家介紹。

　　五、家作

　　1、抄寫10個(gè)表現(xiàn)春景的成語(yǔ)，2遍;摘錄描寫春景的語(yǔ)段。

　　2、背誦2-7自然段。

　　3搜集資料，(延伸內(nèi)容)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　引背第2-7自然段

　　二、交流資料

　　1、春天到了，同學(xué)們扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機(jī)。植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢?

　　2、小組內(nèi)交流搜集的資料，每組一位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言匯報(bào)小組研究成果。

　　(相機(jī)出示：固沙的"尖兵"、抗鹽堿的"勇士"、大氣的"清潔工"、凈化污水的"能手"、噪聲"消音器"、天氣"預(yù)報(bào)員"……)

　　三、自主學(xué)文(三)

　　1、描述過渡：看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動(dòng)能使大地披上了綠裝，能使小動(dòng)物們?cè)谧约旱奶锏乩锟鞓返厣?，?nèi)心就有了一種無法言語(yǔ)的喜悅。(出示第1-8自然段)

　　2、請(qǐng)大家自讀1、8自然段，找出不同之處。(板書：荒山野嶺、青山碧嶺、讓……色)

　　3、此時(shí)此刻，我們有著什么樣的心情?讓我們帶著這樣的心情再讀課文。

　　4、語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)，我們仿佛看到了--，聽到了--

　　5、小結(jié)：因?yàn)槲覀兊牡絹硎够纳阶兊靡黄n翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個(gè)孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創(chuàng)世界的美好未來。

　　四、拓展

　　1、荒山在我們手中變得那么美好，請(qǐng)你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語(yǔ)(出示)，要注意語(yǔ)言的條理性。

　　(枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾)

　　2、你準(zhǔn)備如何為春天增添綠意?

　　(自由說)

　　3、補(bǔ)充閱讀

　　P221《春雨》，談讀后感。

　　介紹硫酸雨。

　　蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。

　　教學(xué)理念：

　　把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩(shī)歌朗誦——以誦立志。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ);

　　(2)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

　　2.技能目標(biāo)：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　(2)能用提供的詞語(yǔ)寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

　　3.情感目標(biāo)：(1)通過具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情;

　　(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)人

　　冰雪融化，春天的腳步又近了。誰(shuí)都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩(shī)——春光染綠我們雙腳。

　　誰(shuí)來讀題。從他的聲音里你聽出什么?

　　還可以怎么讀?你為什么這么來讀。

　　(陶醉或發(fā)問)

　　二、盡情朗讀詩(shī)文，讀出心情，讀出感受

　　1、情緒渲染：詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是情的藝術(shù)。詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩(shī)。讓我們看看誰(shuí)朗讀得更投入，更專注，更有感情。

　　2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?

　　(1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。

　　(2)出示生字組成的詞語(yǔ)，讀讀說說自己的理解。

　　3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

　　4、師：讀了以后知道這首詩(shī)歌寫的是什么嗎?

　　5、師：下面想請(qǐng)同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎?

　　學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：

　　1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。

　　2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。

　　3、再作新的朗讀體驗(yàn)。

　　教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)

　　第二課時(shí)　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　品詩(shī)韻，賞語(yǔ)言，用情誦，立志行。

　　一、上節(jié)課我就說，詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，詩(shī)歌是——(情的藝術(shù))，詩(shī)歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣?

　　二、咀嚼詩(shī)歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

　　1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩(shī)歌韻味了嗎?(板書暗示：語(yǔ)言——情韻)

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

　　3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。

　　[咀嚼要點(diǎn)]

　　之一：植樹的場(chǎng)景

　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場(chǎng)景，這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎?品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。

　　之二：植樹的意義

　　1、課文中寫了幾點(diǎn)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗

　　2、有哪些語(yǔ)言特別有味?

　　品賞：山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

　　之三、結(jié)尾段的色彩

　　1、教師引讀第1.8節(jié)。

　　2、比較兩節(jié)有什么異同?兩段能交換嗎?(學(xué)生比較并說說理由)

　　3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心)

　　4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大?(劃出有關(guān)詞語(yǔ))(板書：荒山野嶺——青山碧嶺)

　　5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情?你讀著呢?

　　三、作業(yè)

　　1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語(yǔ)。

　　()的家園　()的樹葉　()的秋天　()的果園

　　()的家園　()的樹葉　()的秋天　()的果園

　　2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。