蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課水教案

　　《水》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課，課文原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)這樣寫的好處。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課《水》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課《水》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。

　　3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)這樣寫的好處。

　　課前2分鐘聽(tīng)歌曲《水》

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、齊讀課題。

　　2、眾所周知，我國(guó)西南地區(qū)遭遇重大干旱的消息，牽動(dòng)著我們每一個(gè)人的心。現(xiàn)在，讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭一起去看一看。

　　3、此時(shí)，你是什么心情?再讀課題。

　　4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者馬朝虎小時(shí)候也生活在旱區(qū)。遙遠(yuǎn)的路程、漫長(zhǎng)的等待，挑來(lái)的卻僅是一擔(dān)水，人們的生活很艱苦。(板書：苦)所以，作者說(shuō)——(出示中心句，齊讀)(板書：最珍貴)

　　二、感受“洗澡之快樂(lè)”。

　　1、一個(gè)小小的泉眼怎能滿足了全村人的需求，雨天便成了每個(gè)人期盼的日子。

　　2、播放視頻。(一聲炸雷，帶給孩子們的是無(wú)限的希望。奔跑的身影、忙亂的腳步承載了人們多少對(duì)水的渴望。杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融著艱辛的等待。凝望天空的眼睛，訴說(shuō)著對(duì)雨的企盼。)你有什么感受?

　　3、打開(kāi)課本，放聲讀一讀第2自然段。此時(shí)，你又是什么心情?(板書：樂(lè))

　　4、你是從哪里感受到的?

　　5、是啊，給我們感受最深的莫過(guò)于孩子們雨中洗澡的情景。你能把你的痛快通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　6、指名兩人讀。愿意加入洗澡隊(duì)伍的同學(xué)一起來(lái)吧。

　　7、在我們的感召下，大人們也加入了雨中洗澡的隊(duì)伍，他們可不像小孩子一樣——，男人們——，女人們——

　　8、沐浴著雨水的滋潤(rùn)，享受著雨水的撫摸與清涼，放飛著自己的快樂(lè)與灑脫。這快樂(lè)的背后，是多少缺水的痛苦和漫長(zhǎng)的等待啊。——(出示中心句，齊讀)

　　三、品味“勺浴之幸福”。

　　1、師：雨中痛快洗澡的日子就像過(guò)節(jié)一樣，可這樣的時(shí)光畢竟太少了。母親用一把大鎖鎖住了水窖。

　　2、出示句子：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。

　　(1)讀一讀，你讀出了什么?

　　(2)母親這一“鎖”，讓我們深深體會(huì)到——(齊讀中心句)

　　3、請(qǐng)默讀四、五自然段，想想哪些地方讓你觸摸到了幸福?找到這樣的句子畫一畫。

　　3、試著用這樣的句式寫一寫你的體會(huì)好嗎?

　　4、交流。

　　5、我把第5自然段改成了一首小詩(shī)，你能像詩(shī)人一樣誦讀嗎?

　　6、點(diǎn)紅重點(diǎn)詞語(yǔ)，能不能談?wù)勀銓?duì)這幾個(gè)詞的體會(huì)?

　　7、帶著你的體會(huì)來(lái)讀。指名兩人讀，配樂(lè)一人讀。

　　8、引讀：作者真切的體驗(yàn)，細(xì)膩的感受都來(lái)自那一勺水，。正是那一勺水，從頭頂傾注而下——，正是在這一勺水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到——，我感覺(jué)得到——。水，它不多不少——。

　　9、這是作者身體與水的親近，也是內(nèi)心對(duì)水的渴望啊。難怪，母親會(huì)說(shuō)——

　　10、其實(shí)，這篇課文的原題是《餓水》。你覺(jué)得用“餓“恰當(dāng)嗎?

　　11、一個(gè)“餓”字濃縮了排隊(duì)挑水的艱辛;一個(gè)“餓”字飽含了只有雨天才可以洗澡的無(wú)奈和苦澀：一個(gè)”餓”字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來(lái)的美妙體驗(yàn)。作者以“樂(lè)”反襯“苦”，更讓我們懂得了——水，成了村子里最珍貴的東西。

　　四、升華情感。

　　1、出示資料。

　　2、學(xué)完課文，讀著這些資料，看著這樣的畫面，“水”，不再平平常常，包含著豐富的情感，再來(lái)讀一讀課題。

　　3、現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的嗎?

