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蘇教版五年級語文下冊大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

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  《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是小學(xué)蘇教版五年級語文下冊的一篇課文,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  蘇教版五年級語文下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、通過對具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  從課文具體的語言文字中,體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚水深情。

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時光老人回到那難忘的1998年,和人民子弟兵一起深入抗洪第一線,打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn),請用朗讀來表達(dá)你們的熱情。學(xué)生齊讀課題。

  2.學(xué)過這篇課文,你腦海中浮現(xiàn)哪些詞語?齊讀黑板上詞。

  二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

  (一)、學(xué)習(xí)第一部分

  (課件多媒體播放音樂,渲染氣氛)1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一場接著一場。奔騰不息的長江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……

  1、從這部分中你知道了什么?(情況非常危機(jī))

  2、此時此刻真是——萬分危急!(課件:課文)課文中用了三個“告急”,三個“!”,還有一個“……”,讓我們感受到了情況的萬分危急。你能把這種情況讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀,齊讀。

  3、災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。(課件:課文)在這萬分危急的關(guān)頭,……(齊讀)

  4、小結(jié):此時此刻時間就是生命,時間就是勝利!幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民群眾一起打響了一場氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)!

  (二)學(xué)習(xí)第二部分

  在這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,涌現(xiàn)出了許多感人的事跡?,F(xiàn)在就讓我們一起去九江的大堤上看一看。

  學(xué)習(xí)活動一:

  請大家自由朗讀第2-5自然段,看看哪些畫面描寫讓你銘記,用筆畫一畫,并在旁邊寫上你的感悟。 小組交流概括

  過渡:一個個畫面都深深的觸動了我們的心,那下面我們按照順序來說說你所看到的感人畫面。

  1.學(xué)習(xí)事跡之一:大堤搶險(xiǎn)

  (1)交流感受

  A.“四百多名·········出現(xiàn)了。”(體會到子弟兵救援神速)

  師:你對哪個詞感受最深?生:從“頓時”“一聲令下”“上”感受到官兵行動迅速。

  師:是啊!他們在與洪水搶時間呢!請你再讀這句話。

  師:誰還有補(bǔ)充的?生:我從“一條長龍”感到了人多。

  師:那這長龍是誰?不錯,人民子弟兵。第一自然段也有一條“暴怒的巨龍”,又指誰? 生:奔騰不息的長江水。

  師:看來這是一場龍與龍的決戰(zhàn),這樣的戰(zhàn)斗必定會是氣壯山河的。誰還想讀?

  師:評價的權(quán)利交給你們,他讀得怎樣?(這樣的隊(duì)伍真是氣壯山河!)像這樣的句子你還找到了哪句?

  B.“官兵們肩扛……..他們?nèi)徊活?hellip;……..”(體會到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng),奮不顧身的精神)

  師:看看這沙包,每袋足足有一百多斤重,請你再讀第一句。(這沙包真是沉呀!)“穿梭”你體會到了什么?哦,官兵們行動快呀!

  師:戰(zhàn)士們這樣就是因?yàn)樾闹兄挥幸粋€念頭

  生:大堤,保住大堤

  生:讀有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。

  師:索性是什么意思?(干脆。)你再讀讀,干脆點(diǎn)!讀得真好。赤腳奔跑,因?yàn)樾闹兄挥幸粋€念頭,一起說,大堤,保住大堤。請你讀接下來這句。

  師:嶙峋是什么意思?

  生:山石突兀、重疊

  師:嶙峋的片石把戰(zhàn)士們的雙腳割得鮮血淋漓,他們疼嗎?戰(zhàn)士們和我們一樣,也是血肉之軀,他們也有知覺。可他們?nèi)徊活?,因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€念頭

  生:齊讀“大堤,保住大堤!”

  師:這樣的場面真是,(板書:驚心動魄)同學(xué)們,讓我們帶著我們的感動、我們的震撼再讀讀這幾句話。還有哪里讓你驚心動魄?

