七年級(jí)是學(xué)習(xí)好生物知識(shí)點(diǎn)的重要時(shí)期,我們一定要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。那么七年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，僅供參考。

七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)

(一)生物和生物圈

1.生物的特征：

①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

②生物能進(jìn)行呼吸

③生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

④生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

⑤生物能生長(zhǎng)(由小到大)和繁殖

⑥生物都有遺傳(相同)和變異(不同)的特性

⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.生物圈：地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，也是最大的生命系統(tǒng)。

3.生物與生物之間的關(guān)系

捕食、競(jìng)爭(zhēng)、合作、寄生

(二)生態(tài)系統(tǒng)

1.生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈的范圍是：大氣圈的底部、水圈大部、巖石圈表面。

2.生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)

森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)。

(三)細(xì)胞

1.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器、細(xì)胞核

2.生物體的成長(zhǎng)與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化是分不開的。

3.細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能

(1)線粒體：線粒體形狀為棒狀，線粒體具有雙層膜結(jié)構(gòu)，外膜是平滑而連續(xù)的界膜;

功能：線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，“細(xì)胞動(dòng)力車間”。

(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是指細(xì)胞質(zhì)中一系列囊腔和細(xì)管，彼此相通，形成一個(gè)隔離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的管道系統(tǒng)。

功能：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的及脂質(zhì)合成“車間”。

(3)中心體：中心體是細(xì)胞中一種重要的無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，每個(gè)中心體主要含有兩個(gè)中心粒。存在于動(dòng)物及低等植物細(xì)胞中。

功能：中心體是細(xì)胞分裂時(shí)內(nèi)部活動(dòng)的中心。

(4)葉綠體：葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞含有的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”

功能：葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞含有的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”

(5)高爾基體：亦稱高爾基復(fù)合體、高爾基器。是真核細(xì)胞中內(nèi)膜系統(tǒng)的組成之一，是由單位膜構(gòu)成的扁平囊疊加在一起所組成。扁平囊為圓形，邊緣膨大且具穿孔。

功能：高爾基體主要是對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。

(6)核糖體：舊稱“核糖核蛋白體”或“核蛋白體”，普遍被認(rèn)為是細(xì)胞中的一種細(xì)胞器，除哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，植物篩管細(xì)胞外，細(xì)胞中都有核糖體存在。

功能：核糖體的主要功能是將遺傳密碼轉(zhuǎn)換成氨基酸序列并從氨基酸單體構(gòu)建蛋白質(zhì)聚合物。

(7)溶酶體：溶酶體是分解蛋白質(zhì)、核酸、多糖等生物大分子的細(xì)胞器。

功能：是“消化車間”，分解從外界進(jìn)入到細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，也可消化細(xì)胞自身的局部細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞器，當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，其溶酶體破裂，釋放出水解酶，消化整個(gè)細(xì)胞而使其死亡。

(8)液泡：液泡是一種由生物膜包被的細(xì)胞器，在所有的植物(未成熟的植物細(xì)胞沒有液泡;有些高度成熟的植物細(xì)胞也是沒有液泡的，如石細(xì)胞)和真菌細(xì)胞，以及部分原生生物、動(dòng)物和細(xì)菌細(xì)胞中廣泛地存在。

功能：液泡的功能是多方面的，強(qiáng)維持細(xì)胞的緊張度是它所起的明顯作用。

人教版七年級(jí)生物上冊(cè)課后練習(xí)答案

第一單元 生物和生物圈

第一章 認(rèn)識(shí)生物

第一節(jié) 生物的特征

P8 1.(1)×;(2)√;(3)×：(4)×。

2.略

3.(1)珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征;珊瑚蟲才是生物，是一種生活在海洋中的動(dòng)物，具有生物的基本特征。

(2) 淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，有利于藻類的生長(zhǎng)，可以為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū)。

第二節(jié) 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

1.2略

第二章 了解生物圈

第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系

P18 1.(1)×;(2)×;(3)√：(4)×。

2.這句詩描寫的是氣溫對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。由于在同一季節(jié)山里氣溫相對(duì)較低，桃樹生長(zhǎng)遲緩。生長(zhǎng)在平原地區(qū)的桃花，4月就已經(jīng)凋謝，而山里的桃花才剛剛開放。

3.(1)

