初二上冊物理知識點總結(jié)人教版免費版

做好知識點的歸納,可以幫助我們快速的掌握知識。那么關(guān)于八年級的物理知識點有哪些呢?以下是小編準備的一些初二上冊物理知識點總結(jié)人教版，僅供參考。

八年級物理(上冊)知識點

01第一章 物態(tài)及其變化

一、物態(tài)

1、物質(zhì)存在的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

2、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程。

物態(tài)變化跟溫度有關(guān)：

物質(zhì)是由分子組成的，分子之間存在著相互作用的引力和斥力，同時分子之間有一定的空隙。當物質(zhì)處于固態(tài)時，引力作用較強，分子排列緊密，分子之間空隙很小，每個分子只能在原位置附近振動，所以固態(tài)物質(zhì)有一定的體積和形狀。

固體的溫度升高，分子的運動加劇，當溫度升高到一定程度時，分子的運動足以使它們離開原來的位置，而在其他分子之間運動，這時物質(zhì)便以液態(tài)的形式存在。

如果溫度再升高，分子運動更加劇烈，當溫度升高到一定程度時，分子會擺脫其他分子的作用而自由地運動，這時物質(zhì)便以氣態(tài)的形式存在。

二、溫度的測量

1、溫度：物體的冷熱程度用溫度表示。

2、溫度計的原理：是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。

3、攝氏溫度的規(guī)定：在大氣壓為1.01×105Pa時，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，而把水的沸騰溫度規(guī)定為100度，把0度到100度之間分成100等份，每一等份稱為1攝氏度，用符號℃表示。

4、溫度計的使用：

(1)讓溫度計與被測物長時間充分接觸，直到溫度計液面穩(wěn)定時再讀數(shù)。

(2)讀數(shù)時，不能將溫度計拿離被測物體。

(3)讀數(shù)時，視線應(yīng)與溫度計標尺垂直，與液面相平，不能仰視也不能俯視。

(4)測量液體時，玻璃泡不要碰到容器壁或容器底。

5、體溫計：量程一般為35～42℃，分度值為0.1℃。

三、熔化和凝固

1、熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。(吸熱)凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。(放熱)

2、固體分為晶體和非晶體。

晶體：有固定熔點。熔化過程中吸熱，但溫度不變。如：金屬、食鹽、明礬、石英、冰等。

非晶體：沒有一定的熔化溫度。變軟、變稀變?yōu)橐后w。如：瀝青、松香、玻璃。

四、汽化和液化

1、汽化：①物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程。汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰(吸熱)

②蒸發(fā)是只在液體表面發(fā)生的一種緩慢的汽化現(xiàn)象。蒸發(fā)在任何溫度下都可以發(fā)生。

3、影響蒸發(fā)的因素：液體的溫度、液體的表面積、液面的空氣流通速度。

4、物理降溫：在需要降溫的物體表面，涂一些易揮發(fā)且無害的液體，通過液體蒸發(fā)吸熱來達到降溫的效果。(蒸發(fā)的致冷作用)

5、沸騰：在一定溫度下，在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

6、液體沸騰的條件：溫度達到沸點，且能繼續(xù)從外界吸熱。

7、沸騰的現(xiàn)象：從底部產(chǎn)生大量氣泡，上升，變大到液面破裂，放出氣泡中的水蒸氣。

液體沸騰時的溫度叫沸點，液體的沸點與氣壓有關(guān)，液面氣壓越小沸點越低，氣壓越大沸點越高。高原地區(qū)普通鍋里煮不熟雞蛋，就是因為氣壓低，沸點低造成的。

高壓鍋是利用增大液面氣壓，提高液體沸點的原理制成的。

8、液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成固態(tài)的過程。(放熱)

9、液化的兩種方式：降低溫度和壓縮體積。

10、所有氣體溫度降到足夠低時都可以液化。氣體液化放出熱量。

11、常用的液化石油氣是在常溫條件下，用壓縮體積的辦法，使它液化儲存在鋼瓶里的。

五、升華和凝華

1、升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。升華吸熱。

2、凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。凝華放熱。像雪、霜等小冰晶都是凝華形成的。

02第二章 物質(zhì)性質(zhì)的初步認識

一、物體的尺度及其測量

1、長度的單位

2、測量結(jié)果包括準確值、估讀值和單位。

3、刻度尺的使用方法：①注意刻度標尺的零刻度線、最小分度值和量程;②測量時刻度尺的刻度線要緊貼被測物體，位置要放正，不得歪斜，零刻度線應(yīng)對準所測物體的一端③讀數(shù)時視線要垂直于尺面，并且對正觀測點，不能仰視或者俯視。

