陜西省中考語(yǔ)文試卷及答案
陜西省中考語(yǔ)文試卷及答案
中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是初中語(yǔ)文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，做語(yǔ)文試卷是備考中考語(yǔ)文的一個(gè)好方法。以下是小編給你推薦的中考語(yǔ)文試卷及答案，希望對(duì)你有幫助!
陜西省中考語(yǔ)文試卷
一、 積累和運(yùn)用(共6小題，計(jì)17分)
1. 下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是( )(2分)
A.俯瞰(kàn) 混沌(hùn) 胚胎( pēi) 影影綽綽(chuò)
B.唱和(hè) 遒勁(jìn) 燈盞(zhǎn ) 苦心孤詣(zhǐ)
C恣情(zī) 莧菜(xiàn) 屏氣(bǐng ) 不卑不亢(háng)
D.追溯(shuō) 薄暮(bó) 浸潤(rùn)(qīn) 自力更生(gēng)
2. 下列各組詞語(yǔ)中，漢字書寫全部正確的一組是( )(2分)
A. 合攏 能奈 如火如荼 重巒疊障
B. 嘹亮 溫訓(xùn) 司空見貫 鄭重其是
C. 雋永 號(hào)淘 開天辟地 昂首挺立
D. 調(diào)劑 輻射 一瀉千里 融會(huì)貫通
3. 請(qǐng)從所給的三個(gè)詞語(yǔ)中，選出一個(gè)最符合語(yǔ)境的填寫在橫線上。(2分)
(1)校訓(xùn)根植于傳統(tǒng)文化，是學(xué)校精神的凝練表達(dá)。校訓(xùn)中傳遞的價(jià)值觀念， (結(jié)合 契合 融合)著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神。
(2)陜西作為古絲綢之路起點(diǎn)和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶新起點(diǎn)，在“一帶一路”建設(shè)中的文化優(yōu)勢(shì)明顯，文化先行 (不言而喻 無(wú)懈可擊 責(zé)無(wú)旁貸)，必須搶抓機(jī)遇、積極作為。
4.經(jīng)典詩(shī)文默寫〔在第(1)～(7)題中，任選五;在第(8)-(10)題中任選一題〕6分)
(1)樹木叢生， 。(曹操《觀滄?！?/p>
(2)興，百姓苦; 。(張養(yǎng)浩《山坡羊 潼關(guān)懷古》)
(3)其真無(wú)馬耶? 。(韓愈《馬說(shuō)》)
(4) ，渾欲不勝簪。(杜甫《春望》)
(5) ，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲》)
(6) ，行道之人弗受。(《魚我所欲也》)
(7)客路青山外， 。(王灣《次北固山下》)
( 8) 望長(zhǎng)城內(nèi)外， 。(毛澤東《沁園春 雪》)
(9) ，是跳舞，是音樂，是詩(shī)!(郭沫若《雷電頌》)
(10) ，我的淚很快地流下來(lái)了。(朱自清《背影》)
5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。(3分)
①接受幫助是成長(zhǎng)的便捷之路。②玉不琢，不成器。③ 是金子， 要經(jīng)過開采、篩洗、熔煉、提純，才能閃閃發(fā)光。④少年兒童的成長(zhǎng)過程，就好像 、 的過程。⑤想成長(zhǎng)得好，就要接受老師、家長(zhǎng)、同伴的幫助。⑥哪些幫助你的人就想好的玉石工匠，用他們的智慧呵護(hù)你的成長(zhǎng)之路。
(1) 請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲桑懺谙旅娴臋M線上。(1分)
(2) 請(qǐng)給第③句補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并寫在下面的橫線上。(1分)
(3)請(qǐng)將下面的語(yǔ)句分別填寫在第④句的橫線上。(只填序號(hào))(1分)
A陋石變美玉 B金子發(fā)出光芒
6.閱讀下面的文字，完成后面的題目。(2分)
“嘿，你在說(shuō)什么，格里高里•伊凡諾維奇?讓我跳舞?不是開玩笑吧?”外婆笑了起來(lái)，往眾人身后躲著，大家都附和著。突然，她站了起來(lái)，收拾一下衣裙，挺直身子，高高地仰起腦袋，像年輕的姑娘一樣邁著輕盈的步子走了過去，笑著說(shuō)：
“讓大家開開心，來(lái)吧!雅科夫，換支曲子!”
