一年級語文下冊第十二課失物招領(lǐng)教學設計(2)
一年級語文下冊第十二課失物招領(lǐng)教學設計
一年級語文下冊第十二課《失物招領(lǐng)》教學設計3
【教學目標】
1、認識“失、級”等14個字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
【教學的重點】
識記生字，通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。
【教學的難點】
規(guī)范的書寫生字。
【教學時間】
兩課時。
【教具準備】
掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋果。
【教學時數(shù)】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
(出示一張失物招領(lǐng))“小朋友們這是什么?”“它是用來干什么的?”(當你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”)
我這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢?
二、初讀課文，初步識字
1、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?
(匯報自讀情況)
2、檢查預習：
小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你：
這篇課文有幾個自然段?
(8個自然段)
剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽聽整齊的朗讀?，F(xiàn)在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。
(把全班分成8個小組，每組小朋友讀一自然段)
(改錯字，把你剛才聽到的錯的字音提出來，教讀小朋友)
3、看來有的小朋友字音掌握得還不夠，得請小老師先來教教大家讀讀生字，誰愿做小老師。
(出示生字卡片，一個小朋友站起來“跟我讀X”，全班小朋友齊讀XXX)
4、現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎?
(出示生字卡片，齊讀)
5、這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們云掉拼音來試一試行嗎?
(出示沒有拼音的生字卡片，分小組比賽讀)
6、現(xiàn)在小朋友們能這么準確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢?
(再一次齊讀課文)
三、朗讀感悟
1、這篇課文的題目是(學生接)。“失物”是什么意思?
2、在這則失物招領(lǐng)中是誰丟失了東西呢?到底有沒有人丟失了東西?從哪里知道的?
(指導朗讀第5自然段)
3、既然沒人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么?(同桌交流)你從哪里知道的?
(齊讀6自然段)
4、看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢?
(出示52頁上的圖)
意識到自己的不對之后，小朋友們又是怎樣做的呢?
(齊讀7自然段)
(指導讀出難過、不好意思的感覺)
5、看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢?
(高興)
“從哪個詞可以知道?”
(會心的微笑)
(通過指名讀、男女生比賽讀，讀出高興的感覺)
6、現(xiàn)在我們學習完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學們?nèi)拥睦?，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢?
(分小組討論)
四、課后總結(jié)
1、從這件事你學會了什么?
(引導學生從環(huán)境保護、良好行為習慣等方面進行小結(jié))
2、安排實踐活動：
找“失物”：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第二課時
一、復習引入
1、上節(jié)課我們學習了《失物招領(lǐng)》這一篇課文，這篇課文中是誰丟了東西?丟了什么東西?后來他們又是怎么做的呢?
2、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎?
(齊讀課文)
3、課文很長吧，讀起來也挺累的，誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事?
(指名講故事)
二、鞏固生字
通過這篇課文的學習我們不僅知道了這個故事，懂得愛護環(huán)境的重要，還學會了14個生字呢。
1、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。
(即一個字男生讀，另一個女生讀)
2、開火車讀生字卡片。
3、玩摘蘋果的游戲：
在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個蘋果后面寫有一個字，摘下蘋果后讀準了字音，就吧這個蘋果送給這位小朋友)
4、交流自己的記字方法。
(為記字棒的小朋友發(fā)智慧星)
5、再同桌交流記字方法：
考一考他，認生字。
三、讀讀比比
我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像，你能分清它們嗎?
課件出示：
認──隊準──難
先──失備──各
(用紅色標出它們的不同)
齊讀;指名說它們的異同;組詞比賽;通過點擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。
四、指導寫字
1、出示“同、工、專、才、級、隊”指名說拼音，師板書，齊讀。
2、用這些字組詞，評出組詞大王。
3、記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。
4、分別指導字的書寫：
(課件出示要求寫的生字)
⑴點擊“同”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：
“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字(上包下)，被包圍的部分要往上寫。
⑵點擊“工”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：
“工”注意上面一橫長，下面一橫短。
⑶點擊“專”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：
“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
?、赛c擊“才”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：
“才”字的橫要寫在橫中線上面一點，豎要寫在豎中線右邊一點。
?、牲c擊“隊”字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：
“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。
⑹“級”與“紅”字和“奶”字比較，讓學生發(fā)現(xiàn)寫法。
【板書設計】
12失物招領(lǐng)
丟───“失物”───撿
“會心的微笑”
一年級語文下冊第十二課《失物招領(lǐng)》課文原文
今天，一年級一班的同學去植物園參觀。
植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。
中午，同學們?nèi)齻€一群，五個一伙，在草地上吃自己帶的午飯。
準備回家了，大家排好隊，唐老師嚴肅地說：“同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。”
四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會兒，四十張小嘴一齊喊：“唐老師，我沒有丟東西!”
“不!有不少同學丟東西了。”唐老師說完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。這些東西都是張爺爺在草地上撿起來的。看到塑料袋里的東西，有幾位同學臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的“失物”，向不遠處的果皮箱走去。
唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會心的微笑。
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