2018年高三英語備考建議及方法
2018年高三英語備考建議及方法
2018年的高三即將迎來高考，英語的復(fù)習(xí)是重點(diǎn)，想知道英語該如何備考嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于2018年高三英語備考建議及方法，希望對(duì)大家有幫助!
2018年高三英語備考建議一、解讀傳統(tǒng)現(xiàn)狀
進(jìn)入高三后，老師和學(xué)生都意識(shí)到時(shí)間的緊迫，開始抓緊時(shí)間，在教學(xué)過程中教師用大部分的課堂教學(xué)時(shí)間，將語言知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地傳授給學(xué)生;學(xué)生則是被動(dòng)地聽、記、背、練，利用課余時(shí)間去做大量課外習(xí)題，讀課文，背生詞，練聽力。這樣的語言教學(xué)方法使學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)效率往往不高。他們不是語言學(xué)習(xí)的主體，而是成為知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象。
另外學(xué)生對(duì)初中到高中階段的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念速度慢,導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上,知識(shí)掌握不扎實(shí)。初中階段科目少,單科內(nèi)容也少,教師的教學(xué)安排細(xì)致,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教,反復(fù)練習(xí)。學(xué)生只要按老師安排的去做,認(rèn)真去記憶老師講到的內(nèi)容就能取得好的成績(jī)。但是進(jìn)入高中后,學(xué)習(xí)科目驟然增加,英語學(xué)習(xí)內(nèi)容大幅度地加深、增多,一堂課只有新授的知識(shí)，沒有過多的練習(xí)，學(xué)生要靠自己課下去安排學(xué)習(xí)?？墒菦]有老師的指導(dǎo)，學(xué)生不知道如何應(yīng)付,甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，學(xué)習(xí)困難等。尤其是進(jìn)入高三以后,英語復(fù)習(xí)的任務(wù)逐漸加重,整天沉溺于題海中，而缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，“錯(cuò)題再錯(cuò)”成為一種常見的現(xiàn)象。
2018年高三英語備考建議二、自主學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生整理和總結(jié)所學(xué)英語知識(shí),達(dá)到歸納有關(guān)規(guī)律的能力
學(xué)生進(jìn)入高三后,普遍感覺到要復(fù)習(xí)掌握的知識(shí)很多。因此,必須采取有效的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生搞好重點(diǎn)復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),不能單純的進(jìn)行語法復(fù)習(xí),而是要結(jié)合高考試題把相關(guān)的知識(shí)綜合起來。如非謂語動(dòng)詞的三種形式可通過對(duì)比同時(shí)進(jìn)行;定語從句與狀語從句通過轉(zhuǎn)換對(duì)照同時(shí)進(jìn)行。在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練中,盡力使學(xué)生真正掌握語法之間的相互聯(lián)系和區(qū)別,把握規(guī)律的東西,讓學(xué)生能以不變應(yīng)萬變,為第二輪綜合復(fù)習(xí)掃清障礙。
1.詞匯復(fù)習(xí)方面。對(duì)于單詞的拼寫和記憶，我會(huì)利用默寫單詞來加以督促檢查，但在默寫單詞時(shí)，通常都是我說英語單詞，讓學(xué)生寫出該詞，并同時(shí)給出單詞的詞性、漢語意思(越多越好)，有時(shí)還會(huì)讓他們寫出音標(biāo)。對(duì)于詞匯的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我主要通過提問，組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生查閱字典等形式引導(dǎo)學(xué)生自行得出結(jié)論，總結(jié)出規(guī)律。通過字典，學(xué)生能很容易地對(duì)單詞的詞性、詞義、用法及搭配等進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后我僅對(duì)單詞用法的一些特殊現(xiàn)象加以說明，如belong一詞，告訴學(xué)生該詞一般不用于進(jìn)行時(shí)態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。對(duì)于單詞的某些常用搭配，我都是要求學(xué)生自己去查閱字典并加以歸納、總結(jié)、記憶。如:語音中常見的發(fā)同一音的字母或字母組合出現(xiàn)在不同的單詞中,可將這幾個(gè)詞放在一起去記,例如breath, breathe, bath, bathe, wealth, wealthy, health, healthy;常見詞匯以星期、月份、數(shù)詞為分類進(jìn)行歸納,例如星期有Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday,數(shù)詞中基數(shù)詞序數(shù)詞的轉(zhuǎn)換尤為重要,eighth, ninth, twelfth 和forty;從構(gòu)詞法角度分類總結(jié)規(guī)律,例如explain 變?yōu)槊~是explanation, pronounce變?yōu)槊~是pronunciation等。在復(fù)習(xí)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的詞類進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整理,便于記憶。我還對(duì)教材中所涉及的短語、句型、習(xí)慣用語及交際用語進(jìn)行了歸類、串線、排隊(duì)。在授課過程中嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間,盡量引導(dǎo)學(xué)生多練。
這樣,學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識(shí),又能在能力上有所提高。
2.語法復(fù)習(xí)方面。我在進(jìn)行語言知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)，常常通過給出學(xué)生一個(gè)Task，讓他們通過探討，自己得出結(jié)論。例如，在復(fù)習(xí)定語從句的關(guān)系代詞及關(guān)系副詞的用法區(qū)別時(shí)，我出了兩道選擇填空題：
(1) I’ll never forget the days ____ I stayed in Canada. (when / that)
(2) I’ll never forget the days ____ I spent in Canada. (when / that)
先組織學(xué)生討論這兩道題，然后我不急于讓學(xué)生給出答案，而是自己先講述對(duì)句1 思維過程，要求學(xué)生跟上我的示范性思維，自己去驗(yàn)證剛才討論的結(jié)果。在得出句1 應(yīng)該填上when 之后，我讓學(xué)生將我剛才的講述再討論一番，馬上完成句2。同學(xué)討論后，很快就得出句2 應(yīng)該填上that。我趁熱打鐵，又給出學(xué)生以下四個(gè)句子：
(3) The house _____ I have lived for 30 years needs repairing.