　　蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課《水》教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、理解水帶給缺水的人們帶來(lái)的“苦”與“樂(lè)”。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章用詞的精當(dāng)。

　　3、領(lǐng)會(huì)文本以樂(lè)襯苦的表達(dá)方式。

　　4、保護(hù)水資源、保護(hù)人類賴依生存的環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課 水(板書：水)

　　2、我們已經(jīng)讀了課文的第一、二自然段，老師想看看同學(xué)們有沒(méi)有讀懂課文。老師請(qǐng)你們填一填這段話。

　　出示：因?yàn)槲覀兡莾喝彼?，所以，水，成了村子?的東西。村里人說(shuō)的最多的話是：;因?yàn)槿彼?，所以，雨天我們?cè)谟甑乩?。

　　二、提供資源 生成問(wèn)題(生疑)

　　1、村里人說(shuō)得最多的話是“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。”那么，媽媽又是怎么說(shuō)的，請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。

　　母親鎖上了水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將“渴”說(shuō)成是“餓”的話。

　　2、讀了這一節(jié)，我們有什么要問(wèn)的嗎?(板書：餓 渴)課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。

　　3、我們首先看看這兩個(gè)字的意思：出示

　　“餓”腹(肚子)體(身體)膚(皮膚)處于饑餓狀態(tài);

　　“渴”口干想喝水

　　4、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)母親為什么這樣說(shuō)。

　　5、誰(shuí)還想讀

　　6、現(xiàn)在，我們知道了為什么媽媽說(shuō)，“餓”壞了，而不說(shuō)“渴”壞了。那么，課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。

　　三、學(xué)習(xí)釋疑 弄清疑難

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-5自然段，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。讀課文時(shí)，你又讀出了哪些問(wèn)題?在書的邊上打上問(wèn)號(hào)。

　　四、點(diǎn)難撥疑 練習(xí)解難

　　好，課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。又有那些新的問(wèn)題?(學(xué)生匯報(bào))

　　(一)、第三自然段：

　　特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。

　　1、“風(fēng)干”是什么意思?

　　靠風(fēng)吹干,將其中水分去掉，見(jiàn)過(guò)“風(fēng)干”的東西嗎?

　　出示樹葉圖：他們有什么區(qū)別?

　　(第一張：水分充足而飽滿;第二張：干燥而發(fā)脆)

　　2、人被“風(fēng)干”的感覺(jué)是什么樣的感覺(jué)?

　　3、讀

　　特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。

　　4、這個(gè)時(shí)候最需要的是什么?(水)

　　是啊!因?yàn)槿彼?，?dòng)物沒(méi)有了家園，莊稼難以成活;因?yàn)槿彼藗儌涫芨煽实募灏?。如果有了?hellip;…誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如果有了水會(huì)怎樣?

　　有了水小動(dòng)物可以 ，有了水禾苗可以 ，有了水我們就可以 。因此，水是帶給我們 、的希望之泉。

　　5、可是打開(kāi)水窖的鑰匙就在母親腰帶上，所以課文說(shuō)

　　母親用一把大鎖鎖住了水窯，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。

　　課文還有那些地方可以看出我們“餓”壞了?

　　(二)、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、出示：

　　我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。

　?、僮x

　　②你見(jiàn)過(guò)狗尾巴草嗎?曬干的狗尾巴草是什么樣子?

　　出示圖片：青翠欲滴 干癟無(wú)力

　?、勰赣H把我們比喻成曬干的狗尾巴草，是說(shuō)我們——

　?、茏x

　　2、母親終于要打開(kāi)水窖，給我們這些干得嗓門冒煙，全身冒火的狗尾巴草澆水了，我們一起來(lái)感受一下：(可以叫，可以做動(dòng)作)

　　(1)、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，注意水窖打開(kāi)了，涼絲絲的水氣升騰了，向我們撲了過(guò)來(lái)，你感受到了嗎?什么感受?

