復(fù)習(xí)計(jì)劃就是對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、歸類悟法。接下來是小編為大家整理的初二語文復(fù)習(xí)計(jì)劃歸納，希望大家喜歡!

　　初二語文復(fù)習(xí)計(jì)劃一

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用。

　　2、現(xiàn)代文閱讀。

　　3、文言文的閱讀與理解、古詩詞的背誦默寫。

　　4、作文寫作的技巧。

　　5、綜合實(shí)踐與口語交際。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、基礎(chǔ)：注意辨別字形、正字音、釋詞義，正確使用成語，掌握修改病句的基本方法，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　2、閱讀：在閱讀中能夠整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情，體會(huì)一些句子的深刻含義，揣摩關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用。

　　3、古文：掌握積累一些文言詞語的用法，理解文章大意，會(huì)翻譯文言文。

　　4、寫作：學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，表達(dá)自己的真情實(shí)感，做到有中心、有層次，書寫工整。

　　三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、基礎(chǔ)：字形、字音、成語。關(guān)鍵詞語的揣摩。

　　2、閱讀：關(guān)鍵詞語的揣摩，理解一些重要語句的深刻含義。

　　3、古文：文言詞語的用法。古詩詞的鑒賞。

　　4、寫作：作文的選材立意。

　　四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法：

　　1、字音、字形：將課本中的生字、常用字歸類，每天上課讀讀，讀中加強(qiáng)記憶。

　　2、古詩詞背誦：要求學(xué)生背誦教材中25、30課和課外古詩詞共30首，每天默寫一點(diǎn)，滾動(dòng)式復(fù)習(xí)。

　　3、閱讀：

　　(1)課內(nèi)閱讀：以《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》為主，在堂上要求學(xué)生完成閱讀訓(xùn)練，當(dāng)堂有針對性的講評，注重方法的指導(dǎo)。

　　(2)名著閱讀：指導(dǎo)學(xué)生把握知識要點(diǎn)，再次讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀P228——P239的內(nèi)容。

　　4、古文：過好釋詞譯句關(guān)，緊扣課本和《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》進(jìn)行。古詩詞的鑒賞給于方法上的指導(dǎo)和范例。

　　5、語文實(shí)踐活動(dòng)：將教材中六次語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及要求重新整理，并檢查學(xué)生掌握情況。

　　6、作文：從命題、結(jié)構(gòu)、語言、開頭、結(jié)尾等方面進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先要能說清一件事，然后，要求學(xué)生能對一件事了發(fā)表自己的看法，能言之有理，言從字順。

　　7、綜合測試：有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行測試，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，提高學(xué)生的解題能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題，做好查缺補(bǔ)漏工作，保證復(fù)習(xí)效率。

　　初二語文復(fù)習(xí)計(jì)劃二

　　一.積累與運(yùn)用

　　1.讀準(zhǔn)字音，正確書寫詞語。

　　荻dí港銳不可當(dāng)dāng要塞sài潰kuì退阻遏è穿梭suō颯颯sà蓮蓬péng張皇失措cuò瓦礫lì匍匐púfú綏suí靖區(qū)瘧nüè疾寒噤jìn仄zè歪泅qiú著燒灼zhuó地窖jiào呵hē護(hù)悼dào念屹yì立蜿蜒wānyán恍huǎng惚荒謬miù憧chōng憬瘡chuāng疤詰jié問懼憚dàn霹靂pīlì震悚sǒng憎zēng惡交卸xiè狼藉jí賦fù閑妥tuǒ帖躊躇chóuchú蹣跚pánshān頹tuí唐瑣屑suǒxiè惦diàn記凹凼dàng門檻kǎn尷尬gāngà晌shǎng午頭顱lú惶huáng恐取締dì骷髏kūlóu攥zuàn著滯zhì笨愧怍zuò跋涉báshè唏噓xū戚qī容噩è耗猝cù然昏厥jué呵hè斥伎jì倆顛沛pèi號háo啕大哭湮yān沒弧hú形洨xiāo河惟妙惟肖xiào魅mèi力鑒jiàn賞亭臺軒xuān榭池沼zhǎo重巒疊嶂zhàng丘壑hè嶙lín峋薔qiāng薇斟zhēn酌矗chù立湛zhàn藍(lán)迥jiǒng然不同傖cāng俗休憩qì

　　二.重點(diǎn)作家作品。

　　孫犁，河北人?，F(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品：1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品;解放后，中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學(xué)斷論》等。

