怎么才能提高考試歷史分數(shù)
怎么才能提高考試歷史分數(shù)
好的學習習慣可以提高學習效率，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力。。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高中歷史學習方法
高中歷史學習方法
一、歷史課堂學習“四習慣”：預習—筆記—思考—溫習
習慣影響性格，性格決定命運。學習更是這樣，好的學習習慣可以提高學習效率，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力。歷史學習要養(yǎng)成四種好習慣：即不經(jīng)預習不上課，不動筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習不作業(yè)。要養(yǎng)成預習、筆記、思考、溫習的習慣。
課前的預習必不可少，只有預習，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學習。預習時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預習時還要掃除文字閱讀障礙。預習就是自我學習的過程，體現(xiàn)出學習主體性原則。
上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。“學而不思則罔，思而不學則殆”，“思之，思之，神鬼通之?！睔v史學習更要深入思考，大膽質(zhì)疑，真正做到“讀史使人明智”。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習鞏固。在溫習的基礎上，再去寫作業(yè)。很多同學等寫作業(yè)時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學習效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。
良好的習慣是成功的基石。只要同學們堅持不懈，養(yǎng)之有素，習慣成自然，歷史學習就會輕松自如。
二、歷史教材閱讀“九到位”
歷史學習一定要提高歷史教科書的閱讀能力。閱讀要全面、仔細，要提高閱讀能力，既要快速瀏覽，也要重點解讀。還要帶著問題去研讀。
(1)閱讀課前“說明”，明確學史目的
明確高中歷史學習的目的，積極的心態(tài)，是學習成功的前提。
(2)閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)
歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個單元，體現(xiàn)出一個特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握歷史結(jié)構(gòu)，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對比，融會貫通。
(3)閱讀章節(jié)導言，把握背景線索
高中章節(jié)導言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導言是高度概括濃縮的語言，讀導言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容，明確該章大事所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼?！?/p>
(4)閱讀歷史正文，夯實歷史知識
每節(jié)正文是學生學習的重點和主體，因此要高度重視。每節(jié)都有相應的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學習，尤其要分析歷史動因和影響，理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文，要注意領會理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應帶著問題去研讀。
(5)閱讀小字、注釋，拓展歷史思維
小字每課時也有1000字左右，學生學習最易忽視。小字是正文的說明、補充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容，但卻可豐富歷史知識，開拓視野。有些小字是較高的理論分析，對我們高中生提高理性思維有很大幫助。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學術(shù)觀點，也不妨閱讀一下，以啟發(fā)思考，拓展思維。更何況，小字、注釋，文字生動，引人入勝，可以激發(fā)我們學史的興趣。
(6)閱讀文獻材料，提高研究能力
高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認識能力，“去偽存真，由表及里”。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結(jié)合課文了解材料背景，更要運用科學的理論對材料進行加工整理，更大限度的提高有效信息。
(7)閱讀歷史地圖，形成時空觀
古人治史，尚且“左圖右史”，我們學習歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖，另有單獨的歷史地圖冊，邊讀史書，邊對照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭形勢圖，體現(xiàn)戰(zhàn)爭動態(tài)過程，結(jié)合地圖用彩筆勾勒，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過，結(jié)果，以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考歷史試題加大考查歷史地圖的比重。學生學習歷史最忽視讀圖，所以要格外重視。
(8)閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力
高中歷史每節(jié)里有圖畫，還有表格。這些圖畫有歷史人物畫，遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學的歷史知識更直觀，更立體，更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品，可以給我們以美感。
