人教版語文五年級上冊第22課狼牙山五壯士
人教版語文五年級上冊第22課狼牙山五壯士
學(xué)習(xí)人教版語文五年級上冊第22課《狼牙山五壯士》課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級上冊第22課《狼牙山五壯士》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文五年級上冊第22課《狼牙山五壯士》課文原文
1941年秋，日寇(kòu)集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。
為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛(gě)振林打一槍就大吼(hǒu)一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄(lūn)一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃(běng)得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎(qí)嶇(qū)的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸(shī)體。
五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務(wù)，準備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后;另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀(tuó)，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬(zhǎn)釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖(sōu)的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
“打倒日本帝國主義!”
“中國共產(chǎn)黨(dǎng)萬歲!”
這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!
人教版語文五年級上冊第22課《狼牙山五壯士》課文解析
這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。第一部分(第一自然段)，講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第二自然段)，講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分(第三自然段)，講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分(第六一九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。
課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。
選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚民族精神，激發(fā)愛國熱情;二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高表情達意的能力。
這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
一、對句子的理解
1、為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一致的。
2、頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
3、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!
“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
二、對詞語的理解
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。
懸崖：高而陡的山崖。
屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
人教版語文五年級上冊第22課《狼牙山五壯士》課文教學(xué)
1、相關(guān)資料的搜集可促進學(xué)生對課文的理解，又可為本單元習(xí)作寫讀后感積累素材，因此在課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，在課后布置學(xué)生搜集關(guān)于抗日英雄故事方面的圖文資料，并引導(dǎo)學(xué)生進行初步的分類整理;還可激勵學(xué)生課外閱讀抗日文學(xué)故事書籍，如《鐵道游擊隊》《小兵張嘎》等。如果有條件，教師可在適當時候組織學(xué)生觀看電影《狼牙山五壯士》或者選取影片片段制成課件在課中播放;也可布置學(xué)生瀏覽有關(guān)抗戰(zhàn)的網(wǎng)站，如“血鑄中華”網(wǎng)站、“民族魂”網(wǎng)站，從中下載感興趣的資料，在電腦中分類建立文件夾保存下來;教師也可借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，建立本課學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，探索嘗試學(xué)生、教師、文本、網(wǎng)絡(luò)四者互動的新型教學(xué)方式。課堂上交流資料，只應(yīng)是幫助理解，促進思考，引發(fā)課外閱讀的興趣，不能成為課堂的主要部分，占用學(xué)生過多理解的時間。在學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料的過程中，教師要從學(xué)生實際出發(fā)適時給予指導(dǎo)，幫助和激勵。
2、教學(xué)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感，受到思想的教育：先初讀課文，大致了解課文內(nèi)容;在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊默讀邊畫出使自己受感動的語句，并在書旁適當批注;然后讓學(xué)生反復(fù)地朗讀語句，努力讀出感情;再通過全班交流與教師點拔，明確到這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達出來，課文中的插圖可以充分利用起來，圖文結(jié)合感受五壯士的高大形象與偉大精神;最后在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括各部分的小標題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達方法：如，按事情發(fā)展順序?qū)?突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫;抓住人物的動作、神態(tài)、語言寫具體;有多個人物時既突出重點人物，又兼顧其他人物等。學(xué)生能領(lǐng)悟多少就算多少，教師不必全面總結(jié)與講解本文的表達特點，能對學(xué)生平時的寫作有所啟示即可。
3、在學(xué)生理解感悟課文的過程中，要抓住重點語句、段落，采用指名讀、自我與相互推薦讀、分組讀、齊讀、配樂讀、看圖畫讀、范讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?？偟膩碚f，本文朗讀的感情基調(diào)是以頌揚的語氣為主，語調(diào)比較高昂，有些詞語要讀得略重一些，敘述性的語句語調(diào)要平緩。具體來說，第1自然段以敘述性語氣為主，第2、4、5自然段要讀出五壯士對敵人的恨，要突出描述五壯士的動作與神態(tài)的關(guān)鍵詞語，如“沉著地”、“狠狠地打”、“大吼一聲”、“渾身的力氣”、“繃得緊緊的”、“全神貫注”、“猛地”等。第3自然段要讀出班長的堅決果斷和其他戰(zhàn)士的激動與自豪。第6至9自然段，要讀出五壯士對敵人的蔑視，如“他們回頭望望還在向上爬的敵人”中“還”略拖長一些，“爬”略重一些;讀出五壯士勝利完成任務(wù)后的喜悅與激動;讀出五壯士高呼口號的壯烈豪邁;在反復(fù)朗讀中爭取熟讀能誦。在指導(dǎo)朗讀中，教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感、積累精彩語言，達到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。
4、教學(xué)本課的生字詞要注意以下幾點：
從字音上來說，要注意讀準平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音，可采用“記少不記多”的方法區(qū)別開;還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“ h”不是“ k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。本文描寫英雄人物的成語，豐富詞匯量。
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