一年級(jí)語文下冊(cè)四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)
《四個(gè)太陽》是一年級(jí)語文下冊(cè)第18課,這篇課文是在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)語文下冊(cè)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
《四個(gè)太陽》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、因"兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CIA課件、四個(gè)太陽的圖片、生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
(課件出示太陽公公):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:看來你們很喜歡太陽,有個(gè)小朋友也很喜歡太陽,他還喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了(板書課題:四個(gè)太陽)誰能把課題讀讀?
生:(指名學(xué)生讀)
師:我們一起把課題讀讀吧!
生:(齊讀課題)
師:讀了課題,你能提出什么問題?
生1:天上明明只有一個(gè)太陽,為什么要畫四個(gè)太陽?
生2:我想知道這個(gè)小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?
……
二、初讀課文,識(shí)字寫字
師:其實(shí)這些問題的答案就在課文里,請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來幫忙。
生:(自由讀文)
師:課文里的生字、詞你們都會(huì)了嗎?(課件出示帶拼音的生詞)請(qǐng)小朋友們先練習(xí)一下,待會(huì)兒,請(qǐng)小老師來教大家難讀的字詞。
生:(練習(xí)讀生字詞)
師:誰能當(dāng)小老師來提醒大家,把難讀的字詞讀準(zhǔn)?
生:(指名學(xué)生帶讀)
師:大家一起來讀讀吧!
生:(齊讀生詞)
師:這樣你還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示去拼音的生詞)誰想來試試?
生:(指名幾個(gè)學(xué)生讀詞)
師:想讀的都站起來讀吧!
生:(絕大多數(shù)學(xué)生都站起來讀)
師:讓我們來開火車吧!
生:(開火車讀詞)
師:我們認(rèn)識(shí)了這么多生字詞,現(xiàn)在來寫幾個(gè)好嗎?(課件出示帶田字格的"園"、"因")誰來讀讀這兩個(gè)字?
生:(指名幾個(gè)學(xué)生讀)
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。
生2:他們的部首相同都是“大口框”。
生3:“園”里面是個(gè)“元”字,“因”里面是個(gè)“大”字。
師:請(qǐng)小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個(gè)字。(師在黑板上范寫)
生:(書空)
師:請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦枰粋€(gè)字,寫一個(gè)字。(播放音樂,師巡視指導(dǎo))
師生共評(píng)學(xué)生寫的字
三、讀中感悟,放飛心靈
師:生字會(huì)讀會(huì)寫了,咱們把他們送回課文里,相信你們能讀的更好。邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?用筆把它們劃出來。
生:(劃出文中的四個(gè)太陽)
師:誰能說說文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?(分別貼出四個(gè)太陽)
生:課文里的小朋友畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。
師:誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?
生:(輪讀課文)
師:你喜歡哪個(gè)太陽,就把哪個(gè)太陽的那段讀一讀。
生:(自由讀文)
師:你喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生說到哪個(gè)太陽,就指導(dǎo)哪一段)
1、學(xué)習(xí)綠綠的太陽一段
生:我喜歡綠綠的太陽。
師:你能讀給大家聽嗎?
生:(讀綠太陽一段)
師:讀得真好!能告訴我你為什么喜歡綠太陽嗎?
生1:因?yàn)槲蚁矚g綠色
生2:因?yàn)榫G色的太陽能給我們帶來一片清涼
……
師:誰能讀讀這兩句話?(課件出示句子:1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。2、高山、田野、街道、校園一片清涼。)
生:(指名學(xué)生讀)
師:這兩句話有什么不同?
生:第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。
師:請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀,想想你覺得哪句話更好?為什么?
生:我喜歡第一句話,因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽給每一個(gè)地方都帶來。
師:你能不能讀讀第一句話,“到處”怎么讀?“清涼”怎么讀?
生:(指名幾個(gè)學(xué)生讀)
師:真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!
生:(齊讀第一段)
2、學(xué)習(xí)金黃的太陽一段
師:還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽?你們能讀給大家聽嗎?
生:(想讀的站起來讀)
師:(課見出示句字:“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”師范讀)誰想試試?
生:(指名學(xué)生讀)
師:快邀請(qǐng)你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧!
