人教版五年級(jí)語文下冊(cè)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

　　人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫本課生字，能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

　　2、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點(diǎn)寫的方法。有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)描寫事物的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　揭示課題，激趣引入 。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們每天都是怎樣到學(xué)校的?(騎自行車，走路) 老師知道有一個(gè)城市的孩子，他們坐小艇上學(xué)，有同學(xué)知道這個(gè)城市的名字嗎?( 威尼斯)今天老師和同學(xué)們一起到美麗的水上城市--- 威尼斯去看看, 那兒有美麗獨(dú)特的異國風(fēng)光和與眾不同的小艇。(出示課題 )

　　【設(shè)計(jì)意圖： 這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知, 開門見山, 引人入勝, 誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)】

　　二、合作交流

　　教師介紹威尼斯的背景資料

　　1、老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)于威尼斯城市的背景資料, 請(qǐng)大家邊聽邊想: 威尼斯是怎樣一座城市?"

　　2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所聽到的威尼斯城市是怎樣的。

　　【設(shè)計(jì)意圖： 這樣設(shè)計(jì), 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察, 用腦思考, 用口表達(dá)的機(jī)會(huì). 讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗, 獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子?！?/p>

　　出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、再讀課文，邊讀邊想，課文講了哪幾方面內(nèi)容?

　　3、細(xì)讀課文，邊讀邊想邊批注。

　　思考：

　　(1)、威尼斯的小艇是什么樣子的?

　　(2)、從課文哪些地方看出小艇與威尼斯人生活有十分密切關(guān)系?

　　建議：先自學(xué)后討論 指名讀，

　　學(xué)生自學(xué)，教師在這一過程中進(jìn)行指導(dǎo)。

　　檢查匯報(bào)：

　　1、檢查讀的情況，(一名學(xué)生讀，其他同學(xué)聽，聽后糾正字音)

　　2、指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?

　　3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：小艇是威尼斯主要的水上交通工具。

　　生2：小艇是什么樣兒的。

　　生3：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　生4：小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：課文重點(diǎn)寫的是小艇;

　　生2：課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋€(gè)水上城市，小艇特別重要。

　　2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫些什么呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：會(huì)寫小艇的樣子;

　　生2：會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光;

　　生3|：會(huì)寫人們坐小艇的感受;

　　生4：會(huì)寫小艇的重要性……

　　4、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給你的印象。

　　生1：威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。

　　了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

　　1、說得很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點(diǎn)的?(學(xué)生讀)

　　3、下面請(qǐng)大家看黑板，師在黑板上畫： (威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起);行動(dòng)起來輕快，靈活，這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫， 和剛才( )讀的課文比較，哪一段寫得生動(dòng)。

　　4、我們認(rèn)為課中的一段話寫得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢?請(qǐng)看課文：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，船身窄窄的，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像一彎新月，行駛起來，輕快，靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象?

　　預(yù)設(shè)：

　　生：作者運(yùn)用了比喻的方法。

　　6、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看：

　　用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’ (師畫“獨(dú)木舟”圖片)

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)?——兩頭翹起。

　　用“一條蛇”比喻什么呢?——小艇的行動(dòng)輕快靈活。

　　7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺呢?

　　9、好，下面我們就來做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰想象得好，想象得巧：

　　(教師范讀課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作)

　　10、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我座在里面很舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮;

　　生2：兩岸的建筑物很美;

　　生3：我見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……

　　學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

　　1、那么，船夫的技術(shù)如何呢?下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾?

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生：操縱自如、穿出、拐彎

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示. ，好不好?(鼓掌)

　　4、下面我請(qǐng)大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來表演。

　　(師生看課文第四自然段表演讀)

　　5、讓我們回過頭來看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思?

　　學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢?

　　2、下面請(qǐng)大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請(qǐng)**讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢?

　　4、學(xué)生討論、回答

　　5、學(xué)生回憶：

　　生1：商人 做生意 (走下)

　　生2：青年婦女 (在小艇里)

　　生3：孩子 保姆 去郊游 (坐著)

　　生4：老人 全家 上教堂做禱告(坐著)

　　生5：看戲的人們 回家 (雇定)

　　…… ……

　　6、好!大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去( )，有的去( )，有的( )，那么，青年婦女去哪里呢?請(qǐng)你展開想象說一說?

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：去看戲;

　　生2：走親戚;

　　生3：購物……

　　7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?

　　預(yù)設(shè)：

　　生：郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。

　　四、鞏固運(yùn)用

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣?

　　預(yù)設(shè)：

　　生：喧鬧，充滿生機(jī)和活力;

　　師：當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就

　　生：靜寂、沉靜，入睡了。

　　師：正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、 一靜一動(dòng)，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，再來體味一下

　　學(xué)生齊讀課文。

　　3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。

　　4、結(jié)束語：

　　大家說得很好的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂。

　　五、板書設(shè)計(jì)