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人教版語文五年級上冊第9課鯨教學(xué)建議

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人教版語文五年級上冊第9課鯨教學(xué)建議

  通過學(xué)習(xí)人教版語文五年級上冊第9課《鯨》課文,了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級上冊第9課《鯨》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版語文五年級上冊第9課《鯨》課文教學(xué)建議

  1、這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代。如今,隨著人們對海洋的不斷探索,對鯨的認(rèn)識已經(jīng)愈來愈全面。因而,課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,使學(xué)生走近鯨的世界,對鯨有所了解。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件,在課前及課中穿插運用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野,拓展課程資源。

  2、根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5~6年級的閱讀目標(biāo):“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法”,教學(xué)本文可按以下思路進(jìn)行:

 ?、懦踝x課文,抓住要點:

  引導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟課文,弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容,可采用找中心句和列提綱的方法,抓住課文的要點,把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。

  ⑵細(xì)讀課文,體會特點:

  組織學(xué)生自讀課文,認(rèn)真體會鯨的特點。之后讓學(xué)生選擇自己最感興趣的部分深入研讀,并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性,提高小組合作學(xué)習(xí)效率,可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點,當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點,當(dāng)演說家的講解出鯨的特點,當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學(xué)生當(dāng)評委,與匯報同學(xué)進(jìn)行交流。教師針對匯報情況,扣住重點詞句進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)狞c撥,并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點。對于文中出現(xiàn)的一些生物學(xué)術(shù)語,教學(xué)中可聯(lián)系課文內(nèi)容和具體語境加以理解,也可以借助圖片加以理解,但不必深究。

 ?、茄凶x課文,領(lǐng)悟說明方法:

  再次引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,邊讀邊想:課文是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的?以第一自然段為例,研究作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味并分析說明鯨大的方法,體會這樣寫的好處。教師可將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等概括性敘述語言,讓學(xué)生與原文對比,體會表達(dá)效果的不同。然后,讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來,讀讀議議,體會這樣表達(dá)的效果。同時,還要引導(dǎo)學(xué)生注意作者用詞的準(zhǔn)確性。可以出示思考練習(xí)中第三題的3句話,讓學(xué)生說一說:有無加點的詞語,句子的意思有什么變化,自己從中受到了什么啟發(fā)。

  3、要重視讀寫有機結(jié)合,使學(xué)生在讀中理解吸收,又在寫中練習(xí)運用,以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達(dá)方法之后,可以讓學(xué)生再補充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料,教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。之后出示一些隨文練筆作業(yè),請學(xué)生任選其一完成。

  ⑴為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

 ?、埔阅骋环N類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個自我介紹。

  ⑶以“我不是魚”為題寫一篇短文。

  ⑷利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。

  學(xué)生練筆時,教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達(dá)方法。完成練筆后,可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議,然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評議。

  4、教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形,如:

  “捕”“哺”的聲母是 b,不要讀成 p;“乳”的聲母是 r,不要讀成l;“潛”讀第二聲,不要讀成第三聲;“傾”讀第一聲,不要讀成第三聲;“即”讀第二聲,不要讀成第四聲。本課生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都與人體有關(guān),左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。

  人教版語文五年級上冊第9課《鯨》教學(xué)設(shè)計

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識,培養(yǎng)學(xué)生愛自然愛科學(xué)的情感。

  4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學(xué)習(xí)方法。

  【教學(xué)重點】

  學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法。

  【教學(xué)難點】

  弄明白鯨為什么不是魚類,而是哺乳動物。

  【教學(xué)過程】

  學(xué)案

  教案一、學(xué)習(xí)提綱

  1、說說印象中“鯨”的特點。

  2、讀通讀順課文,自學(xué)生字新詞。

 ?、艜鴮戨y字:

  腭、哺、濾、肺、矮

 ?、瀑愖x課文,看誰讀得正確、流利。

  3、默讀課文,給每個自然段加小標(biāo)題;按鯨的“特點→進(jìn)化→種類→生活習(xí)性”把課文分成四段。

  4、用連接段意的方法說說文章的主要內(nèi)容。

  5、寫說明文最常用的說明方法有“列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子”等方法。默讀第一自然段,勾畫批注說明方法。

  6、討論:

  鯨是怎樣進(jìn)化的?

  7、自讀4~6自然段,填表:

  習(xí)性

  特點

  說明方法食物呼吸睡覺生長

  8、交流“鯨”的課外資料,運用學(xué)到的說明方法,以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文,掌握字詞,理清寫作思路

  1、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫難字。

  2、讀通讀順課文。

  3、自讀,理解寫作思路。

  4、指導(dǎo)歸納主要內(nèi)容。

  二、研讀第一段,掌握說明方法

  1、第一句:“…其實還有比象大…”(作比較)

  第二、三句:“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數(shù)字)(舉例子)

  第四句:“人站在它嘴里……”(假設(shè))

  2、指導(dǎo)讀出感情。

  三、指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段,自讀自悟鯨的生活習(xí)性

  四、課外拓展,交流資料,仿說仿寫《鯨的自述》

  五、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運用二、練習(xí)提綱

  1、聽寫字詞。

  2、閱讀遷移練習(xí)《貓頭鷹》。

  人教版語文五年級上冊第9課《鯨》課文解析

  這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

  這篇課文層次分明,條理清晰,每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說,4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

  語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。

  課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字, 具體生動地說明鯨的確很大。

  作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時,又一次運用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時,用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

  本課教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

  一、對句子的理解

  1、不少人看過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。

  課文介紹鯨,為什么先要寫象呢?這里作者運用比較說明法,將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,由象“很大”到鯨“比象大得多”,以此來說明鯨之龐大。這樣寫,能給人留下鮮明的印象。

  2、目前已知最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。

  作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重,用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例,從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面更具體生動地說明鯨的確非常大。然而,這頭鯨雖然有4萬公斤重,可還不是最大的,已知的最大的鯨有16萬公斤重。通過這樣比較,更進(jìn)一步說明鯨特別大。這段話通過運用列數(shù)字、舉例子這些說明方法,使說明更加準(zhǔn)確、清楚,使人對鯨是個龐然大物深信不疑。

  3、在很遠(yuǎn)的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化了,整個身子成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活。

  這段話主要講了鯨的進(jìn)化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化,其主要原因是:鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Q?,鯨為了生存下去,就要適應(yīng)環(huán)境,因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?,身體逐步變成了魚的樣子。這一進(jìn)化過程是非常漫長的,作者用“在很遠(yuǎn)的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明。“退化”是指動物在進(jìn)化過程中,某一部分器官逐漸變小,構(gòu)造簡化,機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過程中逐漸變小,最后完全消失。

  4、鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中。

  這里作者用了一個非常生動形象的比喻,將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。

  二、對詞語的理解

  上腭:口腔的上壁,通稱為上牙膛,前部由骨和肌肉構(gòu)成,叫硬腭,后部由結(jié)締組織和肌肉構(gòu)成,叫軟腭。

  哺乳動物:指最高等的脊椎動物,基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。哺乳動物大都是胎生的。

  胎生:人或某些動物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體,叫作胎生。

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