(4) The house _____ I bought 30 years ago needs to be repaired.
(5) The reason _____ he was absent was that he missed the bus.
(6) The reason _____ he gave me for his absence was unbelievable.
由于有了老師的示范講述和自己討論的基礎(chǔ)，學(xué)生很快就討論得出了正確的答案。就這樣，定語從句中的一個(gè)難點(diǎn)在同學(xué)們積極參與思維，自主探索及歸納其規(guī)則的過程中化解了，而且印象會(huì)特別深刻。高三的復(fù)習(xí)，除了重視學(xué)生的基礎(chǔ)外，還應(yīng)該重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此在閱讀和寫作方面也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3.閱讀方面?？茖W(xué)的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生加快閱讀速度，提高理解能力的前提條件。為此，我要求學(xué)生每天定時(shí)閱讀英語簡(jiǎn)易讀物或2—3篇英語短文，內(nèi)容涉及不同題材和體裁。教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)，運(yùn)用Scanning 法，快速掌握文章大意;運(yùn)用Skimming 法，快速尋找所需信息。通過實(shí)踐與探索，學(xué)生在閱讀過程中對(duì)閱讀材料的整體把握能力有了顯著提高，能夠?qū)嫘畔⒆龀龊侠砑僭O(shè)、預(yù)測(cè)，然后進(jìn)行有效的推理、推斷，從而達(dá)到理解的目的。對(duì)于文章中出現(xiàn)的生詞，要求學(xué)生大膽地邊猜邊讀，不必每個(gè)字都查字典;但在讀完文章以后，對(duì)于不了解的生詞，必須查閱字典，了解確切詞義，并且摘記下來。我還要求學(xué)生每周翻譯3 篇左右的英語短文，并利用上課前5分鐘左右的時(shí)間讓他們?cè)谥v臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行翻譯，這時(shí)只允許看英語材料，而不許看已經(jīng)寫好的漢語翻譯。這樣做，不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)、語言結(jié)構(gòu)、寫作等方面得到了提高，可謂一舉多得。
2018年高三英語備考建議三、復(fù)習(xí)指南
建議1：語法訓(xùn)練題要少做但要精做
在高三復(fù)習(xí)中，可以放棄以語法知識(shí)復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式，從近年來高考改革趨勢(shì)及英語語法試題命題的走向來看，“基礎(chǔ)、常見、實(shí)用”這六字方針是語法試題的命題原則。所以我們首先應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)、常見和實(shí)用的語法題目的訓(xùn)練，注重梳理。近幾年的高考題語法題中沒有像所謂的習(xí)題集中的語法“偏題”、“怪題”和“難題”。
考生沒有必要在這些題目上花大量的時(shí)間。因?yàn)楦呖颊Z法題有極強(qiáng)的典型性和代表性，考生只要正確理解上下文一般就能找到正確答案。而近幾年的高考語法題目很好地體現(xiàn)了新課程改革的基本精神，并體現(xiàn)了“貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語法的目的是促進(jìn)語言的運(yùn)用能力的發(fā)展。切忌花費(fèi)大量的時(shí)間去研究難題、偏題、怪題。建議考生可先把學(xué)過的一些基礎(chǔ)語法知識(shí)依次梳理一遍，對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)做好記錄，并配合學(xué)校英語教師精選的典型的語法練習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)即可。要牢記“題不在多做，而在精做，舉一反三，融會(huì)貫通。”
建議2：閱讀訓(xùn)練要多做并限時(shí)做
將閱讀訓(xùn)練作為貫穿高三英語復(fù)習(xí)的主線是十分明智的，因?yàn)檫@是新課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空、問題回答、翻譯和英語寫作。