　　西蒙諾夫，前蘇聯(lián)俄羅斯作家。主要作品：劇本《我城一少年》，詩集《友與敵》，長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。曾獲得斯大林及列寧文學(xué)獎(jiǎng)金。

　　雨果，19世紀(jì)前期浪漫主義文_的領(lǐng)袖，法國文學(xué)卓越的資產(chǎn)階級民主作家。主要作品：長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。

　　聶華苓，美國華裔女作家，湖北武x人。小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》等，散文集《夢谷集》等。

　　魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

　　朱自清，字佩弦，現(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人。主要作品：詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。

　　楊絳，原名楊季康，祖籍江蘇無錫，生于北京。作家、文學(xué)翻譯家。主要作品：長篇小說《洗澡》，散文集《干校六記》，譯著《唐?吉訶德》。

　　錢鐘書，現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家、文學(xué)史家、古典文學(xué)研究家。江蘇無錫人。于1935年與楊絳結(jié)婚，主要作品：散文集《寫在人生邊上》、長篇小說《圍城》。

　　余秋雨，浙江余姚人，我國當(dāng)代藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《文化苦旅》《秋雨散文》《千年一嘆》等。

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代作家、教育家，江蘇蘇州人。主要作品：長篇《倪煥之》，散文集《腳步集》，新詩集《雪潮》，童話集《稻草人》等。

　　三.關(guān)于新聞

　　新聞?dòng)址Q消息，指及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的有社會(huì)意義的事實(shí)。廣義的新聞，泛指消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等;俠義的新聞，專指消息。我們課文學(xué)習(xí)的新聞就是消息。

　　新聞的結(jié)構(gòu)：包括(標(biāo)題-導(dǎo)語-主體-背景-結(jié)語)

　　1.標(biāo)題，新聞的標(biāo)題是全文的眼睛，要求(準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目)。

　　形式(主題式;主題加肩題式;主題加副題式;完全式)

　　關(guān)系(主題是消息的核心事實(shí);肩題<也稱引題、眉題>對主題進(jìn)行引導(dǎo)說明;副題<也稱子題、輔題>對主題進(jìn)行補(bǔ)充注釋。主題在中間一行，字號;肩題在主題上面;副題在主題下面，字號稍小。)

　　2.導(dǎo)語，位置(消息的頭一句或第一段話。)

　　內(nèi)容(消息中最有價(jià)值，最核心事實(shí)的概要。)

　　寫法(對主要的事實(shí)作簡潔描述;對報(bào)道的事實(shí)作精辟的評論;對報(bào)道的問題作尖銳的提問。)

　　3.主體，內(nèi)容(對導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的軀干。)

　　結(jié)構(gòu)(按事情發(fā)生的先后順序安排層次;按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。)

　　4.背景，是指消息所報(bào)道事實(shí)的歷史情況和環(huán)境條件。

　　種類(對比性背景材料;說明性背景材料;注釋性背景材料。)

　　位置(一般放在主體中，也可放在導(dǎo)語和結(jié)尾部分。)

　　5.結(jié)語，位置(消息的最后一句話或一段話。有的消息，事實(shí)說清楚了，可以不要結(jié)尾。

　　方式(對全文內(nèi)容作概括性小結(jié);用帶有啟發(fā)性、激勵(lì)性的語言作結(jié)束;對發(fā)展趨勢作預(yù)測;提出值得深思的問題。)

　　6.新聞的要素，與記敘文的六要素相同。

　　如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　時(shí)間：1949年4月20日—1949年4月22日

　　地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　原因：解放全中國

　　經(jīng)過：三路大軍渡江情況

　　結(jié)果：順利渡過長江

　　四.記敘文的閱讀。

　　記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘為主要表達(dá)方式的一種文體。從形式上看，新聞、通訊、特寫、訪問記、游記、報(bào)告文學(xué)、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等都可以歸于記敘文的范疇。

　　(一)常見記敘文閱讀能力的考查重點(diǎn)

　　1、能理清文章思路，分析文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次，概括段意。

　　2、能整體感知文章內(nèi)容，把握記敘文的要素、線索、寫作順序等。根據(jù)各部分之的內(nèi)在聯(lián)系理清文章的思路，概括中心思想。

　　3、在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞、語句，并加以分析體會(huì)，理解其內(nèi)容和在表情達(dá)意方面的作用。

　　4、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用。

　　5、對人物、作者思想感情能作出評價(jià)，談出閱讀過程中的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

