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人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第19課精彩極了和糟糕透了教學(xué)建議

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  人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第19課《精彩極了和糟糕透了》課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第19課《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第19課《精彩極了和糟糕透了》課文教學(xué)建議

  1、課文的題目把意思截然不同的兩句人物語言用“和”字連在一起,容易激發(fā)閱讀欲望。因此,可從題目入手導(dǎo)入新課。

  2、教學(xué)過程大體可以這樣安排:

  先讓學(xué)生熟讀課文,讀正確,讀流利。

  然后將課文分成童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)兩部分,引導(dǎo)學(xué)生精讀。

  精讀童年這部分,可著重引導(dǎo)學(xué)生弄清:當(dāng)“我”寫了第一首詩后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。“精彩極了”是母親的評(píng)價(jià),這句評(píng)價(jià)是感情化了的。因?yàn)槟赣H對(duì)待子女比較重視感情,為了鼓勵(lì)子女,常會(huì)說些感情色彩強(qiáng)烈卻與事實(shí)并不十分相符的話。“精彩極了”就是這樣:母親看到七八歲的“我”能寫詩,就會(huì)為寫詩這件事動(dòng)情,并不多想詩本身的質(zhì)量如何,而是借此機(jī)會(huì),贊賞“我”。“糟糕透了”是父親的評(píng)價(jià)。父親注意的不是“我”寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。這是因?yàn)?,父親,特別是西方國家的父親,一般比較理性,所以他對(duì)“我”的評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)事實(shí)而忽略了情感,沒有考慮到“我”的承受力。不過,在這里,這位父親說的“糟糕透了”,似乎是針對(duì)母親的“精彩極了”而言的??赡苓@位父親認(rèn)為,母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了,以致使孩子“得意揚(yáng)揚(yáng)”,在這種情況下,給孩子一些警告,更有助于他的健康成長。

  精讀后來的認(rèn)識(shí)部分,可讓學(xué)生默讀課文,提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。比如,成年后,作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛,鼓勵(lì)式的愛,激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,嚴(yán)格要求的愛,使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

  然后,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,想一想,家長對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),在自己的成長中起到了怎樣的作用。

  3、課文描述的是發(fā)生在“我”和媽媽、爸爸之間的事情,人物的對(duì)話,神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)的描寫較多,朗讀時(shí),不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥,和藹,親切的語調(diào),爸爸的語言要讀出嚴(yán)厲的語氣,“我”的內(nèi)容活潑及敘述的語句要讀出平緩的語調(diào)。無論是媽媽的話,還是爸爸的話都要讀出“愛”的感情。

  4、本課的生詞,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文體會(huì),或查查字典、詞典。

  人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第19課《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、朗讀感受

  1、學(xué)生自由朗讀全文。

  2、出示文章第一句話:

  記得七八歲的時(shí)候,我寫了第一首詩。

  如果你就是文中的小作者,你會(huì)怎樣朗讀這句話?

  (興奮,激動(dòng),平靜,輕松。)

  3、朗讀媽媽的評(píng)價(jià):

  出示:

  巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了!

  4、朗讀父親的評(píng)價(jià):

  出示:

  我看這首詩糟糕透了。

  二、討論評(píng)價(jià)

  1、這首詩到底怎么樣?

  出示:

  幾年后,當(dāng)我再拿出那首詩看時(shí),不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首糟糕的詩……

  2、母親不會(huì)看詩嗎?真的認(rèn)為這首詩好嗎?她為什么如此贊賞?

  出示:

  巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩,他需要鼓勵(lì)。

  3、那么父親就不愛自己的孩子嗎?他為什么如此嚴(yán)厲地批評(píng)?

  出示:

  難道世界上糟糕的詩還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?

  你如何理解父親的這句話?(三百六十行,行行出狀元。)

  出示:

  寫得不怎么樣,但還不是毫無希望。

  你如何理解這句話?如果父親不愛我,或我真是不是寫詩的料,父親會(huì)怎么說?

  三、深層感悟

  1、我當(dāng)時(shí)是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的?其實(shí)我更看重誰的評(píng)價(jià)?

  幾年以后,我又是如何看待父親和母親的評(píng)價(jià)的?

  2、出示:

  “我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……到段尾。”

  3、討論:

  如果只有母親的鼓勵(lì)贊美,結(jié)果會(huì)怎么樣?

  (被寵壞,驕傲自在,成為糟糕的詩人,寫一堆糟糕的詩。)

  4、如果只有父親的嚴(yán)厲的批評(píng),會(huì)怎么樣?

  (喪失興趣,天才可能就此被扼殺。)

  5、如果有母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng),但父親不是作家,又會(huì)怎么樣?

  (光有批評(píng)是不夠的,更多重要的是指導(dǎo)。鼓勵(lì)加上指導(dǎo)更多好。)

  6、我最后成為一個(gè)作家,是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說我是否真有成為作家的天賦或才華?

  (七歲寫了第一首詩,十二歲寫了短篇小說,遺傳。)

  四、升華體驗(yàn)

  1、如果我們沒有那么幸運(yùn),只有賞識(shí)或只有批評(píng),你愿意選擇哪一種?

  如果我們心靈脆弱,那么應(yīng)該選擇贊賞,多多得到鼓勵(lì)。如果我們足夠的堅(jiān)強(qiáng),那么不妨接受風(fēng)雨的洗禮。每個(gè)人都愛聽贊美的話,能從批評(píng)的聲音中得到收益,是很不容易的。

  2、贈(zèng)言:

  對(duì)于我們的成長,陽光和風(fēng)雨同等重要。

  良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。

  人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第19課《精彩極了和糟糕透了》課文解析

  這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。

  課文按時(shí)間先后順序,先講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩,媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。“我”對(duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)的反映是“得意洋洋”,而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反映是“痛哭起來”。顯然,這時(shí)候的作者并不理解父母的心。再講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的,受到母親鼓勵(lì)他一直在寫作,并且得到了父親有限的肯定。幾年后,“我”再看那首詩時(shí),“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”。“不得不承認(rèn)”,說明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,但在感情上似乎還不好接受。最后講作者成年后取得了成就,他深感自己有慈祥的母親,又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。成年以后,“我”“越來越體會(huì)到”父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己的成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,注意,總結(jié),提高”。作者不僅認(rèn)識(shí)到兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長的必要性,而且認(rèn)識(shí)到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看來截然不同的評(píng)價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn),那就是愛。

  這篇課文的對(duì)話很多,這些對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,有鮮明的個(gè)性色彩。第一部分里的心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)。選編這篇課文,要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

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