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高中語文表現(xiàn)手法

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  下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的高中語文常用表現(xiàn)手法,一起來看看吧。

  高中語文常用表現(xiàn)手法(一)

  1、象征

  象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點,可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如蠟燭,光明磊落,焚燒自己,照亮別人的具體形象,可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。

  象征手法的作用,首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,運用眼前之物,寄托深遠之意。例如《白楊禮贊》的作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。因此,本文用的是托物抒情的象征手法。

  象征是中國詩歌的生命線,“猶如心臟之于軀體”,“沒有象征,詩歌就將失去力量”。例如,“龍象”征皇上最高權(quán)力,“鳳凰”象征皇上的德行,“麒麟”是長治久安的象征,“猿聲”是旅人離分時的傷感的表現(xiàn),“鶴”是永生的化身,“蝙蝠”代表著幸福,“鴛鴦”是愛情的象征,“大雁”給分離的情人帶來消息(代表著思鄉(xiāng)),“知了”象征復(fù)活之后便是死亡,“梧桐”常在描寫秋天的詩中出現(xiàn),“楊柳”表示別離,“蘭花”是純潔的象征,“牡丹”是富貴的標(biāo)志,“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸; “菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強,被稱為“隱逸之花”; “蘭芷”象征名貴、孤芳、清高等等。

  如《尋陸鴻漸不遇》(皎然):“移家雖帶郭,野徑入桑麻。近種籬邊菊,秋來未著花。扣門無犬吠,欲去問西家。報導(dǎo)山中去,歸來每日斜。”【析】“籬邊菊”象征陸鴻漸具有高潔的節(jié)操。屈原用“蘭芷”象征自己的芳香、不與世同流合污的高尚節(jié)操;陸游以“梅花”象征自己的孤高與勁節(jié)(《卜操作數(shù)•詠梅》);等等。

  2、聯(lián)想和想象

  多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現(xiàn)實與夢境、仙境,自然界與人類社會打成一片,他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩,詩人的想象猶如天馬行空,所描繪的夢境、仙境,正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小時不識月,呼著白玉盤”、“我寄愁心與明月,隨君直到夜郞西”、“我歌月徘徊,我舞影凌亂”都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合的神來之筆。大膽豐富的想象也常表現(xiàn)為夸張手法的運用。

  所謂夸張即故意地對事物進行夸大或縮小的描寫,藉以表達詩人異乎尋常的情感。在浪漫主義詩歌中,夸張的手法隨處可見。如李白的《夢游天姥吟留別》“天臺四萬八千丈,對此欲倒東南傾。”該句就運用了夸張和烘托的寫法來表現(xiàn)天姥山的巍峨高峻。又如李賀的《夢天》“遙望齊州九點煙,一泓海水杯中瀉。”在詩人的眼中茫茫中國大地上的九州島成了微不足道的塵煙九點,浩淼無邊的東海成了杯中之物,通過想象和夸張的手法,抒寫了詩人對人事滄桑的深沉感慨。

  3、抑揚關(guān)系

  把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來,只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

  “欲揚先抑”又叫先抑后揚,即文勢先下抑后上揚,或文意先貶抑后褒揚,猶如登山,由谷底到山頂。 “欲抑先揚”又叫先揚后抑,即文勢先高揚后下抑,或文意先褒揚后貶抑,好像瀑流,從高處飛瀉而下。

  例:“閨中少婦不知愁,春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。”(王昌齡《閨怨》) 這首詩采用先揚后抑的手法,先寫少婦“不知愁”,后面才說她“悔”,通過對少婦情緒微妙變化的刻畫,深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒,突出了“閨怨”的主題。 “似貶實褒”對值得歌頌的對象不正面褒揚,而寓褒于貶,正話反說,用貶抑的語氣來褒揚,看似貶抑實為褒揚。

  “似褒實貶”對應(yīng)該貶抑的對象不直接貶抑,而寓貶于褒,反話正說,用褒揚的語氣來貶抑,看似褒揚實為貶抑。

  例:《紅樓夢》中《西江月》“無故尋愁覓恨,有時似傻如狂??v然生得好皮囊,腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù),愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張,那管世人誹謗!富貴不知樂業(yè),貧窮難耐凄涼。可憐辜負(fù)好韶光,于國于家無望。天下無能第一,古今不肖無雙。寄言紈袴與膏粱:莫效此兒形狀!” 這兩首詞用似貶實褒、寓褒于貶的手法揭示了賈寶玉的性格。《過泰論》對陳涉的描寫也是貶陳涉行軍用兵不及向時幾國,實則褒其用兵出奇制服。

  4、借古諷今或借古抒懷。

  借古諷今或借古抒懷:借古人抒發(fā)自己的抱負(fù),表面回憶歷史,敘述古人,實則抒發(fā)自己對人事物的認(rèn)識。如:

  《蜀相》

  “臣相祠堂何處尋,錦官城外柏森森,影階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音,三顧頻繁天下計,兩朝開際老臣心,出師一表真名世,千載誰堪伯仲間。”

  杜甫本詩借諸葛亮的故事,抒發(fā)了作者懷才不遇,壯志難酬的悲憤心情。

  高中語文常用表現(xiàn)手法(二)

  1.對比(對照)

  錢起《暮春歸故山草堂》:“谷口春殘黃鳥稀,辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下,不改清陰待我歸。”該詩通過“春殘”、“鳥稀”、“花盡”、“花飛”與“幽竹”的對比,突出幽竹的高尚精神。劉禹錫《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”,今昔對比,抒發(fā)物是人非的滄桑變化之感。張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”,霜天、殘月是冷色,江楓、漁火是暖色,這是色彩的對照;霜天透明的明亮與漁火鮮艷的明亮是光質(zhì)的對照。通過對照寫出作者的孤寂飄零之感。

