五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課草原說(shuō)課稿
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課草原說(shuō)課稿
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《草原》課文是以作者老舍先生自己的親身經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《草原》說(shuō)課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《草原》說(shuō)課稿1
一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材
《草原》是一篇寫(xiě)景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。二是品讀課文，談出自己的見(jiàn)解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)字詞，理解句子并體會(huì)思想感情;了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育;嘗試談出自己閱讀時(shí)的理解和感受，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
二、強(qiáng)調(diào)以人為本，靈活選擇教法
以學(xué)生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法：
(一)導(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;②導(dǎo)感知，理解清文章條理;③導(dǎo)理解，嘗試自讀自悟;④導(dǎo)運(yùn)用，注重知識(shí)遷移。一句話(huà)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在"導(dǎo)讀"二字上。
(二)演示法。讓學(xué)生邊看錄像邊聽(tīng)誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動(dòng)的圖像把學(xué)生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字。
(三)談話(huà)法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過(guò)程，我多處采用談話(huà)法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話(huà)的方式匯報(bào)自己的收獲。這樣，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋，使學(xué)生在談話(huà)運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題，
從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
三、強(qiáng)調(diào)自讀自悟，大膽更新學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是"教學(xué)生會(huì)念書(shū)"，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，"以讀為本，以讀代講"。因此，教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(一)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律主要是感知語(yǔ)言，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意，提出問(wèn)題，同時(shí)，查閱與課文有關(guān)的資料。
(二)思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過(guò)分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問(wèn)題，如"走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河!"一句，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，注意句中為什么用"!"。體會(huì)作者見(jiàn)到河時(shí)，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。
(三)讀書(shū)方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書(shū)的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn);品讀精彩語(yǔ)段，說(shuō)出自己見(jiàn)解;大聲朗讀課文，體會(huì)思想感情;分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫(xiě)作。
四、強(qiáng)調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學(xué)程序
本課時(shí)教學(xué)，我注重讓學(xué)生大膽嘗試，自讀、自語(yǔ)、自動(dòng)地發(fā)展。
(一)嘗試預(yù)讀，激起閱讀興趣
課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時(shí)用實(shí)物投影展示給大家看，再放錄像，讓學(xué)生邊看邊想象，最后依據(jù)"預(yù)習(xí)"中提出的要求，畫(huà)出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會(huì)。
(二)嘗試感知，理清文章條理
1、整體感知：課文主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了怎樣的感情?
2、理清條理：作者是按怎樣的順序來(lái)敘述的?
(三)嘗試感悟，談出自己見(jiàn)解
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，學(xué)生大膽嘗試，問(wèn)題讓學(xué)生提出，疑問(wèn)讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生自己歸納，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，
營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)感悟、主動(dòng)發(fā)展。
1、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認(rèn)為哪句話(huà)最美?美在哪?
2、仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說(shuō)出自己的體會(huì)和收獲。
3、嘗試有感情朗讀，體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛(ài)之情。
這時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪都像很無(wú)邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。
(四)嘗試運(yùn)用，注重積累、遷移。
1、找出文中打比方的句子，仔細(xì)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來(lái)。
2、觀(guān)察一處景物，寫(xiě)一段話(huà)，用上打比方的表現(xiàn)手法。
本堂課，我重點(diǎn)采用"以讀為本，以讀代講"的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有教師瑣碎的分析講解，而是讓學(xué)生自讀、自悟，課堂上書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《草原》說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)教材
