人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第26課威尼斯的小艇
人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第26課威尼斯的小艇
人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第26課《威尼斯的小艇》的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第26課《威尼斯的小艇》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第26課《威尼斯的小艇》原文
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第26課《威尼斯的小艇》教學(xué)建議
1、教學(xué)目標(biāo)：
?、胖R(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字;理解“操縱自如”、“雇定”、“嘩笑”、“簇?fù)?rdquo;、“靜寂”等詞語;會(huì)用“靜寂”、“簇?fù)?rdquo;造句;了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系;熟練朗讀課文。
?、颇芰δ繕?biāo)：
學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)觀察事物的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力訓(xùn)練。
?、墙逃繕?biāo)：
學(xué)習(xí)作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛之情，陶冶愛美的情趣。
2、教學(xué)重點(diǎn)了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的重要作用。
3、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
4、教學(xué)方法運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察事物的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目。觀察是智力活動(dòng)的門戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。在講讀課文中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。
可設(shè)計(jì)如下問題啟發(fā)引導(dǎo)：
?、磐崴剐⊥鞘裁礃拥?它有哪些特點(diǎn)?
⑵課文中為什么用“新月”、“水蛇”來比喻?
⑶船夫的駕駛技術(shù)特別好，從哪些方面可以看出來?
⑷作者從哪些方面寫出小艇在威尼斯這座城市的重要作用的?作者之所以能寫得那么具體、真切，是與作者長期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣;觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，提高理解課文內(nèi)容的能力：
本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)?rdquo;、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對(duì)這些詞語在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近(反)義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解。如”簇?fù)?rdquo;一詞原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起。“雇定”一詞中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專門為自己服務(wù)。“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，·像·掛·在·天·邊·的·新·月，行動(dòng)輕快靈活，·仿·佛·田·溝·里·的·水·蛇。兩邊的建筑·飛·一·般·地往后倒退……”靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又·沉·沉·地·入·睡·了。”了解作者是如何恰到好處地應(yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。
人教版語文五年級(jí)下冊(cè)單元作文：父愛如山
如果說母愛是細(xì)膩的，那么父愛便是粗獷的;如果說母愛溫柔似水，那么父愛便是穩(wěn)重如山。每次讀朱自清的《背影》，父親的背影就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。父親不是一個(gè)偉大的人，也沒有做過什么讓他的兒子值得驕傲的事，但他的的確確是一個(gè)讓他的兒子值得驕傲的父親。
我不是一個(gè)讓父親省心的兒子，調(diào)皮貪玩，也從來不懂得父親的良苦用心，我的學(xué)習(xí)成績是他的一塊心病。直到發(fā)生了那一件事，我才有了徹底的改變。
那一年，我逃學(xué)了。我的逃學(xué)既是由于貪玩，也是由于厭學(xué)。我躲在家里，一聲不吭，等待著父親暴風(fēng)驟雨式的懲罰。我做好了充分的思想準(zhǔn)備，準(zhǔn)備以沉默來應(yīng)對(duì)這一切。這時(shí)，門“吱”的一聲響了，父親帶著一天勞作的氣息，坐在了我的身旁，出乎我的意料，他什么話也沒說，只是一根接一根地抽煙，好像他的話都在那飄緲不定的煙霧里。我偷偷得望了他一眼，猛然間我發(fā)現(xiàn)，父親老了。我從來沒有這么仔細(xì)地看過父親：歲月的痕跡過早地爬上了他的臉頰，兩鬢如霜的白發(fā)與他的年齡是那么得不相稱，夾著煙的手指在微微地顫抖?？粗赣H的那雙手，我不禁疑惑了：這是父親的手嗎?這是小時(shí)候經(jīng)常撫摸我的小臉的那雙手嗎?
曾記得，那雙手把我高高地舉起，胳肢的我笑個(gè)不停;曾記得，那雙手每次把我抱上后車座時(shí)，都要使勁摁一摁，好像怕我掉了似的;曾記得，每次上學(xué)的早上，當(dāng)我還在熟睡的時(shí)候，那雙大手把我從被窩里拉起，然后捧上一碗熱呼呼的雞蛋面。如今這雙手卻變了，變得那么粗糙，就像院中那棵老枯的樹干。都是為了我，為了我，父親才變老的呀!想到這，我的眼淚不爭氣地流了下來。“爸，我去上學(xué)，明天就去。”父親的嘴動(dòng)了動(dòng)，好像要說點(diǎn)什么，但卻什么也沒有說，只是把煙往地下一扔，用腳使勁踩了踩，說：“早點(diǎn)睡吧，明天我送你。”說著，便出去了，只留給我一個(gè)背影。
第二天，當(dāng)我醒來的時(shí)候，父親已經(jīng)站在了我的床前，桌上擺著一碗熱騰騰的雞蛋面。父親說：“吃吧，等會(huì)兒我送你去。”我又一次坐上了父親的自行車后座。小時(shí)候，我經(jīng)常讓父親這樣駝著。但自從我長大以后這還是第一次。我的確長大了，因?yàn)楦赣H是那么地用力，以至于背都有點(diǎn)駝了，但我覺得，這足以擋得住前面吹來的寒風(fēng)。在那一刻，父親的背成了永恒。
隨著歲月的流逝，父親的背已不像以前那樣挺直，而是微微有了一點(diǎn)駝。我明白了：我長大了，父親卻變老了。那次以后，我不再厭學(xué)，成績也日益提高。因?yàn)槲抑牢沂潜池?fù)著父親的責(zé)任去上學(xué)的。
我愛我的父親，正如我的父親愛我一樣。
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