五年級下冊語文第16課橋教案
五年級下冊語文第16課橋教案
五年級語文老師在教學下冊課文《橋》時，需引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情。學習啦小編在此整理了五年級下冊語文第16課《橋》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級下冊語文第16課《橋》教案1
第一課時
一、板題，質(zhì)疑
1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么?(學生或許會說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等)
2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢?
二、以“橋”為切入口，一讀文本，初步積淀情感
1、自由朗讀課文，想，文中的“橋”是一座怎樣的橋?
2、交流，可以初步說說文中依據(jù)，隨機層層點撥：
窄窄的木橋 不結實的木橋 又窄又不結實的木橋
3、二讀課題。說到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的——(可以是沉重的，鄭重的)
引導：又窄又不結實的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來臨時卻成了——生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋
三、再讀課文，感受橋的“無奈”，
就是這樣一座又窄又不夠結實的橋，成了洪水突然襲擊時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當時的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、適時解疑：“像潑。像倒。”為什么獨立成句?引導：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢兼?zhèn)涞漠嬅妗８怀隽擞攴峭瑢こ５拇?。致使洪水泛濫成災。
3、激情再創(chuàng)造引讀，感受洪水的瘋狂：洪水咆哮著，像——，從山谷里——。洪水已有近——，這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上——
4、感悟“跳舞”一詞的表達：當時的情形是——(無比緊張的，令人恐懼的)就是這樣一種狀況，作者怎么竟然用了“跳舞”這個詞語?是不是太不合時宜啦?
5、指名，(這洪水簡直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了——“群魔亂舞”這個詞)
6、這與下文的哪個詞語是呼應的?“獰笑”，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時你什么感覺?你想?甚至想?看，文中的人們不也是如此——
7、朗讀寫人們反應的句子。讀了這些句子，你感受到了什么?把你的恐懼不安送進句子中去。
讀好“你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”
8.讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊伍中的一個——
9.出示：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個——
按這個句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫好人物的語言動作神態(tài)。
10、面對瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結實的橋——?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散)
11、老漢就是在這樣的背景下出場的———
第二課時
一、劃找句子，初步感受老漢的形象。
1、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個黎明時分，面對突如其來的(山洪)，人們(受驚了)，一百多個村民都毫無秩序地擁向那窄窄的(木橋)，情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時空，看一看這位老漢在生死攸關之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。
2、請同學們讀7——23自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。
二、品讀句子，深刻感悟老漢的精神
1、讀了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動呢?用心地讀一讀這個句子，并寫下你的內(nèi)心感受。
2、交流：
1)、第8自然段。
2)、第10 自然。
3)、12自然段。
學生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的“屹立如山、責任如山”，并進行朗讀指導。
3、是的，忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無情，但人間有愛，這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當情況越來越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時候，又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?
出示15、21、23自然段。1)“揪、吼、兇”和“推”矛盾。
2)、急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費解，充滿了矛盾!請一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關系，這個結局(……)
4、反復詠嘆，感受親情。
1)、當我們明白老漢原來是小伙子的父親，小伙子原來是他的兒子的時候，讓我們再來看看這令人感動的一幕，相信你又會有新的感受。讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14——23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
2)、想象老漢會喊些什么呢?出示。是啊，眼見自己骨肉被洪水吞噬，試問世間那個父母會不痛心疾首?
3)、請你結合課文內(nèi)容想一想，如果再給老漢一次選擇，老漢還會把兒子從隊伍里揪出來嗎?如果他有機會跟兒子解釋，他會對兒子說些什么?
此時此刻，你認為他是一個怎樣的人呢?(父愛如山)
5、這樣的老漢最終沒有留下，和他兒子一起被無情的洪水吞沒了。其實就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，在沒腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，在沒胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是——就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是——，這是一個怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?
然而，這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了，但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢?出示屏幕。學生練習。
三、抒發(fā)情感，激情表達自己的哀思
老漢離我們遠去了，面對著殘破不堪的木橋，你最想說的又是什么呢?表達對老漢的哀思學生寫后交流。
四、三讀課題，總結全文。
再讀課題，你對橋又有什么感受?理解橋的象征意義，并總結全文。投影出示讀句子：
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結生命的橋。
五年級下冊語文第16課《橋》教案2
教學目標：
1感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品格和人格魅力。
2激發(fā)情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中有感情的朗讀課文。
教學難點：感受老漢形象如山、精神如山。并能通過朗讀來體現(xiàn)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1、談話導入：——(出示圖片)。
在南方，有一座美麗的小山村，那時有潺潺的流水，窄窄的木橋，山坡間幾戶低低矮矮的房屋，構成了小橋流水人家的獨特風情。然而，一場突如其來的洪水，瞬間，將這一切化為烏有?！稑颉愤@一課的開頭部分，正向我們展示了這樣驚心動魄的一幕。
2、齊讀。
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
二、感受老漢形象如山。
1、是的，求生是人的本能。當一百多號人跌跌撞撞地向那惟一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。
(出示句子)
a木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
b 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
c人們停住腳，望著老漢。
(1)這是怎樣的一個老漢啊?