(2)假如貓少了，田鼠由于缺少天敵而大量繁殖;田鼠以土蜂的蜜和幼蟲為食，并破壞它們的巢，因此，土蜂數(shù)目減少;三葉草靠土蜂傳粉，土蜂減少后，影響三葉草的傳粉，從而影響三葉草繁殖后代，三葉草的數(shù)量就會(huì)減少。三葉草是牛的事物，三葉草的數(shù)量減少會(huì)導(dǎo)致牛的食物缺乏。

4.這種蝴蝶叫做枯葉蝶，它的體色與周圍落葉的顏色基本一致，這樣它就不容易被敵害發(fā)現(xiàn)，從而增加生存下去的機(jī)會(huì)。

5.山羊因?yàn)榭惺巢莞?，影響了草的生長(zhǎng)。大量飼養(yǎng)山羊，如果管理不當(dāng)，就會(huì)破壞草場(chǎng)植被。

P15 探究：

1. 需要根據(jù)所選擇的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來回答。

2. 將動(dòng)物分成兩組，除了實(shí)驗(yàn)要探究的因素外，其他因素在兩個(gè)組要保持一致。

3. 用多汁鼠婦做實(shí)驗(yàn)才能得出可信的結(jié)論。用一只鼠婦做實(shí)驗(yàn)會(huì)有很大的誤差。

4. 提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可信度。

P17 資料分析

1. 答：駱駝排尿少，出汗少，這樣可以減少體內(nèi)水分的消耗，適應(yīng)缺水環(huán)境。另外，駱駝

一次能喝大量的誰，并且能將水儲(chǔ)存在胃里，這也是對(duì)缺水環(huán)境的適應(yīng)。

駱駝刺的根系非常發(fā)達(dá)，這樣可以更多地吸收水分;它的地上部分植株矮小，這樣

可以減少水分的散失。

海豹的皮下脂肪層很厚，具有保溫作用，這是對(duì)寒冷環(huán)境的適應(yīng)。

2.答：蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，可以使土壤疏松，增加土壤的透氣性。此外，蚯蚓吞食土壤，排出的蚓糞可以增加土壤的肥力，改善土壤的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，有利于植物的生長(zhǎng)。

第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

P20 資料分析1

1. 昆蟲的幼蟲吃樹干中的有機(jī)物，啄木鳥吃昆蟲的幼蟲。

2. 會(huì)。樹干中的有機(jī)物會(huì)被真菌、細(xì)菌等分解成無機(jī)物(水、二氧化碳、無機(jī)鹽)。

3. 見教材同頁正文，此處略。

P22 觀察與思考

1. 略

2. 答：從理論上分析，假如蛇的數(shù)量大量減少，貓頭鷹的數(shù)量會(huì)減少，青蛙、鼠的數(shù)量會(huì)增加;各種生物的數(shù)量都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

P23 資料分析2

1. 答：這些有毒物質(zhì)會(huì)在人體內(nèi)積累，對(duì)人體健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害。

2. 答：一些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定，不易分解，而且不易排出，這樣就會(huì)積累在生物體內(nèi);圖中的大魚比小魚營(yíng)養(yǎng)級(jí)別高，大魚一生會(huì)吃掉許多小魚，這些小魚體內(nèi)的有毒物質(zhì)都積累在大魚體內(nèi)，結(jié)果導(dǎo)致大魚體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得比小魚多。由此可見，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多。

P24 練習(xí)

1.(1)×;(2)×;(3)√。

2.D

3.野生青蛙以昆蟲為食，而大多數(shù)昆蟲如蝗蟲、蚱蜢等都是以植物為食的，對(duì)農(nóng)作物有一定

的危害。因此，捕食青蛙會(huì)使有害昆蟲失去天敵而大量繁殖，從而導(dǎo)致糧食減產(chǎn)。

4.可以看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，因?yàn)樗笾律戏仙鷳B(tài)系統(tǒng)的特征，具有生態(tài)系統(tǒng)的基本組成，具有一定的調(diào)節(jié)能力。

5.四個(gè)長(zhǎng)方框從上到下依次填寫：生產(chǎn)者，動(dòng)物，分解者，陽光，空氣，水等。

第三節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

P26 想一想，議一議

答：在其他洲農(nóng)田中施用的農(nóng)藥DDT，被雨水沖刷進(jìn)入河流等水體中，隨河流進(jìn)入海洋，而整個(gè)地球上的海洋是連成一體的，進(jìn)入其他洲海洋的DDT能夠隨著海水的運(yùn)動(dòng)進(jìn)入南極洲的海洋，從而進(jìn)入南極洲動(dòng)物的體內(nèi)。

