六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂如何教學(xué)
課堂上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師是關(guān)鍵，作為傳授知識(shí)的工作者，必須從自身出發(fā)，不斷地研究，改善工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師正確的引導(dǎo)，能讓學(xué)生發(fā)揮自我，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。下面是小編為大家整理的關(guān)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂如何教學(xué)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1六年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是認(rèn)識(shí)新知的加速器。所以學(xué)生興趣的培養(yǎng)，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，是否積極地參與到學(xué)習(xí)中去。興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)必不可少的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，具有很強(qiáng)的求知欲望，而教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并積極進(jìn)行探索。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中應(yīng)以教師為輔，以引導(dǎo)的形式，輔助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性。而任何事物都是離不開數(shù)學(xué)的，教學(xué)中要讓學(xué)生感受到身邊數(shù)學(xué)存在以及價(jià)值。
如在講到“圓”這課，讓學(xué)生想下在身邊有哪些事物是圓形的?學(xué)生們紛紛回答道：“花壇、鐘表、車輪、水杯..”，“那你們是如何畫成圓形呢?！边@時(shí)，學(xué)生紛紛身邊的圓形物體，并利用身邊的圓形物體比照著畫圓。在循序的引導(dǎo)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑，并在自己畫好的圓形中畫出直徑和半徑，并認(rèn)識(shí)到直徑和半徑的關(guān)系。正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其認(rèn)知數(shù)學(xué)在生活的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)氛圍的融洽、和諧，是學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)的條件。所以，教師運(yùn)用溫和的語(yǔ)氣，幽默的表達(dá)等方式，讓學(xué)生感受課堂的輕松、愉快，使得學(xué)生在這樣的氣氛中，快速的融入到學(xué)習(xí)中，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生認(rèn)知、理解新知的能力也會(huì)有所加強(qiáng)。輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境需要教師進(jìn)行營(yíng)造，但也需要學(xué)生積極的配合，這樣才能形成亦師亦友的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生遇到難點(diǎn)就會(huì)主動(dòng)的尋求老師的幫助，老師耐心的教導(dǎo)讓學(xué)生心理的壓力也逐漸消散，跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，慢慢的教學(xué)效率也就提升上去了。
六年級(jí)的學(xué)生其心理上也基本地定性，對(duì)于教師也會(huì)產(chǎn)生一種畏懼的心理。如果教師不主動(dòng)地進(jìn)行引導(dǎo)，而學(xué)生的心理也就很難放開，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，首先教師要保持樂(lè)觀的心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在心理上進(jìn)行放松，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以用溫和的語(yǔ)氣和學(xué)生說(shuō)話，使學(xué)生感受到教師的平易近人，也可以在課堂中多提問(wèn)一些成績(jī)較差的學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)老師開始重視自己。如“位置”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生觀察教室中，自己所在的位置，并用幾排幾列的形式講出自己具體的位置。我對(duì)班里平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行了提問(wèn)，溫和地問(wèn)道，你能告訴老師，你現(xiàn)在是在幾排幾列嗎?這位同學(xué)低著頭，紅著臉講出的自己的位置。我高興地說(shuō)道：“你回答得非常正確，希望在以后的課堂上也能勇敢地回答問(wèn)題?！北晃冶?yè)P(yáng)的學(xué)生，抬頭看著我，眼中滿是激動(dòng)的神色。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生從心里上進(jìn)行放松，在這富有輕松氣息的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)大膽地思考，提出自己的見(jiàn)解，進(jìn)行討論、探索，逐漸樹立起自身的信心，在寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個(gè)性和創(chuàng)造力。
2激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中設(shè)疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿瑒?chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育。”學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們?cè)谧约旱纳钪袑ふ?、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。充分利用活動(dòng)課和課余時(shí)間開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過(guò)程，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
例如在教學(xué)“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢?然后組織學(xué)生討論同學(xué)們經(jīng)過(guò)充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但如果它們的面積和底一定時(shí)，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時(shí)，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導(dǎo)和討論，加深了學(xué)生對(duì)三角形面積的掌握。
用學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