4、誤差：是指測量值與被測物體的真實值之間的差異。誤差在任何測量中都存在，誤差的產(chǎn)生跟測量的人和工具有關(guān)，只能減小不可避免。通常采用多次測量取平均值的方法來減小誤差。而錯誤是應(yīng)該且可以避免的。

5、體積的單位

6、量筒和量杯的使用方法：放在水平桌面上，讀數(shù)時視線要與凹液面的底(凸液面的頂)相平。

二、物體的質(zhì)量及其測量

1、質(zhì)量：物體內(nèi)所含物質(zhì)的多少叫物體的質(zhì)量，符號：m。物體質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它與物體的形狀、狀態(tài)、溫度和位置的變化無關(guān)。

2、質(zhì)量的單位：國際主單位是千克(kg)其他單位有：

3、托盤天平的使用

調(diào)節(jié)方法：把天平放在水平桌面上，用鑷子把標尺上的游碼撥至左側(cè)零位置，調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁在水平位置平衡。橫梁水平平衡的標志是指針靜止時指在分度盤中央刻度線上。

測量方法：將待測物體輕放在左盤中;估計被測物體的質(zhì)量大小，由大到小，用鑷子向右盤放砝碼;用鑷子撥動游碼，使指針在中央刻度線兩側(cè)擺的幅度基本相同，或者靜止在中央刻線上;把右盤里砝碼的質(zhì)量和游碼在標尺上的讀數(shù)相加，得到物體的質(zhì)量。

砝碼用畢必須放回盒內(nèi)，不能用手捏砝碼。

三、物質(zhì)的密度

1、由某種物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的比值是一個常量，它反映了這種物質(zhì)的一種特性。物質(zhì)不同，其比值也不同。

2、密度：在物理學中，把某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。(密度是物質(zhì)的一種特性)

3、密度的公式：ρ=m/v。密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3 。

水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米水的質(zhì)量為1.0×103千克。

4、應(yīng)用密度，可以鑒別物質(zhì)，也可以測量物體的質(zhì)量和體積。

03第三章 物質(zhì)的簡單運動

一、運動與靜止：物體的運動是絕對的，而運動的描述是相對的。

1、參照物：要描述一個物體是運動的還是靜止的，要選定一個標準物體做參照，這個被選定的標準物體叫做參照物。相對于參照物，某物體的位置(距離和方位)改變了，我們就說它是運動的;位置沒有改變，我們就說它是靜止的。

2、機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動，簡稱為運動。

3、運動的描述是相對的：判斷一個物體是靜止的，還是運動的，與所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物，對物體運動的描述有可能不同。