P30 資料分析

答：從教材提供的資料中可以看出，河流生態(tài)系統(tǒng)與許多其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)。森林具有保持水土、涵養(yǎng)水源等功能，因此與河流相關(guān)聯(lián);湖泊能夠吞吐河水，調(diào)節(jié)河流的水量;河流可用于農(nóng)田灌溉，也可為城市和農(nóng)村提供生活生活和生產(chǎn)用水;河水淺灘及河流沿岸河水滯流處，往往形成沼澤等濕地生態(tài)系統(tǒng);有的河流流經(jīng)草原，與草原生態(tài)系統(tǒng)也有關(guān)聯(lián);許多河流是與海洋連通的，河水流入海洋，海洋中大量的水也可以通過蒸發(fā)變成水蒸氣進(jìn)入大氣中，隨著大氣的運(yùn)動(dòng)進(jìn)入陸地上空，再以雨、雪等形式降落到地面，補(bǔ)充河流中的水，可見河流與海洋有著密切的聯(lián)系。

P32 練習(xí)：

1. D

2. 本題答案具有開放性，學(xué)生根據(jù)自己所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行回答。

第二單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次

第一章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡

P36 想一想，議一議

答：觀察的材料應(yīng)放置在與物鏡接近的載物臺(tái)上。目鏡與物鏡可將觀察材料放大。

P38 實(shí)驗(yàn)“四、練習(xí)”

①想一想，物像移動(dòng)的方向與移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向之間有什么關(guān)系?

答：向左移動(dòng)玻片標(biāo)本，則物像向右移動(dòng)。物像移動(dòng)的方向與移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向正好相反。

P39 實(shí)驗(yàn)“討論”

①答：顯微鏡的使用步驟包括：取鏡和安放，對(duì)光，觀察，清潔收鏡。

②答：使用顯微鏡觀察時(shí)，只要在下降鏡筒時(shí)，就必須眼睛注視物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離，以避免物鏡與玻片標(biāo)本碰撞。

③答：當(dāng)我們通過顯微鏡看清標(biāo)本時(shí)，光線要經(jīng)過反光鏡的反射，通過光圈、通光孔、標(biāo)本、物鏡、鏡筒、目鏡，最后進(jìn)入人眼。

P40 練習(xí)

1.(1)√;(2)×;(3)√：(4)√。

2.周圍的同學(xué)遮擋了進(jìn)入反光鏡的光線。

3.當(dāng)不透明的紙很厚時(shí)是看不清的，因?yàn)椴煌该鞯募堊钄嗔朔垂忡R反射的光線。

4.小熊的操作有四點(diǎn)錯(cuò)誤：不能用紗布擦拭目鏡，一定要用擦鏡紙擦拭;先對(duì)光再觀察;在雙眼注視下，將鏡筒下降至與玻片標(biāo)本距離很近時(shí)方可停止;調(diào)焦觀察時(shí)，應(yīng)先轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩上升，待看清物像后，再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更加清晰。

5.各臺(tái)顯微鏡的放大倍數(shù)：1號(hào)200倍，2號(hào)400倍，3號(hào)40倍，4號(hào)125倍。視野中細(xì)胞數(shù)目最多的顯微鏡是3號(hào)鏡。因?yàn)轱@微鏡的放大倍數(shù)越小，觀察到的物像就越小，所觀察到的視野范圍就越大。

6.最簡(jiǎn)便的方法是轉(zhuǎn)動(dòng)一下目鏡，若視野中的污點(diǎn)移動(dòng)了，則污點(diǎn)在目鏡上，反之在裝片上。

第二節(jié) 植物細(xì)胞

P42 想一想，議一議

答：萌萌沒有觀察到細(xì)胞的原因是菠菜葉太厚，反射光線無法穿過。

解決方法：制成菠菜葉細(xì)胞臨時(shí)裝片再觀察。

P44 實(shí)驗(yàn)

①洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞和黃瓜表層果肉細(xì)胞(或苦草、黑藻葉片細(xì)胞)有哪些相同結(jié)構(gòu)?

答：相同的結(jié)構(gòu)主要有：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體(一般看不到線粒體)、液泡等等。

②使用碘液處理洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的目的是什么?