舉一些貼近生活的例子、找一些名人學(xué)習(xí)的一些小故事來(lái)激起學(xué)生習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們更好地與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。以前的教學(xué)由教師灌輸，學(xué)生就像一部接受知識(shí)的機(jī)器，到最后就制約了學(xué)生、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。針對(duì)這種情況，在課堂教學(xué)中，學(xué)生能主動(dòng)的自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去獲取知識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如在教《四邊形》知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生充分準(zhǔn)備各種四邊形的紙片，在課堂上通過(guò)自己動(dòng)手折疊、測(cè)量、得出結(jié)論。然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)通過(guò)實(shí)踐鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)了他們自主探究的能力。在解決一些例題或習(xí)題時(shí)，先讓學(xué)生自己思考解題的方法，要求他們口述集體思路，最后讓他們寫出解題過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生形成了一套綜合分析、解決問(wèn)題的方法。這樣在課堂教學(xué)中，學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與教學(xué)。要讓學(xué)生們主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把眼、耳、口、腦、心利用起來(lái)。努力培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使他們真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，什么事情喜歡都要問(wèn)個(gè)“為什么?”。
因此，教師們要在教學(xué)時(shí)給孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師親切的話語(yǔ)，信任的目光，平等的角色讓學(xué)生樂(lè)于和教師交往，并主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)中來(lái)。老師要用鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)、呵護(hù)他們的好奇心，盡量找出每個(gè)孩子們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，鼓勵(lì)孩子大膽的想勇敢的說(shuō)，鼓勵(lì)孩子在課堂上大膽發(fā)表意見(jiàn)，不怕說(shuō)錯(cuò)。對(duì)膽小、內(nèi)向的孩子，我們要允許他們說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)不完整的還可以補(bǔ)充，允許孩子提出質(zhì)疑。教師對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，孩子嘗到了“成功”的樂(lè)趣和喜悅，就會(huì)充分發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣孩子就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)提出更賦有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。大膽放手，展開思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。有些課堂只要老師幫助學(xué)生分析、比較、點(diǎn)撥后讓孩子遐思暢想，獨(dú)立思考，使其獲得知識(shí)，分享“自主”的快樂(lè)，孩子的學(xué)習(xí)積極性就能得到很大程度上的提高，這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來(lái)了，課堂的效率自然而然就提高了。
3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
創(chuàng)設(shè)操作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
好玩是小學(xué)生的本性，他們喜歡自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)操作情境，可使學(xué)生在折一折、剪一剪中不僅能夠理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，掌握大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，還可讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”時(shí)，本節(jié)課要求學(xué)生能夠通過(guò)探索，理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。所以，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和思維能力，自己動(dòng)手將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，通過(guò)轉(zhuǎn)化，以求長(zhǎng)方形面積來(lái)求出平行四邊形的面積，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠掌握平行四邊形的面積，達(dá)到大綱要求，而且在操作過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。更重要的是，學(xué)生在本次活動(dòng)中，并沒(méi)有感到數(shù)學(xué)的枯燥和難學(xué)，而是感受到了數(shù)學(xué)的魅力所在，使學(xué)生快樂(lè)地完成了本節(jié)課的教學(xué)。
利用現(xiàn)代教學(xué)手段，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境
數(shù)學(xué)理論知識(shí)的抽象難懂是眾所周知的，但是數(shù)學(xué)在社會(huì)各方面的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的重要性，又使得我們不得不學(xué)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們就要借助一切可以幫助學(xué)生理解的工具輔助我們的教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)于學(xué)。
例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加法和減法”時(shí)，由于我們?cè)谏钪斜容^常用的是整數(shù)和小數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)比較陌生，加上異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，所以，在教學(xué)授課的過(guò)程中，我借助了多媒體技術(shù)，將一些分?jǐn)?shù)展示在一些圓餅圖上，當(dāng)然，在之前，我切到了圓餅圖中的一部分，幫助學(xué)生進(jìn)行理解分?jǐn)?shù)，使學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。學(xué)生在多媒體形象的教學(xué)中，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又給學(xué)生營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在教師豐富多彩的教學(xué)方法中，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4打造數(shù)學(xué)高效課堂
一、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提
1了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。
2了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。
二、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是“高效課堂”的首要條件
要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一個(gè)球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
三、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的必要條件
緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
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