4、參照物的選擇：參照物的選擇是可以任意的，在具體研究問題時，要根據(jù)問題的需要和研究的方便而選取。研究地面上的物體時，通常選地面為參照物。

5、運動的分類：

直線運動：經(jīng)過的路線是直線的運動。

曲線運動：經(jīng)過的路線是曲線的運動。

二、比較物體運動的快慢

1、探究比較物體運動快慢的方法：比較物體在相同時間內(nèi)通過的路程的大小;比較物體通過相同的路程所用時間的大小。

2、速度：物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。速度是描述物體運動快慢的物理量。

3、速度的公式：v=s/t

4、速度的單位：國際單位主單位：米/秒(m/s)，常用單位：千米/小時(km/h)。

5、勻速直線運動：如果物體沿直線運動，并且速度的大小保持不變，這種運動稱不勻速直線運動。

三、平均速度與瞬時速度

1、平均速度

平均速度描述變速運動的快慢。它表示運動物體在某一段路程內(nèi)(或某一段時間內(nèi))的快慢程度。

2、瞬時速度

運動物體在某一瞬間的速度叫做瞬時速度。

平均速度反映的是物體在整個運動過程中的運動快慢，瞬時速度反映的是物體在運動過程中的某一時刻或者某一位置時的運動快慢。

四、平均速度的測量

求平均速度需要路程和時間兩個物理量。時間用鐘表測量。

04第四章 聲現(xiàn)象

一、聲音的產(chǎn)生

1、一切發(fā)聲的物體都在振動。發(fā)聲的物體叫做聲源。

2、聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。固體、液體、氣體振動都能發(fā)聲。

二、聲音是怎樣傳播的

1、聲音是靠介質(zhì)傳播的，氣體、液體、固體都是傳聲的介質(zhì)，真空不能傳播聲音。2、聲音以聲波的形式傳播。聲波傳播到耳道中，引起鼓膜振動，再經(jīng)過其他組織刺激聽神經(jīng)，把這種信號傳遞給大腦，就產(chǎn)生了聽覺。人聽到聲音的條件：聲源→介質(zhì)→耳朵3、聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲速還會受溫度的影響。一般情況下氣體中的聲速小于液體和固體中的聲速。聲音不能在真空中傳播。4、聲音在傳播過程中遇到障礙物會反射回來形成回聲，回聲到達人耳與原聲到達人耳的時間間隔在0.1s以上時，人能夠把原聲與回聲區(qū)分開，就聽到了回聲，否則回聲與原聲混合在一起使原聲加強。(人耳聽到回聲的最近距離---人與障礙17米)聲音在傳播過程中遇到多孔或柔軟的物質(zhì)會被吸收。

三、樂音與噪聲

1、聲音分為樂音和噪聲。

樂音有三個特征：音調(diào)、響度、音色。

2、頻率：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。單位是赫茲(Hz)。

3、音調(diào)表示聲音的高低。音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。頻率高音調(diào)就高，聽起來尖細;頻率低音調(diào)就低，聽起來低沉。

4、人耳能感覺到的聲音的強弱稱為響度。響度與聲源的振動幅度有關(guān)，振動幅度越大響度越大。響度還與人到聲源的距離有關(guān)，距離越遠，感到的響度就越弱。

5、音色也叫音質(zhì)或音品，音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和振動方式等因素造成的。

人們通常通過辨別音色，來辨別不同的發(fā)聲體。

6、樂音的音調(diào)、響度和音色，稱為樂音的三要素。

7、噪聲是由無規(guī)則的振動產(chǎn)生的。噪聲的大小用聲級表示，單位是分貝(dB)。

8、控制噪聲的方法：1)在噪聲的聲源處減弱;2)在傳播路徑中隔離和吸收聲波;3)阻止噪聲進入人耳朵。

四、超聲波

1、一般只有在20—20000Hz范圍內(nèi)的聲音才能引起人的聽覺。

2、超聲波：高于20000Hz的聲波稱為超聲波。低于20Hz的聲波稱為次聲波。

3、超聲波的應(yīng)用：測距、測速、成像、探傷、除垢、粉碎。

05第五章 光現(xiàn)象

一、光的傳播

1、能發(fā)光的物體叫做光源。

2、光在同一種介質(zhì)中是沿直線傳播的?，F(xiàn)象：影子的形成、日食和月食、小孔成像……

3、光在真空中傳播速度最快，c=3×108m/s。太陽光傳到地球上需要的時間約為8分20秒。

光在空氣中的速度接近在真空中的速度。光在水中的速度大約為空氣中的3/4，光在玻璃中的速度大約是空氣中的2/3。

4、光年是長度單位，指光在1年中的傳播距離。

二、光的反射

1、光的反射定律：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。

2、反射時光路是可逆的。

3、鏡面反射和漫反射：入射光線平行，反射光線也平行。入射光線平行，反射光線不平行，射向各個方向。漫反射現(xiàn)象中，反射光線也遵守光的反射定律。

三、平面鏡成像的特點

1、平面鏡成像的特點：平面鏡成的像是虛像，像與物大小相等，像與物的連線與平面鏡垂直，像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等，像與物體關(guān)于鏡面對稱。成像原理：光的反射現(xiàn)象。

2、實像和虛像：能夠呈在光屏上的像叫做實像，實像是實際光線會聚的交點，也可以用眼睛直接觀察。只能用眼睛觀察，而不能在光屏上呈現(xiàn)的像，叫做虛像。虛像是光線反向延長線的交點。