(9)閱讀書后年表，理清歷史線索
課后的大事年表要反復讀，每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代，才能對龐雜的歷史有清晰的認識，才能形成系統(tǒng)的歷史知識。學生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。
以上只是要求歷史閱讀要全面，要到位。而歷史閱讀的方法還很多，需要在歷史學習中不斷總結(jié)。
三、歷史學習三步曲：了解(準)——理解(深)——見解(新)
“了解”是歷史學習第一步。即了解歷史事實、梳理歷史線索、概括階段特征等。歷史就是人類社會以往的運動過程，它是一定人物在一定時間、地域內(nèi)進行的一些重大活動。因此，每一個歷史大事的要件都要了解清楚，諸如人物、時間、地點、事件、經(jīng)過、結(jié)果等都要了然如胸?！傲私狻钡囊笠皇恰皽省?，歷史是一門科學，科學要求準確嚴謹。這就要求歷史學習要建構(gòu)明確的時空觀。一是“全”，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”?！傲私狻钡幕A是記憶，因此，要提高記憶力，探究記憶方法。
“理解”是歷史學習第二步。歷史學習要求弄清歷史事件、歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是“深”。這就要求歷史學習時應精讀、細讀、有重點地閱讀;要善于綜合閱讀，諸如歷史地圖、歷史材料、圖片乃至注釋都應有目的地讀一讀;學習時，要討論，要探究，要思考，要查閱資料，要整理筆記，生生合作，師生交流。等等。
形成“見解”是歷史學習第三步。我們常說，讀史使人明智。歷史學習要從歷史的成敗得失中總結(jié)經(jīng)驗教訓，從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪，要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認識，運用正確的觀點對歷史人物、歷史事件進行科學的評判?！耙娊狻钡囊笫恰靶隆?，即要有新意，不可人云亦云。要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，要學以致用。
“了解——理解——見解”這三步是聯(lián)結(jié)為一個整體，不可分割開來。對高中生而言，“了解”不可或缺，是歷史學習的前提和基礎。歷史課的“預習”也應屬于“了解”這一步?！袄斫狻笔侵陵P(guān)重要的一步，是歷史學習的關(guān)鍵，體現(xiàn)高中歷史學習的特點。課堂歷史學習主要是“理解”這一步。而形成“見解”是歷史學習目的所在，其要求較高，要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，加強理論學習。“見解”這一步還應延伸到課外。如研究性學習中的歷史考察、歷史采訪、歷史辯論等都不會局限在課內(nèi)。“歷史學習三步曲” 要求歷史學習要由粗讀到細讀，由宏觀把握到微觀掌握，由封閉式孤立學習到開放式合作學習，由被動的接受式學習到主體性探究式學習等。還要求把歷史學習和政治、語文、地理等學科有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)綜合化的特點。
四、記憶的方法
歷史知識的要點式記憶法
1、名詞五點法
即用五個要點概括名詞
即：①時間;②地點;③人物;④內(nèi)容;⑤評價或意義。此法適合于人物、事件、著作等類別的名詞。
如:《孫子兵法》可這樣概括:①春秋時期;②吳國;③軍事家孫武所著;④總結(jié)了前人及自己作戰(zhàn)經(jīng)驗寫成《孫子兵法》;⑤世界聞名的古代兵書。
2、數(shù)學代表法
即把某一歷史知識通過一個或幾個數(shù)字概括出來，形成要點。
如:中國共產(chǎn)黨過渡時期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即：工業(yè)化、對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。
3、提取字頭法
即提取某一歷史知識每一句的頭一個或幾個字為要點，組成另一個詞或一句話。
如:記646年日本大化改新的內(nèi)容時，可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民;田地不得買賣;土地屬國家;改革行政制度。
4、諧音趣味記憶法
即把某一歷史知識的幾個關(guān)鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。
如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。
5、關(guān)鍵字詞法
即抓住某一歷史知識的關(guān)鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。
如:我們可將形成的過程用幾個關(guān)鍵字掌握：即①開始;②進一步;③大大加深;④完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強侵華戰(zhàn)爭的影響：①鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地;②第二次鴉片戰(zhàn)爭進一步加深;③甲午中日戰(zhàn)爭及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;④八國聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。
6、概括記憶法
就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。
如:拉美革命的過程可概括為：一場革命、二個階段(1810—1815;1816—1826)、三個中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個領導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(zhàn)(阿亞庫巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全掌握。
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