五年級語文下冊第25課《自己的花是讓別人看的》不僅能幫助學生積累語言，還帶給孩子美好的情感體驗，更有助于他們建立正確的人生觀。學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第25課《自己的花是讓別人看的》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　五年級語文下冊第25課《自己的花是讓別人看的》教學建議

　　1.課前準備

　　課前，教師可以鼓勵學生查閱有關(guān)德國風情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國有個初步的認識，對作者有所了解。

　　2.教學設(shè)想

　　教學時，可在學生自學生字詞，充分自讀達到正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，采用不同的教學程序突破重點難點。下面這兩種思路供參考：

　　其一，先緊扣作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出的贊嘆“多么奇麗的景色!多么奇特的民族”，引發(fā)學生自主提出疑問。再引導歸納、探究重點問題——作者在德國看到了一種怎樣的景色?課文是怎樣具體描寫的?為什么說是“奇特的民族”?在這一過程中要引導學生圖文結(jié)合想象奇麗美景，還要相機引導學生感悟理解第3自然段中含義深刻的句子。然后回讀全文說說對課題“自己的花是給別人看的”的理解。最后進行拓展延伸，如閱讀相關(guān)文章，進一步了解德國的風光與文化，或者進行小練筆寫一寫讀后感，或者交流對作者的了解，引發(fā)課外閱讀季羨林作品的興趣。這一思路是按照由景到人再到理的順序?qū)訉诱归_的，體現(xiàn)了由形象到抽象的認識過程。

　　其二，從課題入手，直奔含義深刻的句子“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導學生通讀全文，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受奇麗景象，積累優(yōu)美語句。再啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際談?wù)勵愃频膶嵗?，加深對這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學習方法，完成相關(guān)課堂練習。

　　課后思考與練習中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際的方法進行，要引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，并讓學生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞地對學生進行思想教育，要在體會含義深刻的句子的過程中，潛移默化地使學生受到啟迪與陶冶。

　　3.朗讀指導

　　教學本文要注意朗讀、默讀、瀏覽相結(jié)合。通過默讀、瀏覽，可以抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問題、解決問題。有感情的朗讀要以正確、流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎(chǔ)，語調(diào)平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。第1自然段中要適當突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”;而第2自然段要讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣;第3自然段要圖文結(jié)合、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達出作者對這奇麗風景的欣賞和贊美;第4自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。

　　4.識字與寫字

　　本課生字，字形結(jié)構(gòu)都比較復雜，筆畫較多，教師要在學生自主識字的基礎(chǔ)上重點指導書寫，可采用師生范寫、上臺板演等方式進行指導。另外，要注意“莞”是個多音字，在本課中讀wǎn，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”。

　　五年級語文下冊第25課《自己的花是讓別人看的》教材簡說

　　這篇課文作者先點明了德國是一個愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花;接著用優(yōu)美生動的語言講了作者在德國看到當?shù)厝思壹覒魬舳及鸦ㄔ苑N在臨街窗戶的外面給別人看，走在街道上，又看到許許多多別人家種的花，因而到處都是綺麗的景色，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。

　　《自己的花是給別人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不長，卻包容了一個相當廣闊的世界：德國的人情風俗，作者的求學經(jīng)歷，德國人獨特的養(yǎng)花方式，以及奇花共賞的奇情異景，再加上作者獨特而精深的思想感悟，創(chuàng)造出一個浪漫溫馨的美好世界。走進文本，就仿佛走入一個嶄新的世界：這是一個花的世界，一個美的世界，一個充滿溫情的世界，一個意蘊深遠、耐人尋味的世界。季羨林先生從德國人獨特的養(yǎng)花方式中，領(lǐng)悟到一種至高無上的人生境界：人人為我，我為人人。本文不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

　　本文文字簡練，語言比較樸實。其中也有一些學生需要理解或者深究的詞語。

　　詞義較難理解的是“莞爾一笑”我想可以在課堂上當場找出不理解的字“莞”查字典理解是形容微笑。再連字成詞理解整個詞語的意思。“莞爾一笑”：形容微笑的樣子(多指女性)。我認為女房東這樣的微笑很有深意。一是作者發(fā)現(xiàn)花是給別人看的，女房東發(fā)出了會心的笑、和藹的笑，二是女房東為自己的民族人人都有的分享的意識而自豪的笑、快樂的笑。

　　需要深究的詞語“應(yīng)接不暇”以前學過，所以在這里主要回顧“暇”的意思是：沒有事情的時候，指空閑，強調(diào)這個字是日字旁。繼而深究什么事物使作者的眼睛應(yīng)接不暇，相機出示“花團錦簇”“姹紫嫣紅”這兩個詞。“花團錦簇”：錦——有彩色花紋的絲織品;簇——聚成一團，和“團”字同義。這個詞語形容五彩繽紛、十分華麗的景象。“姹紫嫣紅”：姹——美麗;嫣——嬌艷。這個詞語專門形容花兒萬紫千紅、五彩繽紛、嬌艷絢麗。理解完這兩個詞語就請學生想象作者看到的景觀，再出示德國的實景圖片讓學生用自己的語言的形容，其中用上“應(yīng)接不暇”“姹紫嫣紅”“花團錦簇”這幾個詞語。

　　“耐人尋味”：耐——經(jīng)得起;尋味——探索體味、體會、品味其中的含義。這個詞語說明德國人這種行為經(jīng)得起人們?nèi)プ屑汅w味，形容意味深長，值得反復體味。那么可以問問學生：你體味到了什么呢?

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