3、球面鏡

反射面是球面的一部分的鏡子叫做球面鏡。反射面是凹面的叫做凹面鏡。反射面是凸面的叫做凸面鏡。凸面鏡對光線有發(fā)散作用，凹面鏡對光線有會聚作用。

凸面鏡的利用：汽車觀后鏡…… 凹面鏡的利用：太陽灶、手電筒的反光裝置……

四、光的折射

1、光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

2、光的折射定律：光發(fā)生折射時，折射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);光從空氣中斜射入水或玻璃中時，折射角小于入射角，入射角增大(或減小)時，折射角增大(減小);當光從水或玻璃中斜射入空氣中時，折射角大于入射角。

3、發(fā)生折射時光路是可逆的。

五、物體的顏色

1、光的色散：復色光被分解為單色光，形成光譜的現(xiàn)象，叫做光的色散。

2、白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光組成的復色光。

3、物體的顏色

透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的。允許所有顏色的光都通過的物體是無色透明的。

不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。白色物體能反射所有的色光，黑色物體能吸收所有的色光。

4、光的三原色：紅、綠、藍。

5、顏料的三原色：紅、黃、藍。

八年級上冊物理試題

一、選擇題(每小題2分，共24分)在每小題給出的四個選項中，只有一個選項是正確的.

1.關(guān)于質(zhì)量，下列說法中正確的是

A.質(zhì)量只有大小，沒有方向 B.物體的質(zhì)量就是我們平時說的的重量

C.一杯水結(jié)成冰后，體積增大，質(zhì)量變大D.1kg棉花和1kg鐵的質(zhì)量不同

2.關(guān)于密度，下列說法正確的是

A.密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體枳成反比

B.密度是物質(zhì)的特性，與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)

C.空氣也有密度，而且空氣密度的數(shù)值在任何情況下都不會改變

D.物質(zhì)的質(zhì)量越大，其密度也越大

3.關(guān)于分子，下列說法中正確的是

A.空氣中細小的灰塵就是分子

B.大霧天，我們看到空氣中許多極小的水珠就是一個個水分子

C.把一塊銅塊銼成極細的銅屑就是銅分子

D.由于分子非常小，人們無法直接用肉眼進行觀察

4.關(guān)于微觀粒子，下列說法中正確的是

A.分子間存在著相互作用的引力和斥力 B.0℃所有物質(zhì)的分子都是靜止不動的

C.組成固體的分子是靜止不動的 D.組成固體和液體的分子間是沒有空隙的

5.在探索微觀世界的歷程中，發(fā)現(xiàn)了電子，進而認識到原子是由

A.原子和電子組成的 B.質(zhì)子和中子組成的

C.原子核和核外電子組成的 D.原子核和中子組成的

6.下圖所示的實例中，為了減小摩擦的是

7.如圖所示，水平公路上向前行駛的汽車中，有一豎直站立的人突然向前傾.以下說法正確的是

A.人向前傾說明人不具有慣性 B.人向前傾說明車具有慣性

C.車突然加速 D.車突然減速

8.下列實例中屬于增大壓強的是

9.如圖所示，向盛水的燒杯中陸續(xù)加鹽，并輕輕攪拌，最終雞蛋將

A.下沉，浮力不變 B.上浮，浮力不變

C.下沉，浮力變小 D.上浮，浮力變大

10.如圖所示，三個相同的容器內(nèi)水面高度相同，甲容器內(nèi)只有水，乙容器內(nèi)有木塊漂浮在水面上，丙容器中懸浮著一個小球，則下列四種說法正確的是

A.三個容器對水平桌面的壓力相等

B.三個容器中，丙容器對水平桌面的壓力最大

C.如果向乙容器中加入鹽水，木塊受到的浮力變大

D.如果向丙容器中加入酒精，小球受到的浮力不變

11.下列機械或工具的使用，屬于費力杠桿的是

12.一長方體鐵塊按圖所示，從下表面與液面剛剛接觸時的a處下放至圖中b處.能大致反映鐵塊下降過程中所受浮力的大小F浮與鐵塊下表面浸入液體深度h浮關(guān)系的圖像是

二、填空題(每空1分，共28分)

13.空瓶子的質(zhì)量是150g，當裝滿水時，瓶和水的總質(zhì)量是400g;當裝滿另一種液體時，瓶和液體的總質(zhì)量是350g.則這個瓶子的容積是 cm3，液體的密度是 kg/m3.