上段的文字選自《 》(作品名稱)。從文段可以看出外婆的性格特點(diǎn)是：。
二、綜合性學(xué)習(xí)(7分)
7.請(qǐng)你參加以“文明著裝 傳承美德“為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(7分)
〔活動(dòng)一：知“服之美” 〕請(qǐng)將下面的句子正確、規(guī)范、工整地抄寫在田字格里。(1分)
禮儀之大，謂之夏;章服之美，謂之華。
〔活動(dòng)二：明“服之儀” 〕仔細(xì)閱讀下面的表格，回答下面的問題。(2分)
對(duì)中學(xué)生著裝取向的認(rèn)可度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查對(duì)象
調(diào)查內(nèi)容 學(xué)生 老師
對(duì)“整潔”取向的認(rèn)可度 39% 96%
對(duì)“樸素”取向的認(rèn)可度 13% 85%
對(duì)“個(gè)性”取向的認(rèn)可度 94% 16%
對(duì)“品牌”取向的認(rèn)可度 82% 37%
在對(duì)“中學(xué)生著裝取向的認(rèn)可度”方面，學(xué)生與老師有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
〔活動(dòng)三：話“服之禮” 〕下面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在“關(guān)于學(xué)生著裝問題座談會(huì)”上的講話。作為參會(huì)代表，請(qǐng)你將講話要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給你們班同學(xué)。要求：①轉(zhuǎn)述前須有開場(chǎng)白;②完整準(zhǔn)確;③要點(diǎn)突出。(2分)
講話內(nèi)容
最近，有些學(xué)生穿著有涂鴉的衣服或“乞丐服”來(lái)上學(xué)，這種做法是不妥的。作為一名中學(xué)生，著裝應(yīng)符合《中學(xué)生日程行為規(guī)范》的要求。首先，要講求文明禮儀。服裝是無(wú)聲的語(yǔ)言。一個(gè)人的著裝體現(xiàn)著他的態(tài)度、修養(yǎng)、品格和氣質(zhì)。其次，要展示良好的校風(fēng)校貌。個(gè)人著裝是校園文化的名片，是學(xué)校形象的展現(xiàn)，是學(xué)校精神的載體。最后，要注意身份和場(chǎng)合。學(xué)校是你們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，豐富和成就自我的地方。著裝文明得體更有助于你們健康快樂的成長(zhǎng)。
〔活動(dòng)四：傳“服之道”〕請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上，寫一個(gè)含有“整潔”一詞的句子，完成下面的宣傳語(yǔ)。要求：根據(jù)已有句子特點(diǎn)及句末用韻特點(diǎn)補(bǔ)寫。(2分)
自尊自愛重儀表， 。
樸素自然是本色，端莊大方樹風(fēng)標(biāo)。
女子淑雅有修養(yǎng)，男兒颯爽展英豪。
青春飛揚(yáng)添活力，品格精神最重要。
二、 閱讀(共15小題，計(jì)46分)
〔現(xiàn)代文閱讀〕(共9小題，計(jì)30分)
(一) 閱讀下面的文字，完成8～11題。(12分)
游戲的功用
?、偃松嬲幕顒?dòng)是從游戲開始的。有學(xué)者認(rèn)為，個(gè)體的成長(zhǎng)過程其實(shí)就是在重復(fù)人類的演化過程。游戲是生物遺傳的結(jié)果，是一種復(fù)演祖先進(jìn)化的過程。
?、谟螒蚴呛⒆拥奶煨?。孩子在玩的過程中，能體驗(yàn)到愉悅。這種愉悅情緒，能激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們大腦神經(jīng)的高度活動(dòng)能力。心理學(xué)家認(rèn)為，游戲是孩子對(duì)于未來(lái)生活的預(yù)演，是學(xué)習(xí)未來(lái)生活技能的必要途徑，使他們今后生活、工作的必修課。游戲有助于提高他們的探索力、觀察力和創(chuàng)造力。
?、勖绹?guó)密歇根大學(xué)的研究人員將491名小孩分成幾個(gè)組，對(duì)他們進(jìn)行了一種名為“托倫斯測(cè)試”的創(chuàng)造性和想象力檢測(cè)。這種測(cè)試的基本原理是借助一些列根據(jù)圖形進(jìn)行的拓展繪畫來(lái)判斷創(chuàng)造力程度高低。孩子們被要求以某個(gè)特定圖形為基礎(chǔ)進(jìn)行自由創(chuàng)作，然后給自己的作品命名并描述出故事背景。測(cè)試結(jié)果顯示，有游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子的思維更發(fā)散也更靈活，比不玩游戲的孩子能發(fā)揮出更高的創(chuàng)造力。
?、懿糠趾⒆右?yàn)橥嬗螒蛴绊懥藢W(xué)習(xí)。一些教育專家認(rèn)為，其根本原因并不在于游戲本身，而是這些孩子的現(xiàn)實(shí)生活出了問題。來(lái)自國(guó)外的一些研究表明，適量地玩計(jì)算機(jī)游戲?qū)⒆硬]有什么不好的影響;反之，對(duì)培養(yǎng)孩子各方面的能力能力還有一定的積極作用。來(lái)自美國(guó)的另一項(xiàng)研究表明，喜歡玩計(jì)算機(jī)游戲的孩子更“聰明、有活力和易于成功”。
