初一語文課文《智子疑鄰》教學教案
《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說難》，它告誡人們，如果不尊重事實，只用親疏和感情作為判斷是非的標準，就會主觀臆測，得出錯誤的結論， 說不定害了自己。接下來是小編為大家整理的初一語文課文《智子疑鄰》教學教案，希望大家喜歡!
初一語文課文《智子疑鄰》教學教案一
教學設計：
一、導入：
開始播放《名偵探柯南》片頭，這是大家喜歡的一部動畫片，名字叫做?(學生回答)相信我們同學們都像柯南一樣是極其聰明的，今天就請同學來當一回偵探，一起偵破一宗很久以前發(fā)生的案子《智子疑鄰》。
二、作者介紹
本文選自《韓非子·說難》。韓非生于周赧王三十五年(約公元前280年)，卒于 秦王嬴政 十四年(公元前233年)，韓非是 戰(zhàn)國七雄 韓國公子(即國君之子)，漢族， 戰(zhàn)國 末期 韓國 (今 河南 省 新鄭 市)人。韓非子原為韓國貴族，后為秦始皇賞識，但遭到 李斯 等嫉妒，最終下獄被毒而死。師從 荀子 ，是中國古代著名的道家、 思想家 ， 法家思想 的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。
三、讀
想要了解案情，要熟讀案卷，先讓我們自由讀課文，注意斷句，圈點出讀不準的字音。把學生分成兩組，一組結合課下注釋，一組可以使用工具書，旨在告訴學生借助工具書學習文言文的學習方法(幻燈片打出重點的字音：雨yù;父fǔ。)這個環(huán)節(jié)要重點突出學生的讀。
(1)學生自由讀
(2)給同桌讀
(3)展示讀
(4)齊讀
四、譯
疏通文意
結合課下注釋和古漢語字典，小組合作學習解釋全文?；脽舸虺鲋攸c字詞和句子翻譯。
(1)請學生以小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一起解決。
而后老師指出重點要落實的關鍵詞：
父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上
大亡其財：丟失大量財物?
把文言現(xiàn)象整理出來：(1)詞類活用：疑和雨
(2)一詞多義：亡
(以小組為單位共同學習，可克服學生初學文言時的膽怯心理。在學生遇到困難時，或直接告知，或將問題拋給其他同學，教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，需要給學生分類，這也是為了學生積累文言詞語，為以后學習文言文打下基礎。)
(2)在讀懂的基礎上，請幾位學生復述故事，加深理解。
五、析
基本案情我們已經疏通完畢，現(xiàn)在需要了解：
1、失竊原因?案發(fā)時間所失物品犯罪嫌疑人?
?、偈Ц`原因：?天下雨，墻坍塌。(理由：“天雨墻壞”)
?、诎赴l(fā)時間：?暮：晚上
③所失物品：丟失大量財物。(理由：“大亡其財”)
④犯罪嫌疑人(無法確定)
2、深入探究，理解寓意。
?、僖晕覀兺瑢W的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據是什么?
依據：鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻。
?、谶M一步追問：文中好像沒寫到他鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻啊?