14.國家標準打印紙為每包500張，小麗同學家里新買一包打印紙，她想練習刻度尺的使用，測出了打印紙的長和寬分別為29cm和21cm，總厚度為5cm，利用物理課上學過的累積法算出一張紙的厚度為 cm(外包裝厚度忽略不計).在測量過程中，他發(fā)現(xiàn)外包裝上標著70g/m2.開始她以為這就是紙的密度，但后來經(jīng)詢問才知道，這是每張打印紙每平方米的質(zhì)量是70g的意思.利用以上信息你幫小麗算出打印紙的密度為 g/cm3.

15.如圖所示，在玻璃杯里裝上大半杯米，把一根筷子插在中間，將米壓緊并使筷子直立，再往杯內(nèi)加少許水，過一會兒拿起筷子，可以看到筷子把裝米的玻璃杯提起來.這是因為米吸水后發(fā)漲發(fā)澀，既增大了米對筷子和米對玻璃杯的 ，又增大了它們接觸面的粗糙程度，從而增大了摩擦力.若米重2N，玻璃杯重1N，則當筷子提著米在空中靜止時，米與筷子的摩擦力為 N.

16.如圖所示，用鋼尺快速擊打下面的.一顆棋子，可以發(fā)現(xiàn)這顆棋子被擊飛而上面的那些棋子仍然留在原處落在正下方，上面的那些棋子沒有飛出是因為這些棋子具有 ，下面的那顆棋子被擊后飛出去，說明力可以改變物體的 .

17.如圖所示是兩位同學站在冰面上靜止時的情景，甲同學在后面推了乙同學一下，使乙同學向前滑去，這個推力改變了乙同學的 ;同時甲同學向后運動，表明物體間力的作用是 的，冰刀很鋒利，減小了冰面的受力面積，增大了冰刀對冰面的 .冰刀下的冰由固態(tài)變成了液態(tài)，這是 (填物態(tài)變化名稱)現(xiàn)象.

18.如圖甲所示，彈簧測力計示數(shù)為5N.如圖乙所示，浮力的大小有時與深度有關(guān)，有時與

深度又無關(guān)，對此正確的解釋是浮力的大

小隨著排開水的體積的增大而 ，

當物體完全浸沒在水中后排開水的體積相同，

浮力的大小與浸沒深度 .

(3)在小明實驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)實驗數(shù)據(jù)，可以計算出鹽水的密度為 kg/m3.

小球一半浸在水中，測力計示數(shù)為2N.則小球受到的浮力為 N，小球的體積為 cm3.剪斷懸吊小球的細線，小球在水中穩(wěn)定時受到的浮力為 N.(g取10N/kg)

19.一艘排水量為3000噸的輪船在河水中航行，滿載時船及所裝的貨物共重 N;當這艘輪船從河里駛?cè)牒＠飼r，由于海水的密度比河水的密度大，因此輪船所受浮力 (選填“變大”、“變小”或“不變”)，排開水的體積 (選填“變大”、“變小”或“不變”).(g取10N/kg)

20.如圖所示，邊長分別為0.2m和0.1m的實心正方體A、B放置在水

平地面上，pA=2×103kg/m3，pB=8×103kg/m3.則物體A的質(zhì)量為

kg;物體B對地面的壓強為 Pa.物體A與物體B

對地面的壓強之比為 .(g取10N/kg).

21.如圖a所示，盛有水的燒杯隨小車一起水平向右做 運動，當燒杯中的水面出現(xiàn)如圖b所示的狀態(tài)時，則小車此時正在做 (選填“加速”、“減速”或“勻速”)運動，做出上述判斷的根據(jù)是水具有 .

22.如圖所示，把一木塊放入水中，靜止時木塊有 的體積浸入水中，木塊受到的浮力，木塊的密度為 kg/m3;如果把該木塊放入密度為0.8×103 kg/m3的酒精中，靜止時，如圖所示.那么該木塊下表面受到水的壓強p水與受到酒精的壓強p酒的關(guān)系為p水 p酒(填“大于”、“等于”、“小于”).

23.如圖所示，將小紙條自然下垂，靠近水龍頭流下的水流，小紙條將 (選填“偏向”或“偏離”)水流，這一現(xiàn)象說明流體流速越大的位置 .xK b 1. Com

三、解答題(第25、24、26題，每題2分;第27題， 5分第28題4分;第29題7分;第30題6分;第31題9分;第32題4分;第33題7分;共48分)

24.如圖所示，物體靜止在斜面上，O是它的重心，請在圖中作出它所受重力的示意圖.