?、菽贻p人往往喜歡一些高難度游戲，以獲得新異的刺激和求真的樂趣。在玩精彩的游戲時(shí)，也即在克服障礙時(shí)，年輕人主動(dòng)讓自己朝著情感的積極一端前進(jìn)。他們緊張的投入其中，而這恰恰是產(chǎn)生各類積極情緒和體驗(yàn)的正確心態(tài)和身體狀況，這是因?yàn)槿嗽谀芰O限下進(jìn)行工作時(shí)所達(dá)到的投入狀態(tài)，是沒有什么能夠比得上的，這種態(tài)度就是游戲設(shè)計(jì)師和心理學(xué)家所謂的“心流”。一旦進(jìn)入了心流狀態(tài)，人們就想長(zhǎng)久地停留在那里，不管是放棄還是獲勝，兩種結(jié)果都是無(wú)法讓你心滿意足。如果游戲的目標(biāo)真正具有吸引力、反饋又足以激勵(lì)人心，年輕人會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間滿懷熱情不斷挑戰(zhàn)游戲設(shè)置的重重障礙。在游戲中，他們積極樂觀地做著一件自己擅長(zhǎng)并享受的事情，這給他們帶來(lái)自我滿足和自我肯定。
?、蕻?dāng)今，本應(yīng)是年輕人喜愛的一些游戲也成為銀發(fā)老人的“寵兒”。他們不僅可以為老人晚年的生活增添樂趣，還可以訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力和思考能力。同時(shí)游戲還有減輕老人精神壓力的功用，可以使老人有一個(gè)健康的心態(tài)。通過調(diào)查，研究人員發(fā)現(xiàn)“邊玩電子游戲邊活動(dòng)身體的參試者的大腦功能變得活躍，同等運(yùn)動(dòng)量下，他們的收獲也更多。定期通過游戲機(jī)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，可能有助于預(yù)防老年癡呆癥”。
(根據(jù)有關(guān)材料改寫)
8.游戲具有哪些功用?請(qǐng)分條概括。(3分)
9.仔細(xì)閱讀第⑤段，為“心流”下一個(gè)定義。(2分)
10.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。請(qǐng)分別簡(jiǎn)要分析。(4分)
定期通過游戲機(jī)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，可能有助于預(yù)防老年癡呆癥”
11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.孩子之所以喜歡游戲，是因?yàn)橛螒蚴呛⒆訉?duì)于未來(lái)生活的預(yù)演，是學(xué)習(xí)未來(lái)生活技能的必要途徑。
B.借助一些列根據(jù)圖形進(jìn)行的拓展來(lái)判斷創(chuàng)造力程度高低，是“托倫斯測(cè)試”的基本原理。
C.要想讓孩子聰明、有活力，就應(yīng)鼓勵(lì)孩子多玩游戲，因?yàn)橛螒驅(qū)ε囵B(yǎng)孩子各方面的能力有積極作用。
D.年輕人喜歡玩一些高難度游戲，并在克服重重障礙中，獲得刺激和樂趣，這就是在重復(fù)人類的演化過程。
(二)閱讀下面的文字，完成12～16題(18分)
父親二十年前的叮囑
徐德新
?、偬靹偯擅闪?，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末。我都會(huì)回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢的競(jìng)賽費(fèi)，所以父親晚上又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到第二天早晨到縣城賣掉后再把錢給我。
②“最近錢是越來(lái)越緊張了。”父親挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話聽了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有柔軟的東西從空中飄下來(lái)，落在父親的身上，疏忽就不見了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步，山路靜謐而空蒙。
③不知不覺間，縣城到了。
?、芙稚洗蟛糠值娜思?還沒有開門。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來(lái)越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說(shuō)：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢哩。”“什么?昨天不還是四塊嗎?”那人瞟了一眼父親。“昨天是昨天，您沒看我這擔(dān)柴，比別人的要后重得多嗎?”父親小心翼翼地說(shuō)。“那我不管，都是四塊錢，我又沒讓你搞這么厚重。”那人沒有絲毫加錢的意思。“今天下雪了，您看我多不容易，就加一塊吧!”父親幾乎是哀求的口吻了。
?、菸覐拈T縫看見那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫 往外一扔，丟下一句話：“拿去吧!”