生:(同桌互讀)
師:小朋友們,你們看!(課件出示果子成熟的圖片)你看見了什么?
生1:我看見果園里果子都成熟了。
生2:我看見了蘋果、香蕉、橘子和梨。
……
師:秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的果子,我們一起來感謝她!
生:(齊讀第二段)
3、學(xué)習(xí)紅紅的太陽一段
師:我也喜歡這一段,我想讀這段,誰想教我讀?先請(qǐng)你們把這段讀一讀,這樣你能教得更好!
生:(自由讀第三段)
師:誰來教我讀?
生:(學(xué)生搶著說)老師我來!
一女生富有表情地為示范讀第三段。
師:(伸出大母指)你讀得真棒!我向你學(xué)習(xí)!(范讀第三段)聽了我的朗讀你感覺怎么樣?
生自由評(píng)價(jià)老師的朗讀
師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想,在寒冷的冬天,你站在操場上,一陣寒風(fēng)吹來,你會(huì)覺得怎樣?
生1:我覺得很冷。
生2:我的手和臉都凍僵了。
生3:我冷的全身發(fā)抖。
……
師:誰能做做凍僵的樣子?
生:一男生非常形象的做了冷得全身不能動(dòng)的樣子。(笑聲一片)
師:同學(xué)們看,一輪紅紅的太陽出來了,陽光照在大地上,照在我們的身上,啊我們感覺怎么樣?
生1:我覺得很溫暖。
生2:我的手腳都能動(dòng)了。
……
師:(課件出示:陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰來試試讀出溫暖的感覺?(指名學(xué)生讀、齊讀)
生:(指名學(xué)生讀)
師:我感到溫暖了,你們感覺到了嗎?
生(有幾個(gè)學(xué)生):我沒有感覺到溫暖。
師:你們幾個(gè)沒感覺到溫暖,沒關(guān)系,我們一起讀讀讓他們?cè)俑杏X一下。
生:(讀得非常有感情)
師:這下你們感覺到了吧?
生:恩!我這回感覺到了
師:真好,那就讓我們把溫暖送給大家吧!
生:(齊讀第三段)
4、學(xué)習(xí)多彩的太陽一段
師:請(qǐng)喜歡彩色太陽的同學(xué)站起來,請(qǐng)你們給其他同學(xué)做個(gè)示范,把這段讀讀。
生:(絕大多數(shù)學(xué)生站起來讀)
師:老師想帶大家去找春天(課件播放春天的畫面)你看見了什么?
生1:我看見小燕子在天空中飛來飛去。
生2:我看見地上的小草發(fā)芽了。
生3:我看見草地上長出了許多五顏六色的小花。
……
師:春天真是個(gè)多彩的季節(jié)!我們來舉行一個(gè)朗讀比賽吧!你想用什么方法比?
生:我想男生和女生比。
師:好!快練習(xí)一下吧,你會(huì)有更好的表現(xiàn)。
生:(自由練習(xí))
進(jìn)行朗讀比賽。
師:夏天綠綠的太陽使我們我們感到到處一片清涼,秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象,冬天紅紅的太陽溫暖著人間,多美好的愿望啊!讓我們把課文連起來,美美的讀一讀吧!
生:(齊讀課文)
四、延伸教材,拓展思維
師:課文里的小朋友在每個(gè)太陽里都裝了一個(gè)美好的心愿,你們想不想畫自己心中的太陽?
生:想!
師:你想畫一個(gè)什么樣的太陽?為什么?(指名多個(gè)學(xué)生說)
生1:我想畫一個(gè)和平鴿太陽,讓世界再也沒有戰(zhàn)爭。
生2:我想畫個(gè)可以吸塵太陽,再也不怕沙塵暴了。
生3:我想畫個(gè)花太陽掛在南極,讓那里的人們也感覺到春天的美麗。
……
師:多么美好的愿望,多么美好的心靈!老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)!快把你們的畫筆拿出來,畫出你們心中最美的太陽!
生:(生自由畫太陽,播放《種太陽》)
展示學(xué)生的畫。
一年級(jí)語文下冊(cè)《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)生詞
二、指導(dǎo)書寫
三、學(xué)習(xí)課文
(一)復(fù)習(xí)舊知 指導(dǎo)朗讀
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說課文中的小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽?