答：洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞幾乎是無色的。碘液是用來使細(xì)胞核著色的，以便觀察到細(xì)胞核。

P45 練習(xí)

1.(1)×;(2)×;(3)×：(4)×。

2.視野中氣泡邊緣是黑色的且較粗，大小不一，呈圓形。細(xì)胞則有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核之分，形態(tài)多樣。

3.給臨時(shí)裝片染色的染色劑，可分為兩大類。一類具有特殊染色功能且對(duì)細(xì)胞有毒害作用，如龍膽紫可將細(xì)胞核染成紫色，醋酸洋紅可將細(xì)胞核染成紅色，經(jīng)它們?nèi)旧募?xì)胞已經(jīng)失去活性。另一類具有特殊染色功能但對(duì)細(xì)胞的活性無大的影響，稱為活體染色劑，如可對(duì)線粒體染色的健那綠。一般說來，給臨時(shí)裝片標(biāo)本中的細(xì)胞染色，大都會(huì)使細(xì)胞失去活性，但對(duì)觀察有幫助。當(dāng)需要被觀察的細(xì)胞保持活性或所要觀察的結(jié)構(gòu)較明顯時(shí)，可不染色。

4.擠壓水果所得到的果汁來自于細(xì)胞中的液泡。

第三節(jié) 動(dòng)物細(xì)胞

P46 想一想，議一議

答：蛙的三種細(xì)胞具有的共同結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(在示意圖中看不到線粒體)。

蛙的三種細(xì)胞與植物細(xì)胞相比，主要的不同之處是缺少細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。

P47 實(shí)驗(yàn)：

①制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么要用生理鹽水，用清水行不行?

答：不同的動(dòng)物細(xì)胞生活的液體環(huán)境不同。不同的液體環(huán)境具有不同的滲透壓。生理鹽水是指生理學(xué)實(shí)驗(yàn)或臨床上常用的，其滲透壓與動(dòng)物或人體血漿的滲透壓相等的氯化鈉溶液。哺乳類動(dòng)物細(xì)胞(包括人類)需用的生理鹽水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是0.9%。在這樣的生理鹽水中，人的細(xì)胞形態(tài)、功能可保持正常。若在清水中，人的細(xì)胞會(huì)吸水漲破。

②為什么要用稀碘液對(duì)人的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色?

答：人的口腔上皮細(xì)胞扁平，在光學(xué)顯微鏡下一般呈無色狀態(tài)，不易觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。稀碘液染色后，可見較清晰的細(xì)胞核。

③人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的?

答：人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體等。

P49 練習(xí)

1、 略

2、 可將樣品制成細(xì)胞臨時(shí)裝片并用顯微鏡觀察，如發(fā)現(xiàn)有葉綠體和液泡，則該樣品為植物。因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞不含葉綠體，一般也沒有液泡。若沒有發(fā)現(xiàn)葉綠體(由于不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體)，可將生物樣品放置在蒸餾水中，一段時(shí)間后取出，制成臨時(shí)裝片并觀察，若仍看到有細(xì)胞存在，則說明該樣品細(xì)胞有細(xì)胞壁，應(yīng)為植物。因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，在蒸餾水中會(huì)吸水漲破。

第三節(jié) 細(xì)胞的生活

P54 練習(xí)

1.(1)×;(2)×;(3)×。

2.略

3.醫(yī)生常給危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液的原因：人體細(xì)胞中的線粒體進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換時(shí)，需要利用氧將細(xì)胞中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(主要是葡萄糖)分解，才能將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成人體細(xì)胞所能利用的能量，供人體細(xì)胞生命活動(dòng)所需。危害病人的各器官、系統(tǒng)功能減弱，因此危重病人通過呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)獲得的氧、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少。醫(yī)生常給危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液，就是在給病人補(bǔ)充氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以便細(xì)胞中個(gè)的線粒體能正常工作，是病人盡快康復(fù)。

第二章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

第一節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

P56 想一想，議一議

答：壁虎尾巴損傷處具有再生細(xì)胞，再生細(xì)胞能進(jìn)行細(xì)胞分裂，經(jīng)過細(xì)胞生長(zhǎng)和分化，逐漸發(fā)育成新的尾巴。

P57 練習(xí)