?、揎L(fēng)裹挾著雪吹過來(lái)，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻息變得忽粗忽細(xì)。等我走過去剛要把地上的錢撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙抄拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個(gè)零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)：“多謝了!”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開。
?、?ldquo;爹，你冷不冷?”等走遠(yuǎn)了，我問父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門的時(shí)候穿的有點(diǎn)少。“你可得給我好好讀書，”父親頓了頓說(shuō)，“沒有別的出路，只有讀書才能進(jìn)城。”
?、嘌┫碌迷絹?lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去。“爹，本來(lái)我不想花那么多錢去參加那個(gè)什么競(jìng)賽的?？墒抢蠋熣f(shuō)了，要是獲得好名次，將來(lái)能保送上北京的大學(xué)。”眼看快到學(xué)校了，我終于忍不住說(shuō)出了心里話。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的。“競(jìng)賽好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那正要感謝老祖宗了。”父親摸著我的頭說(shuō)，“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢!看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我實(shí)現(xiàn)了。”
?、岬搅藢W(xué)校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來(lái)，塞到我的書包里，好像生怕它會(huì)飄走似的，使勁地把書包捏了又捏。“孩子。爹還有一句話，：父親望著我，精神與以往大不一樣，“等你將來(lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他……”
⑩“什么，爹?”
?、?ldquo;在你面前低頭彎腰。”……
(選文有改動(dòng))
12.文中多次寫到“風(fēng)雪”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用。(3分)
13.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第②段畫線句子中“冰涼的酸”的深意。(2分)
忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。
14.體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)
我從門縫看見那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧!”
15.父親是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)
16.請(qǐng)用自己的話，說(shuō)說(shuō)父親的最后一次“叮囑”的含意。(3分)
〔古詩(shī)文閱讀〕(共6小題，計(jì)16分)
(三)閱讀下面的文字，完成17～20題(12分)
知之難乎哉!夫人之所以謂知者，非知其姓與名也，亦非知其聲容之與笑貌也;讀其書，知其言，知其所以為言而已矣。讀其書者，天下比比矣;知其言者，千不得百焉;知其所以為言者，百不得一焉。然而天下皆曰：“我能讀其書，知其所以為言矣。”此知之難也。人知《離騷》為辭賦之祖矣，司馬遷讀之，而知悲其志，是賢人之知賢人也。夫不具司馬遷之志，而欲知屈原之志，則幾乎罔矣。
(選文有改動(dòng))
〔注〕本文節(jié)選自章學(xué)誡的《知難》。知難，即知音難，是說(shuō)古代賢人在后世少有知音。
17.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。(4分)
(1)非知其姓與名也 ( )
(2)千不得百焉 ( )
(3)夫不具司馬遷之志 ( )
(4)則幾乎罔矣 ( )
18.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是( )(2分)