  C、出示“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸,戰(zhàn)士們高聲喊到:‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!’一個個奮然跳入水中,用自己的血肉之軀,筑起了一道人墻。”

  師:你的朗讀已經(jīng)讓我們驚心動魄了。看這就是人墻(多媒體:人墻畫面)這墻是磚頭砌的嗎?是沙包壘的嗎?對,是用自己血肉之軀筑起的,戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水,真是驚心動魄!他們是怎樣的子弟兵?

  生:團(tuán)結(jié)

  師:當(dāng)時情況怎樣?說明了什么?

  生:堅(jiān)強(qiáng)、不怕犧牲,面對困難、危險(xiǎn)的勇敢無畏

  師:(板書:英勇無畏)戰(zhàn)士們對困難的蔑視,這更是樂觀的精神呀!(板書:樂觀)

  師:這樣的場面用文中的對聯(lián)就是:(出示)風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。

  過渡:子弟兵是那么的讓人敬仰,讓我們一起來回顧那驚心動魄的場面吧!

  (2)播放視頻,身臨其境體會戰(zhàn)士的心情。

  談感受

  (3)帶著感受練讀,指名讀

  (4)播放音樂齊讀

  2、感悟“鐵漢本色”

  過渡:是啊!如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖,那么第四自然段就是對黃曉文的大特寫.這就是點(diǎn)的描寫,而上面描寫的叫面,在寫作中,這叫點(diǎn)面結(jié)合,我們以后在寫作中還要加以學(xué)習(xí))

  學(xué)習(xí)活動二:

  默讀課文,用自己的話向小組成員介紹黃曉文事跡,說說他是一個怎樣的人。

  (1)同學(xué)們,在黃曉文的事例中,你又感悟到了什么呢? (生:黃曉文有鋼鐵一樣的堅(jiān)強(qiáng)的意志,黃曉文不愧是錚錚鐵漢)(好,我們看)

  1) (出示):黃曉文大聲說:“來不及了!”說著,一咬牙,猛地把鐵釘一拔,一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹(liǔ) 布條,三下兩下把腳捆了個結(jié)實(shí),二話沒說,轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,又爬上了大堤 ……

  2)這是一組什么描寫?哪些字比較重要?出示:(咬牙、拔、扯下、捆、扛、爬……)

  3)把“拔”,這是怎樣地拔?(課件將“拔”放大)

  (用力地拔、迅速地拔、堅(jiān)定地拔……),

  4)我們再來讀讀這個句子,你一定有感覺,一定有體會,誰來讀?

  5)帶著這種感覺我們一起來讀。

  小結(jié):黃曉文拔出的是鐵釘,更拔出了人民子弟兵的英勇無畏,這樣的錚錚鐵漢,我們能忘記嗎?(不能)像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎?課文是什么說的?(指名說)

  過渡:是的,這樣不顧自己安危,心系人們的人數(shù)不勝數(shù),下面我們再去認(rèn)識一些這樣的人物吧。

  3、學(xué)習(xí)“勇救群眾”的場面

  學(xué)習(xí)活動三:

  請同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段,看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方?小組間分句子讀一讀。

  (1)戰(zhàn)士們都救出了哪些人?僅僅這些嗎?

  (2)是啊,我們英勇的解放軍戰(zhàn)士在災(zāi)區(qū)是無處不在的,正如穩(wěn)重所說——————引讀哪里有·····

  (3)欣賞圖片

  (3)出示關(guān)鍵詞,試背課文

  飛向 飛向 飛向

  (三)走出戰(zhàn)場,情感升華

  過渡:是啊,我們會銘記1998年夏天的這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這些人們子弟兵你們會忘記嗎?齊讀最后一段。

  1、激情朗讀“大江,永遠(yuǎn)………。”

  2、《為了誰》這首歌,唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄,讓我們一起再次聆聽這首歌,永遠(yuǎn)記住這群英雄。

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