1.(1)×;(2)√;(3)×。

2.略

3.細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程。分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè)，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含一個(gè)細(xì)胞核，最后在原來細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜。植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。細(xì)胞分裂中最重要的變化是細(xì)胞核中染色體的變化，在細(xì)胞分裂前，染色體會(huì)進(jìn)行復(fù)制，隨著分裂的進(jìn)行，染色體分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中。這種變化的重要意義在于：細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)DNA，而DNA就是染色體的成分之一，細(xì)胞分裂實(shí)現(xiàn)了染色體的復(fù)制和均分，也就實(shí)現(xiàn)了遺傳物質(zhì)DNA的復(fù)制和均分。因此保證了通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)相同。

第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

P62 練習(xí)：

1. (1)×;(2)√;(3)√。

2. 皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說明皮膚中有上皮組織;如果皮膚被劃破，我們會(huì)感到疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織;皮膚劃破處會(huì)流血，說明皮膚中有結(jié)締組織。

第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次

P65 練習(xí)

1. 略

2. D

3. 保護(hù)組織主要分布在植物體各個(gè)器官的表面。輸導(dǎo)組織貫穿在根、莖、葉等器官中，把根吸收的水分和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位。如果掐去植物一根枝條的頂端，那么這根枝條就不能繼續(xù)往上生長(zhǎng)了，因?yàn)樵谥l的頂端有分生組織。

4. 橘子是植物的果實(shí)，里面有種子。外面有果皮，包括橘子皮、橘子瓣，其中有保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。種子中除保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織以外，還有分生組織等。

5. 位于樹皮中的篩管，將葉通過光合作用制造的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)街参矬w的其它器官和組織供其利用，如果將樹皮剝?nèi)?，植物的其它器官就?huì)因得不到有機(jī)物而導(dǎo)致植物體死亡。

6. 從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次方面來比較，動(dòng)物體比植物體更復(fù)雜，植物體是由器官直接構(gòu)成的，沒有系統(tǒng)。

第四節(jié) 單細(xì)胞生物

P69 練習(xí)

1. (1)×;(2)×。

2.從結(jié)構(gòu)上看，草履蟲具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。從生物特征上看，草履蟲要從水中獲得食物，伸縮泡和收集管也可以把體內(nèi)多余的水分和廢物收集、排出體外，維持正常的生命活動(dòng);當(dāng)草履蟲受到外界刺激時(shí)，如遇到障礙物時(shí)，它能夠靠表膜上纖毛的不斷擺動(dòng)而運(yùn)動(dòng)到相對(duì)安全的環(huán)境中。

3.(1)甲(←)乙(→)

(2)食鹽對(duì)于草履蟲來說是不利的刺激，所以在有鹽粒一側(cè)的草履蟲要逃離，游到?jīng)]有鹽粒的培養(yǎng)液滴中去;肉汁對(duì)于草履蟲來說是有利的刺激，所以在沒有肉汁一側(cè)的草履蟲會(huì)游到有肉汁的培養(yǎng)液滴中去。

(3)草履蟲是一個(gè)生物體，能夠?qū)ν饨绲拇碳ぷ鞒龇磻?yīng)。

4.小熊認(rèn)為眼蟲是植物，判斷依據(jù)是眼蟲的結(jié)構(gòu)中有葉綠體;萌萌認(rèn)為眼蟲是動(dòng)物的原因是眼蟲有眼點(diǎn)、鞭毛能運(yùn)動(dòng)。通過查閱資料了解到眼蟲是眼蟲屬生物的統(tǒng)稱，在植物學(xué)中稱為裸藻，在動(dòng)物學(xué)中屬于原生動(dòng)物。因此說眼蟲屬于一類介于植物和動(dòng)物之間的單細(xì)胞生物。

第三單元 生物圈中的綠色植物

第一章 生物圈中有哪些綠色植物

第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物

P73 觀察與思考(在“藻類植物”標(biāo)題下)

1.藻類植物大都生活在水中，少數(shù)種類生活在潮濕的地表。

2.藻類植物的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，沒有根、莖、葉等器官的分化。有些種類屬于單細(xì)胞生物。

3.藻類植物在生物圈中的作用以及與人類生活的關(guān)系，可參考教材中圖3-3回答。

P75 觀察與思考(在“苔蘚植物”標(biāo)題下)

1.藻類植物大多生活在水中。苔蘚植物生活在陰濕的地面和背陰的墻壁上、樹干的背陰處。

2. 藻類植物沒有根、莖、葉等器官的分化，它們?nèi)矶冀]在水中，幾乎全身都能從環(huán)境中吸收自身所需要的無機(jī)物，都能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。藻類植物的生活離不開水。

苔蘚植物的植株通常具有類似莖、葉的分化，但是莖中沒有導(dǎo)管，葉中沒有葉脈;它們具有非常簡(jiǎn)單的假根。苔蘚植物能在陸地上生活，但只能生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。

P77 旁欄思考題：

為什么說與苔蘚植物相比，蕨類植物適應(yīng)陸地環(huán)境的能力更強(qiáng)?

