小學(xué)二年級高效語文學(xué)習(xí)方法
二年級是我們的小朋友對這個世界感到好奇的時候，如果這時候引導(dǎo)好孩子們的學(xué)習(xí)的話，對以后的學(xué)習(xí)之路會有很大的幫助，今天小編為大家分享的就是關(guān)于小學(xué)二年級語文的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫助到大家。
1、要求具備獨(dú)立識字寫字的能力
一二年級的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字，三年級孩子經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識字能力，所以，三年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨(dú)立完成，包括在預(yù)習(xí)的時候獨(dú)立使用多種方法識字，完成作業(yè)。識字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進(jìn)步。
2、進(jìn)入大量積累詞匯的時期
語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復(fù)的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達(dá)的根基材料。
大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學(xué)習(xí)了課文，對課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而且記牢。
所以，課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯。其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的課外閱讀。
3、理解文本的瓶頸期
對于這一點(diǎn)很多家長有深切的體會，這是一個艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們在課堂上會對文章，進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會理解文章的方法。
在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
4、背誦
低年級的孩子背誦能力強(qiáng)，而且樂于背誦，這符合孩子的年齡特點(diǎn)，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法，所以在整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，背誦一定要占據(jù)重要的一席之地。
但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子，并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅(jiān)持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經(jīng)典古詩的背誦積累。
5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識本身，掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的。進(jìn)入三年級后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。
只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。因此在課堂中不但要學(xué)習(xí)知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學(xué)習(xí)方法就是孩子們學(xué)習(xí)的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習(xí)。
孩子在每一個學(xué)段都有著不同的學(xué)習(xí)特征，具有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，才能做到事半功倍。
家長需要配合老師做什么
1.每天檢查孩子作業(yè)
2.幫助孩子解決作業(yè)中的困難
3、重視背誦作業(yè)
4、重視回家聽寫作業(yè)，及時改錯
5、重視預(yù)習(xí)作業(yè)，一定讓孩子大聲讀課文
6、經(jīng)常翻看孩子的語文書，通過語文書就能看出孩子課堂聽課的情況。
7、擴(kuò)大閱讀，加強(qiáng)積累，只有這樣才能學(xué)好語文。
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