　　(二)考查題型

　　題型以填空題、簡答題為主，選擇題極少穿插使用。一些能表現(xiàn)學(xué)生閱讀感受及閱讀體驗(yàn)的題和賞析題進(jìn)一步增加。

　　(三)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　1、記敘文的六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

　　2、記敘文的線索。

　　記敘文的線索有：時(shí)間線索、空間線索、人物的行蹤或命運(yùn)

　　、事件發(fā)展、物品、人物的思想感情的發(fā)展變化等。線索在文章中往往是有標(biāo)志的，閱讀時(shí)要特別注意。

　　3、記敘文的記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

　　4、記敘的人稱：第一人稱(親切、真實(shí));第二人稱(直接，拉近距離，面對面);第三人稱(靈活自由，敘述空間大)。

　　5、描寫方法有：正面描寫和側(cè)面描寫或直接描寫和間接描寫。

　　人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。

　　環(huán)境描寫包括：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

　　6、注意分析記敘文中的議論和抒情語句，它們往往是文章中心的體現(xiàn)。

　　7、要特別注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。

　　8、記敘文中的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情，很少有說明。

　　9、劃分段落的方法有：

　　(1)按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。

　　(2)按時(shí)間先后的順序劃分。

　　(3)按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移(即空間位置的變換)劃分。

　　(4)按故事情節(jié)的發(fā)展劃分。

　　(5)按思想感情的變化劃分。

　　10、概括段意的方法：

　　(1)摘句法即摘出段落中的中心句。

　　(2)概述法用自己的語言概述全段的主要意思。

　　(3)聯(lián)合法有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡練的語言把幾個(gè)意思表達(dá)出來，缺一不可。

　　五.說明文的閱讀。

　　1.了解說明文特點(diǎn)

　　概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

　　說明文的分類：事物說明文：如《蘇州園林》;事理說明文：如《死海不死》。

　　2.把握說明對象的特征：特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有準(zhǔn)確地掌握了說明對象的特征，才能深入地理解說明的對象。

　　在文章中一般有兩種表現(xiàn)形式：

　　一是文章中有足以概括特征、本質(zhì)的語句，通過對全文的閱讀分析，可以把它找出來。

　　二是文章中沒有全面概括說明對象的特征或本質(zhì)的語句，或者雖然有，但不集中，需要通過對全文的分析把它概括出來。

　　如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺軒榭的布局;假山池沼的配合;花草樹木的映襯;近景遠(yuǎn)景的層次;以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。

　　3.理清說明順序

　　三大順序：時(shí)間順序(程序順序是時(shí)間順序的一種);空間順序;邏輯順序時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。語言標(biāo)志是表時(shí)間的詞語

　　空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。語言標(biāo)志是表方位的詞

　　邏輯順序;即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等;認(rèn)識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。以思維的規(guī)律為序

　　4.“九大”說明方法

　　舉例子分類別列數(shù)據(jù)作比較摹狀貌打比方畫圖表

　　下定義作詮釋(下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵;而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。)

　　如：a：“詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位”這個(gè)定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位是詞”也行。

　　b：而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。

　　作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。

　　5.體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性

　　表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。

　　準(zhǔn)確性注意三方面：

　　一是要注意分析限制性詞語的表達(dá)作用

　　二是要注意分析表示估計(jì)和猜測的詞語的表達(dá)作用

　　三是要注意分析詞語的搭配

　　初二語文復(fù)習(xí)計(jì)劃三

　　第一周：復(fù)習(xí)第六單元，每天復(fù)習(xí)一課，前半節(jié)課背誦課本知識，包括課文、課下注釋、課文翻譯、課后習(xí)題和兩本練習(xí)冊中的重點(diǎn)習(xí)題。

　　后半節(jié)課完成背誦檢測試卷，以及針對本課的一些重點(diǎn)練習(xí)。

　　第二周：復(fù)習(xí)第五單元，復(fù)習(xí)方法及內(nèi)容同上。

　　第三周：兩課時(shí)復(fù)習(xí)一至四單元字詞，一課時(shí)記敘文閱讀指導(dǎo)，一課時(shí)說明文閱讀指導(dǎo)，一課時(shí)寫作指導(dǎo)。

　　第四周：做三套期末綜合測試卷

　　晚自習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃：

　　1、每天20分鐘背誦時(shí)間背誦一篇文言文，包括課文、課下注釋、課文翻譯。這樣，兩周時(shí)間完成第一輪文言文復(fù)習(xí)，三四兩周依然開始第二輪文言文復(fù)習(xí)，依然是每天背誦一課，背誦內(nèi)容是課后習(xí)題和兩本練習(xí)冊中的重點(diǎn)習(xí)題。