25.如圖所示杠桿OBA處于平衡狀態(tài)，請分別畫出F1的力臂L1和F2的力臂L2.

26.讀出上圖彈簧測力計所示的示數(shù)，并把它填寫在橫線上：物體的重力為 N.

27.使用天平時，應(yīng)將天平放在 臺上，把 移到標尺的零刻度線處.調(diào)節(jié)天平平衡時，發(fā)現(xiàn)指針靜止時出現(xiàn)如圖甲的情形，此時應(yīng)向 調(diào)平衡螺母，使天平橫梁平衡由如圖乙、丙可知燒杯的質(zhì)量為 g，燒杯中液體的質(zhì)量是 g.

28.某同學利用一只彈簧測力計和裝有適量水的杯子，測出了一顆小石塊的密度.測量方法如下：

(1)用細線將小石塊拴好，用彈簧測力計測出它的重力，記為G;

(2)再將小石塊浸沒在水中，用彈簧測力計測出石塊受到的拉力，記為F;

利用測出的物理量可得：小石塊在水中受到的浮力是 ，小石塊的密度p= (水的密度用p水表示).

29.如圖甲，底面積為80cm2的圓筒形容器內(nèi)裝有適

量的水，放在水平桌面上;底面積為60cm2、高為

12cm的實心圓柱形物體A用細線拴好并懸掛在彈

簧測力計下，小王要探究圓柱形物體A逐漸浸入

圓筒形容器內(nèi)的水中時(水沒有溢出容器)，彈簧測

力計的示數(shù)F與圓柱形物體A下表面離水面的距

離h的關(guān)系.(使用刻度尺測量h，不計細線重)

(1)小王從圓柱形物體A接觸水面至接觸容器底之前，分別記下多組F、h，并將測量的結(jié)果填寫在實驗表格中，依據(jù)實驗表中數(shù)據(jù)，在圖乙中的方格紙中畫出了F與h關(guān)系的圖像.

①由圖像乙可知，物體A的重力為 N.

②觀察圖像乙，可以得出結(jié)論：在物體A沒有浸沒之前，當h增大時，彈簧測力計的示數(shù)F (選填“增大”、“減小”或“不變”)，在物體A浸沒后，當增大h時，彈簧測力計的示數(shù)F (選填“增大”、“減小”或“不變”)，由此可知浸沒在液體中的物體所受浮力與浸入深度 (選填“有關(guān)”或“無關(guān)”).

③由圖像乙可知：當h等于10cm時，物體A受到的浮力為 N.

(2)物體A在容器內(nèi)浸沒后與未放入物體A前比較，水對容器底產(chǎn)生的壓強增加了 Pa.

30.小明同學在探究影響浮力大小的因素時，做了如圖所示的實驗.請你根據(jù)小明的實驗探究回答下列問題.

(1)在C與E兩圖中，保持了排開液體的體積不變，研究浮力與 關(guān)系：根據(jù)A與E兩圖所標的實驗數(shù)據(jù)，可知物體浸沒在鹽水中所受的浮力為 N.

(2)小明對ABCD四個步驟進行了觀察研究，

31.某興趣小組的同學在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時，對有關(guān)的問題分析如下：

(1)他們利用圖甲所示裝置進行了實驗，先用彈簧測力計沿水平方向 拉著木塊沿長木板滑動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對 力.

(2)在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時，他們應(yīng)控制接觸面的 不變，改變 ;實驗中應(yīng)用了 的研究方法.

(3)實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計示數(shù)的穩(wěn)定性，很難讀數(shù)，原因是： ;

為了解決上述問題，小明同學對實驗裝置進行了改進，如圖乙所示，利用該裝置的優(yōu)點是： .

32. 10cm3水內(nèi)大約有4×1023個水分子，每個水分子的體積有 m3.每個水分子的質(zhì)量是 kg.(說明：不考慮分子之間的空隙)

33.如圖所示，水平地面上的輕質(zhì)圓柱形容器甲、乙分別盛有質(zhì)量均為m的水和酒精，甲、乙的底面積分別為S、2S. (p酒精=0.8×103kg/m3)

①若乙容器中酒精的質(zhì)量為1.6kg，求酒精的體積V酒精.