在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重。考生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解題限時(shí)的要求，應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成11道小題的選擇和回答4個(gè)問題。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息。在閱讀時(shí)在腦海中用“what/when/where/why/how”5個(gè)問題提問自己。例如：What does the author want to tell us?When and where did the story happen?Why did the author say so?How did the author solve the problem?What's the best title of the passage?對(duì)照所問問題，反復(fù)揣摸作者意圖及思路。因新增的回答問題題型有字?jǐn)?shù)限制要求，考生在回答提問時(shí)一定不能大段抄寫文章的原文。要學(xué)會(huì)用最精煉的詞歸納總結(jié)。如能堅(jiān)持以上自我閱讀訓(xùn)練，考生的閱讀速度和正確率定會(huì)逐漸提高的。那么新增的回答問題題型也就沒有那么可怕了。
我們目前教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到25萬字的輸入量的，因此建議考生要多閱讀英語報(bào)紙雜志。堅(jiān)持每天閱讀一至二篇英語文章并完成讀后總結(jié)。提高對(duì)不同題材和體裁文章的熟悉度以便獲取更多的背景知識(shí)和英美等西方國(guó)家的文化背景知識(shí)。
建議3：利用閱讀語篇復(fù)習(xí)詞匯、句型和語法
在做完限時(shí)閱讀后，建議考生們要將短文重新再看一遍，對(duì)文章所出現(xiàn)的詞匯短語進(jìn)行及時(shí)歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來復(fù)習(xí)語法知識(shí)要比單純地做單項(xiàng)選擇題記語法點(diǎn)效果要好得多。語篇不僅為我們提供了豐富的語言文化背景知識(shí)及交際背景，而且學(xué)生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜詞，推理完成對(duì)語篇的理解，并帶動(dòng)單詞、句型和短語的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語言表達(dá)習(xí)慣，為翻譯和寫作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，閱讀也是記憶單詞的好方法。事實(shí)上，孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認(rèn)識(shí)和記憶，并且詞義記得準(zhǔn)確、清楚。
建議4：翻譯和寫作要天天練
翻譯是對(duì)考生英語使用能力的考查。考生翻譯能力是建立在大量語言輸入基礎(chǔ)之上的。只有閱讀多，詞匯量才會(huì)夠大，才能保證翻譯的質(zhì)量。
分析往年的考題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)語句都會(huì)提示一個(gè)重點(diǎn)考核的詞，這個(gè)詞代表著一個(gè)句型的應(yīng)用，或者一個(gè)詞匯的應(yīng)用，或者一種漢英之間的靈活理解。由此我們可以總結(jié)出中譯英大致考三個(gè)類型的語句：句型、詞匯和靈活翻譯(也就是把地道的中文翻譯成地道的英語)。考生們?cè)谟?xùn)練過程中應(yīng)掌握和運(yùn)用高考詞匯和一些常用句型，在此基礎(chǔ)上結(jié)合語法知識(shí)，按照英語的思維表達(dá)習(xí)慣并正確地使用提示詞，力爭(zhēng)使翻譯的句子準(zhǔn)確、達(dá)意。
考生一定要每天堅(jiān)持進(jìn)行中譯英翻譯練習(xí)。句子不在多在于精和持久做。因?yàn)橛⒄Z的詞匯和句型只有在輸出的過程中才能變?yōu)槟阕约旱脑~匯和句型。
英語作文的考查重點(diǎn)是把意思說明白。因此，考生們練習(xí)時(shí)可主要側(cè)重以下幾項(xiàng)內(nèi)容，如記敘文(描寫事物、人物)、寫信、寫通知、寫日記、寫議論文、寫圖表作文等。高考作文的提示語是考生寫作文的指導(dǎo)語?？忌欢ㄒ匆髮懽?。練習(xí)寫作時(shí)，要爭(zhēng)取在最基本的問題上不出錯(cuò)，如動(dòng)詞形式、人稱代詞、名詞復(fù)數(shù)、連詞的使用等。
如有時(shí)間，抄寫短文也大有益處，因?yàn)榇朔軒椭忌煜ず蛷?fù)習(xí)高考詞匯。此外，考生可以研讀背誦近幾年高考高分作文，目的是積累語言素材，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣。(也可以背課本上的好詞好句，或者在閱讀一些英語報(bào)刊時(shí)把文章上的好詞好句記錄下來。)每天堅(jiān)持用英語寫一點(diǎn)當(dāng)天的感受。只要堅(jiān)持必能提高英語的表達(dá)能力。
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