答：蕨類植物之所以比苔蘚植物更適于在陸地上生活，主要是因?yàn)樗鉀Q了水的問題。蕨類植物的植物體不僅有莖、葉的分化，而且有真正的根和輸導(dǎo)組織，吸收和運(yùn)輸水分的能力較強(qiáng)。其次，在生活史中，孢子體和配子體都能獨(dú)立生活，但孢子體占優(yōu)勢(shì)，因此比苔蘚植物更適應(yīng)陸地環(huán)境。

P77 練習(xí)

2.養(yǎng)魚缸長(zhǎng)期不換水，魚的排泄物和糞便使得魚缸中養(yǎng)料增加，藻類植物得以大量繁殖，因此養(yǎng)魚缸中的水會(huì)逐漸變綠。

3.多數(shù)苔蘚植物生活在陰濕的環(huán)境中，因此，樹干背陰的一面有苔蘚，而向陽的一面沒有。

4. 煤燃燒后會(huì)產(chǎn)生大量的有害氣體，如二氧化硫等。由于苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，威脅到苔蘚植物的生存，因此，燃煤火力發(fā)電廠周圍看不到綠茸茸的苔蘚。

5.在藻類、苔蘚和蕨類植物中，蕨類植物有輸導(dǎo)組織。輸導(dǎo)組織的出現(xiàn)，大大提高了植物運(yùn)輸水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物的能力，因而使植物能在陸地上生活。

第二節(jié) 種子植物

P80 實(shí)驗(yàn)

1.種皮具有保護(hù)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。豆類植物的子葉中貯存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)養(yǎng)料的來源。

2.種子中的胚是新植物體的幼體，將來能發(fā)育成一個(gè)植物體。

3.玉米的胚乳遇碘變藍(lán)，說明胚乳中含有淀粉。

4.

P82 觀察與思考

1.松、銀杏等裸子植物的種子外面沒有果皮包被，種子是裸露的。

2.桃、蘋果等植物的種子外面有果皮包被著，這對(duì)種子起到保護(hù)作用，有利于種子的傳播。

技能訓(xùn)練 左側(cè)植物(白網(wǎng)紋草)的葉脈是網(wǎng)狀脈，右側(cè)植物(銀線鳥巢鳳梨)的葉脈是平行脈。

P86 練習(xí)

1.(1)√;(2)√;(3)×。

3.被子植物一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，從而保證了體內(nèi)水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)高效率地運(yùn)輸;它們一般都能開花和結(jié)果，所結(jié)的果實(shí)能夠保護(hù)里面的種子，不少果實(shí)還能幫助種子傳播。被子植物的這些特點(diǎn)，使它們成為陸地上分布最廣泛的植物類群。

第二章被子植物的一生

第一節(jié)種子的萌發(fā)

P94 練習(xí)

1.因?yàn)椴煌参锏姆N子萌發(fā)所需的環(huán)境條件不完全相同，播種時(shí)要根據(jù)不同植物的要求，提供適宜的環(huán)境條件。浸種是滿足種子萌發(fā)對(duì)水的要求，耕耙土壤是使土壤中有充足的空氣。選擇不同的時(shí)間播種是滿足不同作物種子萌發(fā)對(duì)溫度的不同要求。

2.種子萌發(fā)需要適宜的溫度，因此，保存種子時(shí)可以降低溫度;種子萌發(fā)需要一定的水分，因此，保存種子時(shí)要注意保持環(huán)境干燥;種子萌發(fā)需要充足的空氣，因此，可以通過密閉，或通入氮?dú)?，以減少空氣中氧氣的含量等方法保存種子。

3.蠶豆種子的萌發(fā)與光照條件無關(guān)，煙草種子在有光的條件下萌發(fā)，莧菜種子在無光的條件下萌發(fā)。

第二節(jié) 植株的生長(zhǎng)

