高考化學的復習方法
高考化學試題貫徹"能力立意，雙基為本，學以致用"的命題思想，以基礎知識為載體，注重對學生能力的考查，下面給大家分享一些關于高考化學的復習方法，希望對大家有所幫助。
高考化學的復習方法
一、千萬要背誦
化學被稱為"理科中的文科"，離不開記憶。有些物理公式忘了可以推導出來，但沒記住化學符號只怕難以自行創(chuàng)出。所以，記憶的重要性就不言自明了。平時著重記什么呢?元素周期表、化學用語、分子式、化學方程式、離子方程式，都是我們記憶的對象;元素、單質、化合物的特性以及變化規(guī)律是我們記憶的重點。就拿顏色來說吧，某些類似于"淡黃色固體"、"黑色粉末"、"紅棕色"、"紫色"的說法常為出題者所鐘愛，背誦了可以收到事半功倍的效果。在做物質推斷題時，通過物理性質進行猜測，由于猜測范圍較小命中率高，這就是推斷題的"題眼"。要求學生背誦、默寫元素周期表，做到人人過關?；瘜W用語，化學方程式書寫更是要持之以恒常練不懈。
二、千萬要練習
化學習題是鞏固學生所學化學知識、培養(yǎng)學生能力的形式，也是檢驗學生學習情況的手段。其實，學會解一道題僅是學習的低級層面，還應總結歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能升華到學習的高級層面，前屆一個學生在畢業(yè)時說道："高一高二時，在化學上沒下什么功夫，沒做多少題，成績老上不去，進入高三后開始了我為化學而奮斗的歷程。這一年里，我做了不知多少化學題目，功夫不負有心人，付出終于有了回報，成績提高了。題做多了心里才會有底，有時候原本不理解的東西在做題目的過程中也會慢慢明白，而且解題也是件很有樂趣的事情。所以我對解題情有獨鐘"。通過類似試題的解析，學生才能感悟到守恒法、極端假設法、分攤法、方程式疊加法的應用。
三、千萬要設問
創(chuàng)設問題情景，使學生帶著問題學。俗話說，學問學問，要學要問。如果學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，經(jīng)過老師的啟發(fā)和學生討論最后又能夠解決問題，不僅會促進學生更加深刻理解所學知識，而且能從中培養(yǎng)獨立思考的素質。為了啟發(fā)學生思考，應為學生創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境。例如設問的方法有①從不同側面不同角度設問;②抓住知識的關鍵點、疑難點設問;③對較難或較綜合的問題，按認知層次分化知識點，從易到難步步深入地設問;④對學生錯誤或不全面答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等等。
高考化學復習中必須注意的幾個問題
一、讀好課本、用好課本，正確處理好課本與練習題的關系
課本是我們復習的依據(jù)，也是高考命題的依據(jù)，更是教師編、選一切練習題、測試題的依據(jù)。因此在高三二輪復習階段，仍然要繼續(xù)讀好課本，用好課本，還要正確處理好課本與練習題的關系。因為任何練習題，任何參考資料都不能完全代替課本?；瘜W教材的特點是：概念多，理論多，反應多，物質多，實驗多，現(xiàn)象多，針對教材存在的這些特點，我們可以用兩種方法讀好課本。其一是：粗讀、細讀、精讀、深讀;其二是：通讀、精讀、反復讀，帶著問題讀。兩種讀書方法的基本原理相同，都是利用少量多次的原則。即一次少花一點時間，多讀幾次，重復多次，多次反復，印象加深，效果良好。對課本上的重點知識應引導我們可以邊讀，邊批，邊畫，邊記，邊思考，這樣你就會覺得每讀一次都與前一次的效果不一樣，堅持的時間長了，我們的自學能力自然就培養(yǎng)起來了。
課本和練習題的關系，我們應牢牢抓住課本、重視課本，無論是練題還是解答問題都不離開課本。有的同學在平時的復習中，只顧練題，不重視課本，結果盲目地練了大量的練習題，但課本上的知識還存在不少問題，這只能是抓住了“芝麻”丟了“西瓜”。為了避免這種不良現(xiàn)象，建議同學們每做完一道題后，都要認真想一想，思考一下這些練習題跟課本上的哪些知識有關，思考分析、查找根據(jù)。特別是每一道題涉及的知識點、“雙基”知識，在課本上找準找對。有時外表看似很難的綜合題，通過分解剖析，從課本上找原理，摸規(guī)律，就會變得很簡單，一看就明白，結果該題所涉及的知識點，我們很容易從課本上找到。明確了課本與練習題的關系，我們練題時遇到問題就有從課本上查找依據(jù)的能力，又強化了思維，明確地認識到了試題的“源頭”、基礎都出自課本，來自課本。無論是簡單題、難題的“根”都離不開課本，而且都能從課本上找出依據(jù)，同時也培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力及其他能力。
二、善于聯(lián)想總結，使知識網(wǎng)絡化
經(jīng)過第一階段化學的復習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規(guī)律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在于怎樣記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素→單質→氧化物?氫化物?→存在”為線索;學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡。
有機化學的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及相互轉化;理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，只有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高考第二輪復習階段的重要任務之一就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網(wǎng)，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
三、講究方法，歸納技巧，提高解題速度
縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題!例如高考試題有關基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面：物質的組成和變化;相對原子質量和相對分子質量;離子共存問題;氧化還原反應;離子方程式;物質的量;阿佛加德羅常數(shù);化學反應中的能量變化等等。
基本技能的考查為元素化合物知識的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實際相結合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考;因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，名稱由簡到繁”，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。
四、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯
分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點;要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正;對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點;然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。介紹幾種常見糾錯方法有：摘抄法：將糾錯內(nèi)容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋，這種方法比較費時間，但是印象會很深;剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋，在臨考試前復習時比較方便、高效;在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋，這是同學們最常用的方法之一;將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內(nèi)容。
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