初一語文課文《智子疑鄰》教學教案二
教學目標：
1、背誦課文，積累文言。
2、學習復述情節(jié)，揣摩人物心理。
3、了解韓非生活經歷，感悟寓言寓意。
教學重點：
揣摩人物心理，有感情朗讀課文。
教學難點：
結合韓非生活經歷，領悟寓言寓意。
導入
諸子百家中，我們之前已享受了《論語》中“仁義”的熏陶，今天，老師和同學們再感受另一本巨著《韓非子》的文學魅力，一起學習一篇短文《智子疑鄰》。
初讀課文，疏通文意。
學生自由朗讀，再請一位學生朗讀
(朗讀后請其他學生評價，字音是否完全朗讀正確。)
讓學生利用課后詞語注解和其他工具書，疏通字義。
多媒體展示重要字詞：雨、亡、甚、智、疑
提出疑問，教師幫助解答。
再讀課文，體會感情。
學生齊讀課文。
請學生用自己的語言復述課文故事，要求詳細表述人物心理。
講述后有感情地朗讀短文中相應的句子。(師生一同探討)
詳細描繪兒子對父親講話時的語氣。
必——體現(xiàn)出兒子語氣的肯定
(2)想象并用語言表現(xiàn)鄰人之父勸告富人時的語氣。
亦——體現(xiàn)出鄰人之父的善意
(3)描述錢物被盜時的情形。
果——體現(xiàn)出富人對家中錢物被盜的意外之感，也表現(xiàn)了事情發(fā)展的必然性。
(4)具體描述富人對兒子和鄰人之父的不同態(tài)度。
甚——體現(xiàn)出富人對兒子當初的預料表示贊同，并且還覺得非常得意。
疑——富人對鄰人之父的懷疑，并且有憎恨的意味。
3、學生再齊讀課文，要求重讀前面強調的字詞，讀出它們飽含其中的感情。
4、猜想：鄰人之父知道自己被懷疑之后的心情。
哀傷
初一語文課文《智子疑鄰》教學教案三
教學目標
1、能用現(xiàn)代漢語翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
2、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力，學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。
課時安排 一課時
教學過程
一、導入
昨天，我們學的是古希臘的寓言，今天，我們來學習中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據來闡明事理，非常具有說服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》?！度淌яR》選自《淮南子》。
二、問題再現(xiàn)
1、檢查朗誦情況。
2、檢查學生對課下注釋的識記情況。
三、知識拓展
(一)學習《智子疑鄰》
1、作者簡介： 韓非(約前280—前233)，戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，都未被采納。后來，他得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被迫自殺，死時才47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。其中許多寓言故事流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。
2、理解文中加點詞語的意思。宋有富人，天雨墻壞。 雨：下雨 “不筑，必將有盜?！?筑：修筑 暮而果大亡其財。 暮：晚上; 亡：丟失 其家甚智其子，而疑鄰人之父。 智：認為聰明
3、能力提升 ①宋人為何對兩個提出相同建議的人產生不同的態(tài)度呢? 宋人與兒子的關系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。
?、谧x罷本文后，你明白了什么道理?
初一語文課文《智子疑鄰》教學教案四
課堂導入
展示一組圖片，學生們根據圖片猜故事。
師問：大家知道這些故事出自何人之手嗎?(補充關于韓非及《韓非子》的相關內容)
二、走進資料室
韓非，戰(zhàn)國末期著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力，其中許多寓言故事一直流傳于世。我們今天所學的《智子疑鄰》就是其中一篇。
走進朗讀間
1、學生自讀，力求不添字，不漏字，讀準字音。
2、學生范讀，其他學生糾錯。
3、教師范讀，強調字音。
4、全班齊讀。
走進翻譯廳——讀懂文意。
雖說讀書百遍，其義自現(xiàn)，我們還是得弄清文章字詞的解釋啊，請同學們到翻譯廳中坐坐，看看這篇和我們相隔幾千年的故事到底是怎樣的。
1、獨立思考：在不會翻譯的地方做出標記;
2、小組合作：小組解決疑難詞語;
3、集體交流：互問答疑，了解文意。
通過這三個環(huán)節(jié)，文章的重點詞語都能解釋了嗎?那咱們比比?有信心嗎?
4、詞義大比拼。
智：認為……聰明 宋：宋國 雨：下雨 壞：毀壞 筑：修補
父：對老年男子的尊稱 暮：晚上 果：果然 亡：丟失
真厲害，更進一步，敢于進行高水平比拼嗎?請同學接龍解釋文意!(學生逐句翻譯)
五、走進故事屋——提煉信息，梳理內容，體會寓意
初一語文課文《智子疑鄰》教學教案相關文章：