《草原》這篇課文是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第五單元第二篇課文。這一單元的主題為“景物聚焦”。本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)的好處。
本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱(chēng)寫(xiě)景、抒情的典范佳作。為了使學(xué)生更好地體會(huì)文中的景和情，并扎實(shí)地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我將此文教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美以及作者的表達(dá)方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。第二課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的人情美。我今天所要說(shuō)課的是第一課時(shí)的教學(xué)。 基于本單元教學(xué)主題以及教材特點(diǎn)和學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀并理解“渲染、一碧千里、翠色欲流”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，
3.引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景抒情的方法。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好。
對(duì)于我們這些大多數(shù)沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原的山里孩子，草原是遙遠(yuǎn)、陌生的，因此，如何讓學(xué)生突破時(shí)空障礙，與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，感受草原的景美，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，就成了這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會(huì)草原的景美呢?首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂(lè)讀。通過(guò)多層次的朗讀，使學(xué)生體會(huì)草原的風(fēng)光美，并品味語(yǔ)言的表達(dá)效果。
其次，我將巧妙運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
最后，由讀延伸到寫(xiě)，以讀促寫(xiě)。讓學(xué)生從讀懂、欣賞草原美景到領(lǐng)悟?qū)懞妹谰暗姆椒?，再到?huì)寫(xiě)一處美景，形成讀寫(xiě)的完美結(jié)合。真正落實(shí)一課一得。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。本文第一自然段的語(yǔ)句美，意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫(huà)面，并寫(xiě)下自己的感受，從而體會(huì)文中表達(dá)的意境和情感，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和資源應(yīng)用
《草原》這篇課文的第一自然段語(yǔ)句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美;配合朗讀，領(lǐng)會(huì)作者的情感美。教學(xué)過(guò)程具體如下：
(一)直入主題，導(dǎo)入新課
因?yàn)榱昙?jí)孩子，對(duì)于生字詞已經(jīng)能自主學(xué)習(xí)了，因此我安排學(xué)生在課前扎實(shí)預(yù)習(xí)，完成初讀。我只在本環(huán)節(jié)作一簡(jiǎn)單的檢查和強(qiáng)調(diào)。
《新課標(biāo)》指出，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，因此，我又重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)最易寫(xiě)錯(cuò)的“襟”。并編寫(xiě)了這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要訣：一點(diǎn)寫(xiě)端正，兩木緊靠攏，左捺變成點(diǎn)，右捺寫(xiě)舒展，下橫拉長(zhǎng)托上邊。這樣孩子記憶深刻，就能把字寫(xiě)好。
(二)再讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容。我從“課文中哪句話(huà)最能表達(dá)老舍先生游覽完內(nèi)蒙古大草原后的感受?”這個(gè)問(wèn)題切入，很快就能讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章主要寫(xiě)出了草原的景美，人更美。
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
這一環(huán)節(jié)我以?xún)蓚€(gè)問(wèn)題為依托，展開(kāi)教學(xué)。一是看看作者寫(xiě)了那些景物。學(xué)生就能很快地從大量句子中檢索提煉出有用的信息，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的敏感性和閱讀效率。二是讓學(xué)生找出寫(xiě)得美的句子，說(shuō)出自己的理解。重點(diǎn)抓住 “一碧千里”、“翠色欲流”“渲染”等詞語(yǔ)及比喻句來(lái)解讀文本，領(lǐng)略草原的美，再通過(guò)多種形式的讀感受草原的美，使學(xué)生受到美的熏陶。
(四)熟讀積累
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)圖文并茂的形式展現(xiàn)草原的自然風(fēng)光，學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中積累語(yǔ)言，記憶更加深刻，達(dá)到熟讀成誦的效果，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
(五)讀寫(xiě)結(jié)合
學(xué)生有了上一環(huán)節(jié)的深度解讀，接下來(lái)順勢(shì)讓學(xué)生總結(jié)寫(xiě)好一處景物的寫(xiě)法即按順序?qū)?，?xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)出感受，用上修辭手法。這樣學(xué)生既得意又得法。孩子們有了方法，再放手讓孩子們?nèi)?xiě)，就不難了。在此環(huán)節(jié)，我特意出示了孩子們熟悉的丹江公園照片，加上一組相關(guān)詞語(yǔ)，讓他們看著圖片去邊想象邊寫(xiě)，這樣既降低了難度，又增加了寫(xiě)作興趣，也言之有物，言之有情了。
(六)總結(jié)全文。本環(huán)節(jié)與其說(shuō)是總結(jié)不如說(shuō)是兩節(jié)課之間的過(guò)渡，我在小結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容后提出讓學(xué)生看看“這么么美的地方生養(yǎng)的人又是如何呢?”引起學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)課的好奇心。
(七)作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)。
1.背誦第一自然段。2.完善小練筆。3.完成配套練習(xí)冊(cè)本課內(nèi)容。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)重在突出課文的主要內(nèi)容，以及寫(xiě)作順序。
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