小學一年級下冊語文教學反思
一年級老師一節(jié)語文課下來，應該靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律，組織教學方面有何新招。學習啦小編為一年級語文老師整理了一年級語文下冊教學反思，希望對你有幫助!
小學一年級下冊語文教學反思1：吃水不忘挖井人教學反思
教學反思一
在本節(jié)課教學中，我吸取《識字6》中集中出示詞語的教訓，牢記生字詞的教學要看具體情景，采用邊理解課文內(nèi)容邊板書詞語，在這個過程中識記生字、理解詞語，感覺效果比較好，但是我又反思，學生對字詞掌握得比較好了，但是對正文的閱讀感知又變得比較弱，會不會在理解課文過程中安排這么個環(huán)節(jié)，顯得有些瑣碎?因為識記、理解不是一句話就帶過的東西，常常要停下閱讀課文的思路來進行教與學，會不會破壞了課文的整體感，出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的局面?另外，我改正《識字6》中主持人式的教學，穿插進行組詞、擴詞、造句、說話訓練等能力訓練，感覺學生積極性較高，都搶著說出自己的詞語或句子，課堂氣氛較好。
教學反思二
讓孩子動情：毛主席的名字學生都較為熟悉，開始我害怕上這樣一些偉人、名人的文章，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，甚至覺得沒必要選入教材中。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄!既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的人物也成為孩子心中模仿的英雄呢?讓孩子學習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢?在第一課時教學中，我首先讓學生樹立形象，在導入課文時我非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。在第二課時的教學中，我再加以朗讀指導，最后把學生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調(diào)，訓練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。
小學一年級下冊語文教學反思2：王二小教學反思
教學反思一
從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。
抓語文基礎知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學生在課文中識字。
1.自由讀課文，畫出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。
2. 同桌交流學習。[養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識]
3.采用多種形式，分層次地進行識字教學。[采用多種形式復現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識字，養(yǎng)成交流習慣，培養(yǎng)合作意識。]
4 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
比較詳細的教寫“王、從、邊”3個生字。
教學反思二
敵人在山上迷了路，剛好碰到了王二小，便叫他帶路。那么敵人是怎么“叫”的呢?圍繞“叫”展開了一段教學，這是我在備課時未曾想到的。靜下心來細想，課堂中，學生之間的對話無處不在，一個人發(fā)表了自己的看法，對其他人來說就是一種吸收。很多時候，學生的對話是一種討論和辯論。因此，我們要積極營造讓每個學生都積極參與、自主選擇的學習環(huán)境，組織引導學生展開有價值的討論。讓學生在自由充分的學習活動中生成智慧，生成能力，并從中受到思想教育。
小學一年級下冊語文教學反思3：畫家鄉(xiāng)教學反思
教學反思一
一、興趣是最好的老師，教學中我讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什么喜歡時，顯得有些詞不達意，或干脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反復朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。“那么……那么……”這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、結(jié)合學生實際，讓學生聯(lián)系實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎上，上升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平時能看到家鄉(xiāng)的邊嗎?讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
三、在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
教學反思二
一、改變評價方式,努力使每一個學生參與學習評價
在我的這堂課上，有位小男孩在讀課文后，我問他：“你認為你讀得怎么樣?”那位學生也很老實，搖搖頭說：“不好。”還讓他請一位自己認為讀課文不錯的學生來朗讀。恰恰這位被請的學生有個地方讀錯了，好些同學都在笑他。那位同學臉都紅了。這時我隨機應變，馬上抓住一位笑得最大聲的女孩子，故做糊涂地問：“你為什么笑啊?”她說：“他哪個地方讀得不好。”我馬上有追問：“那你能讀好嗎?”使得剛剛的笑聲，變成了一陣學生對學生的朗讀評價聲，我覺得我能抓住這點細微的東西，讓它碰發(fā)出智慧的火花，還是值得探討的。
二、圖音結(jié)合，調(diào)動學生的多種感官
我根據(jù)低段孩子形象思維比較豐富的特點，在課上大量運用了形象的圖片，來幫助學生理解和說話，這樣就降低了說話的難度，使更多的學生主動地參與到說話中來。比如在學習第二段的時候，我讓學生學著“那么……那么……”的句式說話，對于一年級的學生來說還是很有難度的，我就利用幾張形象的圖片，給學生們創(chuàng)造良好的說話情境，使得孩子們也有話可說。另外，我在課前安排的家鄉(xiāng)圖片的欣賞，也是喚醒學生對美的感知，從而激發(fā)起學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
新課程是一門永遠也學不完的課，課程改革為我們帶來的新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
小學一年級下冊語文教學反思4：快樂的節(jié)日教學反思
教學反思一
本節(jié)課我以歌曲導入新課，創(chuàng)設情境，營造并引導學生感受節(jié)日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內(nèi)容，為學習課文做好準備。
在課前布置學生充分預習，讓學生在語言環(huán)境中識字，課上通過多讀、聽別人讀，預生字常見面等方式來識記生字，增強學生課外識字，自主識字的意識，逐步指導歸納識記方法。以游戲形式檢測預習效果，讓學生積極參與課堂教學。
本節(jié)課我堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。使學生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。
教學反思二
快樂的課堂，快樂地學習?？粗@群愛畫愛演的孩子快樂地成功著，我的心是多么地喜悅與快慰。這一次或一次次的成功的背后，收獲的又何只是詩歌里那點讀讀又唱唱的知識!快樂著學生的快樂!孩子們在我的課堂里學習著，我在孩子們的世界中學習著。我們各有收獲，樂此不彼，這是值得我永久回味的一課。
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