P101 練習(xí)

1.(1) ×;(2) ×;(3)×;(4)×。

2.D

3.A

4.保護(hù)根毛，可以更好地吸收水分。

5.(1)輸入的液體中可能含有水分和無機(jī)鹽，給植物補(bǔ)充水分和提供營(yíng)養(yǎng)，以促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。

(2)輸液用的針頭應(yīng)插入樹木的輸導(dǎo)組織中。

6.符合科學(xué)種田的道理。這一句農(nóng)諺說的是，對(duì)于莊嫁來說，它的成活、生長(zhǎng)和收獲，在于澆水的方式、方法;而莊稼收獲的多少，在于對(duì)它施肥的時(shí)間、方式和施肥量。這說明了水、肥對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

第三節(jié) 開花和結(jié)果

P107 練習(xí)

1.(1)×(2)√。

2.略

3.黃瓜、南瓜和絲瓜這些植物是雌雄同株異花植物，即在同一株植物上，有的花是雄花，有的花是雌花，一般情況下雄花的數(shù)量多于雌花。那些只開花不結(jié)果的花是雄花。

七年級(jí)生物學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

有的學(xué)生感覺自己對(duì)生物并不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，這不能成為生物成績(jī)不理想的借口。對(duì)于初中開設(shè)生物這門課程，學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。生物學(xué)的重要性就在于它與我們的生活密切相關(guān)。它是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ);社會(huì)的發(fā)展，人類文明的進(jìn)步，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)生物學(xué)，決不僅僅是為了期中和期末考試，更重要的是讓學(xué)生掌握更多的生物知識(shí)，了解大自然，了解我們?nèi)祟愖陨?，并且能夠?qū)W以致用，將來為我們的生活質(zhì)量的提高，人類文明的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如上課的時(shí)候忘記帶課本，這是最影響學(xué)習(xí)的一點(diǎn);上課的時(shí)候不能認(rèn)真地聽別的同學(xué)回答問題，或者當(dāng)別的同學(xué)回答問題的時(shí)候，總是喜歡轉(zhuǎn)著頭看等等，這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高效的學(xué)習(xí)方法

抓住課堂45分鐘集中精力認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率，盡量避免來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉(zhuǎn)，而且要?jiǎng)邮肿龉P記。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，很多學(xué)生感覺自己都記住了，但實(shí)際上并非如此。準(zhǔn)備一本課堂筆記本，能夠使自己在當(dāng)天復(fù)習(xí)或者最后總復(fù)習(xí)的時(shí)候抓住重點(diǎn)，輕松許多。

學(xué)習(xí)的時(shí)候能用課本的語言背誦每個(gè)概念，用自己的語言清楚明了地解釋每個(gè)概念，每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。練習(xí)冊(cè)上每節(jié)設(shè)置的“重要的知識(shí)”和“我的概念圖”可以幫助學(xué)生把握規(guī)律，形成概念。

重視圖表的的作用。對(duì)于課本中每幅圖表，都要認(rèn)真觀察。同時(shí)，學(xué)會(huì)自己繪制概念圖，歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于前后知識(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。

多思勤問

課本中很多地方設(shè)置了疑問，需要你開動(dòng)腦筋去思考。同時(shí)，對(duì)于課本的知識(shí)，不要“點(diǎn)到為止”，多問幾個(gè)為什么。一個(gè)沒有疑問的學(xué)生，是很難進(jìn)步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂，或者是你通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新問題，都要積極主動(dòng)地去問。老師最喜歡愛問問題的學(xué)生，也絕對(duì)不會(huì)因?yàn)槟銢]有聽懂而責(zé)備你，最怕不懂裝懂，于是遺留的問題積少成多，成績(jī)不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業(yè)的行為是應(yīng)該堅(jiān)決杜絕的，沒有經(jīng)過思考的答案，永遠(yuǎn)不會(huì)成為你真正擁有的知識(shí)。

理論聯(lián)系實(shí)際

多觀察生活，多聯(lián)系實(shí)際。運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。例如，夜晚臥室里擺放過多植物會(huì)影響人的身體健康，為什么?在我們學(xué)習(xí)了植物的光合作用和呼吸作用以后，我們知道是因?yàn)橹参镌谝雇頃和Ａ斯夂献饔茫贿M(jìn)行呼吸作用，與人爭(zhēng)奪氧氣。