　　水聲 水圈空白圖

　　母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開(kāi)了水窖。一縷水的氣息撲面而來(lái)，我們都倒抽了一口涼氣。

　　(感覺(jué)到?jīng)鰵饩鸵呀?jīng)進(jìn)入了心脾，全身涼絲絲的)“倒抽了一口涼氣”

　　(2)涼氣進(jìn)入心脾了，我們慢慢地閉上眼睛，享受母親給我們洗澡。母親給我們洗澡了，水窖中清涼的水從頭頂緩緩地滑了下來(lái)，到嘴邊了， 到頸部了，到胸部了，到膝蓋了，到腳板了;麥桿扇的涼風(fēng)徐徐地吹來(lái)了，舒服是嗎?可以發(fā)出聲音。(啊、啊的叫，真舒服，舒服極了，快樂(lè))

　　水聲 水圈空白圖

　　我們剛才感受到了什么?(毛孔、細(xì)胞、肌膚，都在享受水的滋潤(rùn)，身體與水的親密接觸。)

　　(3)讀

　　母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的并沒(méi)有頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。

　　(4)誰(shuí)還想讀

　　(5)同學(xué)們?nèi)绻覀冞@樣改一下，看看可不可以?

　　從頭頂傾注而下的水流過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地流過(guò)了我們的胸和背，然后又流過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。

　　(6)誰(shuí)再來(lái)讀

　　從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快。

　　3、母愛(ài)隨著清涼的水流遍我們?nèi)?，母?ài)隨著徐徐的風(fēng)溫暖了我們心田，是那樣的舒服，那樣的愉快。母親怕我們用水無(wú)度……所以

　?、僮x，

　　水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。

　?、?讀了這段話你有什么想說(shuō)的

　　(母親的細(xì)膩，母親的“吝惜”;我感受到他們是多么地珍惜水，一點(diǎn)都不愿意浪費(fèi)水，哪怕是一滴水。)

　?、圩x這句話

　　總結(jié)：同學(xué)們，缺水給人們帶來(lái)很多痛苦，僅僅是一股水的氣息，一勺四分之一的水，就讓他們歡樂(lè)無(wú)比，可愛(ài)的孩子們，可憐的孩子們，你們真的太苦了!同學(xué)們，此時(shí)，讀著他們的雨中嬉戲的情形，讀著他們享受著地窖水的涼爽的那一刻，我們內(nèi)心感到怎樣?

　　來(lái)寫，這就是“以樂(lè)襯苦”的寫法。

　　其實(shí)，在西部，就是現(xiàn)在還有很多人正遭受著缺水的折磨。讓我們看一個(gè)真實(shí)的情景 。

　　五、反思教學(xué) 加深感悟

　　1、放西部片子

　　2、身體的“餓”還能忍受，最可怕的是精神上的“饑餓”，是心靈的“饑餓”，放西部片子，定格在期盼的畫面?

　　同學(xué)們，看，濤濤看著眼前茫茫的沙漠，她在期盼;她看到我們這里的自來(lái)水龍頭“嘩嘩”流淌，他她在嘆息;看到人們亂砍亂伐，良田變成沙漠，她在吶喊。

　　她在期盼什么?她在嘆息什么?她又在吶喊什么?

　　她在期盼：

　　她在嘆息：

　　她在吶喊：

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇一句話說(shuō)一說(shuō)。

　　(是啊，自然同樣需要人類的尊重，保護(hù)環(huán)境，尊重自然，這樣人類和自然才能和諧共生)

　　3、現(xiàn)在我們?cè)僮x課題：水 我想我們的頭腦中會(huì)出現(xiàn)更多的畫面，我們的情感會(huì)很復(fù)雜。我們來(lái)讀一讀

　　當(dāng)你在沙漠中行走，在干渴難奈的情況下看到了水?讀：水(渴望)

　　由于人類的破壞，洪水泛濫，水咆哮著沖向我們的家園時(shí)?讀：水(驚恐)

　　當(dāng)我們安詳?shù)叵硎苤畮Ыo人類恩惠，我們帶著感恩的心情時(shí)?讀：水(感謝)

　　水是珍貴的，是我們生命不可獲缺的資源。(板書：珍貴)

　　水——生命之源

　　六、引導(dǎo)實(shí)踐

　　同學(xué)們?yōu)榱苏n文中的孩子，為了短片中的孩子，為了所有嚴(yán)重缺水地區(qū)的人們，我們現(xiàn)在可以做些什么?我們將來(lái)又可以做些什么?我們永遠(yuǎn)會(huì)做些什么?這是作者留給我們的更深層的思考。

　　作業(yè)：

　　1、原文題目《餓水》，請(qǐng)同學(xué)們找一下馬朝虎先生的原文讀一讀。

　　2、調(diào)查一下我們學(xué)校有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，寫一封節(jié)約用水倡議書。

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