　　2、第一周晚自習(xí)安排：第一節(jié)課朗讀背誦，內(nèi)容是《同步練習(xí)冊》第五單元。第二節(jié)課做《單元達(dá)標(biāo)期末仿真測試卷一》

　　第二周晚自習(xí)安排：第一節(jié)課朗讀背誦，內(nèi)容是《同步練習(xí)冊》第六單元。第二節(jié)課做《單元達(dá)標(biāo)期末仿真測試卷二》

　　第三周晚自習(xí)安排：第一節(jié)課朗讀背誦，內(nèi)容是《百分百練習(xí)冊》第五單元。第二節(jié)課做《單元達(dá)標(biāo)期末仿真測試卷三》

　　第四周晚自習(xí)安排：第一節(jié)課朗讀背誦，內(nèi)容是《百分百練習(xí)冊》第六單元。第二節(jié)課做《單元達(dá)標(biāo)期末仿真測試卷四》

　　初二語文復(fù)習(xí)計(jì)劃四

　　本學(xué)期語文教學(xué)工作即將結(jié)束，為了做好期末復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生鞏固本學(xué)生期所學(xué)的語文知識，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)技能，特?cái)M定本期語文復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　一、復(fù)習(xí)目的：

　　1. 對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、歸類悟法。歸類或分單元復(fù)習(xí)課本的知識點(diǎn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握所學(xué)的知識，通過查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生綜合解疑問難的能力。

　　2. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初步掌握復(fù)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力，特別是自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　3. 充分利用有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，與復(fù)習(xí)課本內(nèi)容同步進(jìn)行課外知識的延伸，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開闊視野，豐富知識，鞏固識字，提高閱讀能力，陶冶情操，提高寫作能力。

　　4. 充分利用期末復(fù)習(xí)時(shí)間，爭取期末考出好成績。

　　二、復(fù)習(xí)時(shí)間

　　本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間只有短短的兩個(gè)星期，第一個(gè)星期著重抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，把所有課文跑一遍，第二個(gè)星期主要抓能力方面，因此要合理安排好時(shí)間進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)。

　　三、基本情況及復(fù)習(xí)提綱的擬訂

　　我所帶的兩個(gè)班級均為普通班，所以重在抓基礎(chǔ)，下面將復(fù)習(xí)提綱擬訂如下：

　　1、基礎(chǔ)知識方面，復(fù)習(xí)每課的生詞及詞語解釋，要求學(xué)生在本期內(nèi)為生詞歸類、解釋或造句。將課本中的生字、常用字歸類，要求學(xué)生注音或給讀拼音寫字?；蛎刻煲髮W(xué)生聽寫生字并注音。加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　2、課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生先按單元參照筆記本復(fù)習(xí)每課的課文內(nèi)容，然后教師對重點(diǎn)篇目的閱讀段進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

　　3、文言文的復(fù)習(xí)，能夠獨(dú)立的歸納本冊重要的字詞和第五六單元文言文單元中重要實(shí)詞和虛詞，并能歸納一詞多義，古今異義，通假字。能正確、流利、有感情地朗讀背誦文言課文

　　4、古詩詞背誦默寫，要求學(xué)生背誦教材中所有古詩詞和現(xiàn)代詩詞，以及優(yōu)美的時(shí)文、美文，加強(qiáng)積累。

　　5、課內(nèi)外閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生掌握應(yīng)掌握的基本技能和相關(guān)要點(diǎn)。然后按單元對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并用試卷進(jìn)行訓(xùn)練。

　　6、課外名著閱讀，檢查學(xué)生本期對教材中所列的課外名著的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把握知識要點(diǎn)，能夠?qū)λ吹拿M(jìn)行歸納整理，并能寫讀后感。

　　7、語文實(shí)踐活動(dòng)，將教材中六次語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及要求重新整理，并檢查學(xué)生掌握情況。

　　8、作文訓(xùn)練，從命題、結(jié)構(gòu)、語言、開頭、結(jié)尾等方面進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先要能說清一件事，然后，要求學(xué)生能對一件事了發(fā)表自己的看法，能言之有理。言從字順。主要訓(xùn)練話題作文，能夠從所給材料中提煉出主題。

　　希望通過有計(jì)劃有安排地復(fù)習(xí)，期末能考出理想的成績。