2、出示圖片讀詞語。(教讀“的”要輕聲 不要拖長音)
(綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽)
3、出示詞語復(fù)習(xí)讀法 圓圓的月亮 白白的云朵 美麗的校園 可愛的孩子
(二)自由讀文 理清順序
1、文中的小作者畫了四個(gè)太陽送給了誰呢?自己讀課文找到答案用“—”畫下來?
2、結(jié)合匯報(bào)板書:夏天 秋天 冬天 春天
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
1、小作者為什么要畫一個(gè)綠綠的太陽送給夏天呢?
2、小作者的想法真好,是呀,有了這個(gè)綠綠的太陽夏天的(出示句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。)誰來讀?
3、老師將這個(gè)句子改一下:高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺真么樣?
4、看來到處是處處的意思呀,快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學(xué)生寫完教師再說:到處的近義詞就是處處。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍“到處”和“處處”。
4、再讀原句。
5、除了高山 、田野、街道、校園,想象一下還有哪里也感受到綠綠的太陽帶給我們的清涼?
6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的清涼,(教師引導(dǎo)學(xué)生書上在“到處”下面畫橫線)誰來再讀讀這句話。
(四)學(xué)習(xí)第二自然段
1、作者為什么要在秋天里畫一個(gè)金黃的太陽呢?
2、小作者的想法太棒了,秋天來了果園里的果子成熟了,這可忙壞了落葉,它在(出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)誰來讀一下。
3、想象一下落葉會(huì)邀請(qǐng)誰,做什么呢?(出示:落葉邀請(qǐng)______,___________。)
4、看來這邀請(qǐng)就是熱情的、有禮貌的請(qǐng)別人做事呀。(教師引導(dǎo)學(xué)生在書上“邀請(qǐng)”的下面畫橫線)
5、誰能再來讀讀這句話。
6、教師評(píng)價(jià):真是一片有禮貌的小落葉,真是一片熱情的小落葉。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
1、作者畫完了金黃的太陽怎么又在夏天畫了個(gè)紅紅的太陽呢?
2、能不能用一個(gè)詞告訴別人你對(duì)冬天的感受?(出示:______的冬天)
3、寒冷的的冬天來了,小朋友在冬天會(huì)怎么樣呢?
4、正因?yàn)檫@樣文中的小作者(出示句子:陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰來讀一下。
5、寒冷的反義詞是溫暖,(教師引導(dǎo)學(xué)生在書上溫暖的下面畫橫線),誰能再來讀讀這句話。
(五)學(xué)習(xí)第四自然段
1、文中的作者為什么在春天畫了一個(gè)多彩的太陽?
2、在春天里你都見過那些顏色呢?
3、春天怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。(出示最后一個(gè)自然段)(引導(dǎo)學(xué)生在書上“多彩的季節(jié)”下面畫橫線)現(xiàn)在誰能來讀讀這段話。(指導(dǎo)朗讀問句和語氣詞“噢”。)
(六)背誦課文
1、同學(xué)們這四個(gè)太陽你喜歡哪一個(gè),喜歡哪一個(gè)就背哪一個(gè)自然段,開始。
2、同學(xué)試背。
3、你怎么這么快就背誦下來了?
4、總結(jié)方法:多讀幾遍,記住重要的詞語。
5、有能背誦全文的嗎?
6、同學(xué)試背。
7、你怎么這么快把全文都背誦下來了呢?
8、總結(jié)方法:多讀幾遍,記住重要的詞語,記住全文按夏、秋、冬、春順序?qū)懙摹?/p>
(七)拓展練習(xí)
文中的小作者怕夏天來了人們太熱于是他畫了一個(gè)綠綠的太陽,秋天來了小作者想讓人們品嘗水果的香甜于是他畫了一個(gè)黃黃的太陽,冬天到了怕人們凍壞了他又畫了了一個(gè)紅紅的太陽,春天是美麗的他又畫了一個(gè)多彩的太陽,老師知道我們班同學(xué)也是為別人著想的孩子,那你想畫一個(gè)什么樣的太陽,送給誰呢?(出示:我要畫一個(gè)______的太陽,送給___________。)
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