A. 知之難乎哉 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也
B. 讀其書者，天下比比矣 其如土石何?
C. 人知《離騷》為辭賦之祖 矣 中峨冠而多髯者為東坡
D. 而欲知屈原之志 溫故而知新
19.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代文。(4分)。
讀其書，知其言，知其所 以為言而已矣
20.問什么，司馬遷能真正“知其所以為言”成為屈原的知音?(2分)
(四)閱讀下面的詩(shī)歌，完成21～22題。(4分)
小兒垂釣
〔唐〕胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸①，側(cè)坐莓苔②草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
〔注〕①綸，釣絲，“垂綸”即垂釣。②莓苔：泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物。這里是寫小兒選取了一個(gè)僻靜、利于垂釣的地方。
21.結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)第二句寫小二“側(cè)坐莓苔”有何作用。(2分)
22.詩(shī)中“遙招手”這是誰(shuí)?為何“遙招手”? (2分)
三、 作文(50分)
23.按要求作文。(50分)
題目：我的老師
要求：①文體自 選;②不少于600字;③不要套作，不得抄襲;④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。
【特別提示】
①文中如需涉及所在區(qū)(縣)名，一律用“秦嶺區(qū)(縣)”代替;
②文中如需涉及學(xué)校名稱，一律用“陜西三秦中學(xué)”代替;
?、畚闹腥缧枥蠋熜彰宦捎?ldquo;姓+老師”代替，如“王老師”。
陜西省中考語(yǔ)文試卷答案
一、1.A 2.D 3.(1)契合;(2)責(zé)無(wú)旁貸
4.(1)百草豐茂;(2) 亡，百姓苦;(3)其真不知馬也;(4)白頭搔更短;
(5)塞下秋來(lái)風(fēng)景異;(6)呼爾而與之;(7)行舟綠水前;(8)惟余莽莽;
(9)那是自由;(10)這時(shí)我看見他的背影
5.(1)接受幫助是便捷之路?；蚪邮軒椭锹?。(2)即使(或即便、就算、哪怕)
(3)A.陋石變美玉 B.金子發(fā)出光芒
6.童年 樂觀開朗
二、7.活動(dòng)一：略 ;
活動(dòng)二：〔示例〕學(xué)生對(duì)“個(gè)性”“品牌”兩項(xiàng)著裝取向的認(rèn)可度高，老師則較低;老師對(duì)“整潔”“樸素”兩項(xiàng)著裝取向的認(rèn)可度高，學(xué)生則較低。
活動(dòng)三：〔示例〕同學(xué)們，我代表我們(咱們)班參加了學(xué)校的座談會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)就同學(xué)們(大家)在學(xué)校著裝問題提出了以下幾點(diǎn)要求：一要講求文明禮儀，二要展示良好的校風(fēng)校貌，三要注意身份和場(chǎng)合。
活動(dòng)四：〔示例一〕著裝整潔堪稱道 〔示例二〕整潔美觀顯風(fēng)貌
三、(一)8.(1)游戲有助于提高孩子的探索力、觀察力和創(chuàng)造力。(2)游戲可以給年輕人帶來(lái)自我滿足和自我肯定。(3)游戲可以增添老年人的生活樂趣，還具有訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力、思考能力和減輕他們精神壓力的功用。(每點(diǎn)一分，共3分。)
9. “心流”是人在能力極限下進(jìn)行工作時(shí)所達(dá)到的投入狀態(tài)。
10.(1)“定期”表示限定，說(shuō)明老年人通過游戲來(lái)進(jìn)行體育鍛煉是有一定周期的。
(2)“可能” 表示不確定，說(shuō)明玩游戲有助于預(yù)防老年癡呆癥只是一種推測(cè)。
11.B
(二)12.(1)對(duì)故事情節(jié)的展開起到了一定的推動(dòng)作用。(2)為父子二人的活動(dòng)提供了特定背景。(3)多所塑造的父親這個(gè)人物形象間接地起到了烘托作用。(4)營(yíng)造出清冷、凝重的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力。
13.透過雪花落在鼻尖上融化后的感覺，含蓄地寫出了“我”看到父親如此減薪后的酸楚和感愧。
14.運(yùn)用“掏”“摸”“抓”“扔”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了買柴任給父親錢時(shí)的不耐煩及對(duì)父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)小氣、無(wú)禮的小市民形象。
15.(1)父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，不辭辛苦。(2)父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。他為給孩子掙競(jìng)賽費(fèi)，懇求買柴人;面對(duì)鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全。(3)父親是一個(gè)教子有方的人。他懂得保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。
16.父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人。
(三)17.(1)知道 (2)一千(人) (3)具有，具備 (4)迷惑無(wú) 所得 18.C
19.讀他的書，(能)理解他的言論(或：學(xué)說(shuō))，而且能懂得他有這樣言論(或：學(xué)說(shuō))的愿因罷了。
20.司馬遷“知悲其志”。或：司馬遷具有與屈原同樣的心志。
(四)21.寫出了小兒很會(huì)選取釣魚的地點(diǎn)，同時(shí)也為后面寫“怕得魚驚不應(yīng)人”做鋪墊。
22.第一問：垂釣兒童 或：小兒 第二問：他怕答話聲把魚驚走。
四、作文略
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