生：我覺得這是一個非常沉著的人。
(嚴肅、沉著、冷靜、……)
(師評：你是個善于品讀的孩子，真會讀書。
師評：是啊，讀書可以帶著自己的心情來讀。)
(感受老漢的沉著冷靜，形象如山)
抓?。喝迦硕紦泶?、不說話、像一座山。
(2)這是一個清瘦的老漢?你知道清瘦什么意思嗎?山在你的印象中是怎樣的?為什么清瘦的老漢，在這里像一座山?(他的沉著、冷靜、威嚴令人感覺他像一座山)
師評：你已經(jīng)走進了老漢的心靈。老漢的形象如山。板書——形象如山。
(3)想像：同學們，當老漢回頭望望這沒水深的洪水，望著這一百多個慌亂的村民時，他在想……
(4)是啊，老漢在人們心中就像山一樣，值得信賴，值得依靠，一起讀。(出示句子)
a木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
b 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
三、體會英雄言行，感受老漢精神如山。
1、洪水越來越兇猛了，老漢是怎么做的呢，自由讀9-13自然段，用橫線劃出描寫老漢的句子。
a老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊。”
b老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”
?、倌銖倪@兩句話中知道了什么?
②是啊，當群眾們一個個安全撤離了，老漢他在哪里?
?、壑该x。
出示句子：木橋前，沒過腰的洪水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢指揮著群眾安全地撤離。他像一座山。
?、荦R讀。
2、洪水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰，可就在這危急時刻，出現(xiàn)了一個小伙子。發(fā)生了什么事?(學習14---20自然段)
(1)交流。(老漢阻止小伙子搶先過橋。)(師評:你是個學習能力很強的孩子,概括的很準確)
(2)出示句子.
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
?、倌銖闹畜w會到了什么?(抓住沖、揪、吼、兇得像只豹子)。為什么要把小伙子揪出來?
?、谥攸c抓住揪來感受。
③點讀。(1-2名)
?、苁前。且粋€黨員，怎么能讓這個小伙子搶先呢?這一揪是一個黨員的責任，是對人民群眾的責任啊!)
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
?、購倪@句話中你又感受到了什么啊?
②從這個“推”字中你讀懂了什么呢?(說明老漢要將生的希望留給小伙子，說明老漢舍己為人)
?、圻@一推，也許會……(老漢失去生的機會)
真是讓我們震驚，老漢在危急時刻，心中只有他人啊!
難點:現(xiàn)在你理解為什么這清瘦的老漢像一座山了嗎?(因為他的無私無畏、舍己救人……)板書:精神如山.
出示句子：(齊讀)
師:水已經(jīng)爬上了老漢的胸膛,老漢在哪里?
木橋前，沒過胸膛的洪水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢把小伙子推上了木橋。他像一座山。
3、配樂朗讀結尾。
突然,那木橋轟地一聲塌了.小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。(教師引讀)
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
4、從大家的眼神里我看到了震驚、看到了憂傷，看到了陣陣的酸楚，你們在想些什么呢?(停 )
5、老漢似乎要喊些什么?他會喊些什么呢?
6、師：讓我們在來讀讀這兩句話。
出示句子：
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道：“少廢話，快走。”
他用力把小伙子推上木橋。
從這一揪這一推中你感受到了什么啊?
(他是一個黨支部書記，這一揪，揪出的是他的先人后己，是他的無私，是他作為一個黨員的一顆滾燙的心啊!但他也是個父親，又有哪個父親不愛自己的孩子呢，這一推，推出的是生的希望，是濃濃的父愛，是血濃于水的親情，啊 ……)
5、朗讀指導。
同學們，老漢已經(jīng)離我們而去，可是我想他將像山一樣永遠屹立在村民的心里，還有你我的記憶中。(出示朗誦段落)
四、贊頌人間真情。
1、老漢就這么離開了，當我們再次來到木橋前，你想對老漢說些什么呢?
2、小練筆。
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