  2.虛實結(jié)合(聯(lián)想和想象)

  王昌齡《送魏二》:“醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢里長。”一二兩句實寫眼前之景,三四兩句通過聯(lián)想和想象虛寫朋友夜泊瀟湘的情狀,表現(xiàn)了作者的惆悵和依戀之情。李賀《將發(fā)》:“東床卷席罷,護落將行去。秋白遙遙空,日滿門前路。”前兩句寫收拾停當(dāng),即將登程,這是實寫;后兩句寫出征后將會遇到的景色,這是虛筆。

  3.正意反說(反語)

  宋之問《渡漢江》:“嶺外音書斷,經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人。”寫思鄉(xiāng)之切,卻正意反說,愈近家鄉(xiāng),愈不敢問及家鄉(xiāng),擔(dān)心聽到壞消息,從而更好地表達出作者的思鄉(xiāng)之切。陸游《秋思》“日長似歲閑方覺,事大如天醉亦休”,縱然是天大的事也一醉罷休,但真能“醉亦休”嗎?詩人不過是正意反說,表面放達,實則抒發(fā)報國無門、難以釋懷的愁苦。岑參《寄左省杜拾遺》“圣朝無闕事,自覺諫書稀”,運用反語,揭露和諷刺了封建統(tǒng)治者的文過飾非、諱疾忌醫(yī),表達了詩人對唐王朝的失望之情。

  4.反襯(有時與“以樂景寫哀情”的手法共用)

  沈佺期《獨不見》“盧家少婦郁金堂,海燕雙棲玳瑁梁”,用海燕雙棲反襯少婦的孤獨愁苦。賈至《春思二首(其一)》“東風(fēng)不為吹愁去,春日偏能惹恨長”,用春日美好之樂景反襯詩人內(nèi)心之愁苦。

  5.動靜結(jié)合(以動襯靜、以聲襯靜)

  劉攽《雨后池上》:“一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬點聲。”先寫水面平靜的靜態(tài)美,再寫風(fēng)吹動垂楊水落荷葉之聲,以動襯靜,動靜結(jié)合,表現(xiàn)了雨后池塘的美麗。王維《田園樂(其六)》“花落家童未掃,鶯啼山客猶眠”,以聲襯靜,動靜結(jié)合,表現(xiàn)田園幽靜安適的特點。

  高中語文常用表現(xiàn)手法(三)

  1.直抒胸臆

  杜甫《兵車行》“君不見青海頭,古來白骨無人收”,直抒胸臆,表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難以及作者對戰(zhàn)爭的怨恨之情。楊炯《從軍行》“寧為百夫長,勝作一書生”,直接抒發(fā)了作者忠君報國和渴望建功立業(yè)的思想感情。

  2.借景抒情,寓情于景,情景交融(委婉含蓄,間接抒情)

  杜牧《齊安郡中偶題二首(其一)》“多少綠荷相倚恨,一時回首背西風(fēng)”,綠荷有恨而背西風(fēng),以寓情于景的手法,寫出詩人之恨,流露出傷感不平之情。王昌齡《從軍行七首(其二)》:“琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。”描寫邊塞景象,寓情于景,展現(xiàn)邊疆將士的傷感別離之情。

  3.托物言志

  王安石《孤桐》“明時思解慍,愿斫五弦琴”,托物言志,表達了自己正直向上、虛心扎實、堅強不屈的人生追求以及甘愿為解救百姓疾苦而獻身的精神。李商隱《蟬》:“本以高難飽,徒勞恨費聲。五更疏欲斷,一樹碧無情。薄宦梗猶泛,故園蕪已平。煩君最相警,我亦舉家清。”作者借詠蟬以喻自身的高潔。

  4.用典

  裴迪《送崔九》“莫學(xué)武陵人,暫游桃源里”,借《桃花源記》中武陵人的典故勸勉崔九既要隱居,就必須堅定不移,不要三心二意,不甘久隱。杜甫《江漢》“古來存老馬,不必取長途”,用“老馬識途”的典故表達自己報國無門、壯志難酬的憤懣之情。

  5.雙關(guān)

  王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼”,一“涼”字,既寫出了身體上感受到的寒冷,又寫出了詩人內(nèi)心的凄涼,一字雙關(guān)。秦韜玉《貧女》“苦恨年年壓金線,為他人作嫁衣裳”,既表達了對貧女的同情,又傾訴了自己終年勞心卻久屈下僚的憤懣不平。

  6.烘托、渲染(有時用“側(cè)面描寫”)

  賈島《暮過山村》“怪禽啼曠野,落日恐行人”,用“怪禽”在曠野中的啼叫、落日斜照渲染山村外清冷甚至讓人生畏的氣氛。孟浩然《宿業(yè)師山房期丁大不至》:“夕陽度西嶺,群壑倏已暝。松月生夜涼,風(fēng)泉滿清聽。”詩人借西下的夕陽、昏暝的群壑、松際的月亮、風(fēng)中的清泉等意象表現(xiàn)時間的暗中流動,渲染了越來越清幽的氣氛,烘托出作者孤獨的心境。李白《蜀道難》“黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援”,用“黃鶴”、“猿猱”、“不得過”、“愁攀援”側(cè)面寫出山的高險。李白《聽蜀僧濬彈琴》“不覺碧山暮,秋云暗幾重”,既寫出了作者沉醉于琴聲的狀態(tài),又側(cè)面烘托出了琴聲的魅力。


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