②求乙容器中0.1m深處酒精的壓強p酒精.(液體內(nèi)部壓強計算公式p=pgh)

③現(xiàn)有物體A、B(其密度、體積的關(guān)系如下表所示)，請在物體A、B和容器甲、乙中各選擇一個，當把物體放入容器中后(液體不會溢出)，可使容器對水平地面的壓力最大且壓強最大.求該最大壓力F最大和最大壓強p最大.

八年級上冊物理學習方法

一、保持濃厚的學習興趣“興趣是最好的老師”。要學好任何知識，首先你要對所學知識充滿濃厚的興趣。物理本身就是一門特別有趣的學科，據(jù)說第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在兩千米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)身邊有一只小蟲在飛，他伸手抓來一看，竟然是一顆.....!這個故事你信嗎?另有報載，英國的兩位物理學家布拉格頓和欽特里，為了進行實驗，便進到面包房里的烤箱內(nèi)，將烤箱的溫度逐漸升高，直到烤箱內(nèi)干燥空氣的溫度升高到160度才停止，他倆竟然在里面停留了幾個小時，然后又安然無恙地走出來了，這可能嗎?要回答這些問題，就需要具備物理知識，因為物理知識就是幫助我們了解自然、解釋自然的，你們看，物理學竟然是這么神奇有趣!

二、學會觀察 物理學是一門和實驗關(guān)系十分密切的學科，物理學中規(guī)律性的知識都是從物理現(xiàn)象中抽象概括出來的。因此，重視觀察和實驗，對學好物理知識有特別重要的意義。實驗?zāi)軒椭覀冃纬烧_的物理概念，增強觀察物理現(xiàn)象和分析物理問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。巴甫洛夫說過：“應(yīng)該學會觀察，不會觀察，你就永遠當不了科學家?！比绾斡^察物理實驗?zāi)? 觀察一般有兩種方式：一是借助于眼睛直接觀察，二是通過儀器進行間接觀察。

三、重視對物理知識的理解 初中階段的物理課程中，主要學習力、電、光、熱、聲的初步知要學習到許多重要的基礎(chǔ)知識，包括基本概念、基本規(guī)律等等。對這些基礎(chǔ)知識，要做到力求理解，不能局限于只記住結(jié)論。當學習到某個物理知識時，必須想到跟它有關(guān)的具體物理事實，明確它所表示的物理意義，知道它主要的應(yīng)用。每學習一個概念或規(guī)律時，都必須弄清它的來龍去脈。即為什么要引入它，它是從哪些現(xiàn)象中用什么方法分析、概括出來的?在此過程中具體使用了哪些實驗裝置?用了哪些思維方法進行研究的? 它有哪些主要的實際應(yīng)用?它跟一些相關(guān)的物理知識有哪些聯(lián)系和區(qū)別?對物理知識的理解越深刻透徹，知識的掌握才越持久牢固，知識的應(yīng)用才越靈活自如、得心應(yīng)手。在應(yīng)用中，要特別注意的是物理意義的理解及適用范圍和條件。

四、聯(lián)系實際學物理 學習物理的目的之一，就是發(fā)展基礎(chǔ)理論，發(fā)現(xiàn)新的科學規(guī)律，為發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)。物理知識與日常生活生產(chǎn)和科學技術(shù)密切相關(guān)。注重理論聯(lián)系實際，能幫助我們更好地理解物理概念和規(guī)律。例如：初二的同學學習完力的概念后，聯(lián)系生活中踢球、推墻等實例，你會對“力的作用是相互的”有更深的理解;而通過推門這一天天做的動作，體會換用不同作用點、不同方向、不同大小的力，其效果顯著不同，又可進一步加深對力的三要素的認^1.要善于用學過的物理知識分析日常生活中的一些現(xiàn)象，并用來解決一些實際問題，這樣做有助于提髙學習物理的興趣，更有助于對物理知識的理解。試想，當你用學過的物理知識解決了生活中的一大難題時，你該會有多高興!

五、認真做好練習做練習的過程，既可加深對所學知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己理解、掌握知識中的薄弱環(huán)節(jié)，進而有目的、有意識地加強對知識的理解掌握，又可以在練習過程中，提高自己分析問題、解決問題的能力。